淺談初中數(shù)學學困生的成因和轉變的策略

1、    淺談初中數(shù)學學困生的成因和轉變的策略    張莉摘 要：在初中課程的學習過程中，數(shù)學無疑對于很多初中生來說是最難學好的一門學科，數(shù)學是一門邏輯思維很強的學科，所以對于很多初中生來說，他們認為學習數(shù)學的難度很大。所以就不可避免在初中數(shù)學教學過程中出現(xiàn)大量數(shù)學學困生，最終影響初中數(shù)學課堂教學的教學質量與教學效率，達不到預期的教學效果，對學生未來的發(fā)展也有著極其不利的影響。初中數(shù)學大量學困生的出現(xiàn)也與很多初中數(shù)學老師的教學方式有關，許多數(shù)學教師還在以傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式進行數(shù)學教學，這種枯燥、單一的灌輸式教學方法是學生失去對數(shù)學學習興趣的主要原因，結合多

2、年經(jīng)驗，對初中數(shù)學學困生的成因和轉變的策略進行了一定的探索。關鍵詞：初中數(shù)學；學困生；成因；轉變策略學困生在每一個班和學習階段都會出現(xiàn)，特別是在邏輯思維較強的數(shù)學學科上面會形成大量的學困生，學生從小學升入初中，數(shù)學教學由較直觀化的教學內(nèi)容轉變?yōu)榫哂懈叨瘸橄蠡?、邏輯性較強的教學內(nèi)容，這使得很多初中生對于數(shù)學知識內(nèi)容的變化沒有及時形成一種正確的認識，還在以前的學習狀態(tài)學習初中數(shù)學知識。久而久之，在班上與同學之間數(shù)學水平的差距就會越來越明顯，學困生對班級平均分以及班級優(yōu)秀率的影響非常大，最終會阻礙整體教學質量的提高。這就需要及時轉變初中數(shù)學學困生，提高學生的數(shù)學成績與數(shù)學水平，增強學生的數(shù)學邏輯思

3、維，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高初中數(shù)學教學課堂的教學質量與教學效率。一、初中數(shù)學學困生的成因1.小學數(shù)學基礎不牢固，對初中數(shù)學知識缺乏理解很多剛升入初中的學生，對于初中數(shù)學知識沒有進行一定的理解，認為一兩節(jié)課不聽或者在課堂上開小差不會有什么影響，但初中數(shù)學知識比起小學階段的數(shù)學更加抽象，對學生邏輯思維上的要求更高，而且在課堂教學內(nèi)容上的連貫性以及知識之間點的銜接性都比較強，很多學生一兩節(jié)課掉隊之后，在以后的數(shù)學課堂教學中就會顯得很吃力，在內(nèi)容的理解與知識點的回顧上就會與其他同學產(chǎn)生明顯的差距。2.對數(shù)學失去學習興趣學習興趣是推動學生學習的重要動力，一旦學生失去了對學習的興趣，那么就會很容易

4、在學習上形成學困生，在初中數(shù)學教學過程當中，很多學生感覺數(shù)學太難，一上數(shù)學課就聽不懂，又不能像其他學科一樣對知識點死記硬背，漸漸地就對數(shù)學提不起學習興趣，會把學習數(shù)學當做是一種沉重的負擔，慢慢地就成為數(shù)學學困生。3.老師對數(shù)學學困生的不重視很多老師在進行初中數(shù)學教學的活動中對于那些數(shù)學成績較差的學生沒有給予一定的重視，在數(shù)學課堂上幾乎看不到學困生的身影，老師一般都是對數(shù)學成績優(yōu)異的學生進行提問，不會把精力過多地放在數(shù)學學困生身上，這就導致了數(shù)學學困生的數(shù)學成績越來越差，這樣的課堂教學既不利于學困生的轉變，也不利于初中數(shù)學教學質量的提高。二、初中數(shù)學學困生的轉變策略1.給予數(shù)學學困生一定的重視和

5、關愛，幫助他們建立學習數(shù)學的信心老師在進行初中數(shù)學教學活動中應該給予學困生一定的重視，多和他們進行溝通，增強他們的課堂參與度，讓他們在課堂上回答一些較簡單的數(shù)學問題，并且進行鼓勵和表揚，讓他們知道其實他們也能回答數(shù)學問題，建立起學習數(shù)學的信心。在課堂練習中，加強對學困生學習方法的指導，盡快提高他們的數(shù)學學習能力以及學好數(shù)學的信心，對學困生學習信心的培養(yǎng)是至關重要的，多以老師一定要給予數(shù)學學困生一定的重視和關愛，而不是把精力都放在優(yōu)等生身上。2.加強對數(shù)學學困生學習方法的指導，培養(yǎng)他們養(yǎng)成學習數(shù)學的良好習慣很大部分數(shù)學學困生在學習數(shù)學的方法上都是存在一定的缺陷和不足的，這時候就需要老師在進行初中

6、數(shù)學教學活動對學困生在學習數(shù)學的方法上有著及時有效的指導，優(yōu)化他們在數(shù)學上的學習方法，對于學困生更多的是要以鼓勵為主，可能他們在課堂上思考一個數(shù)學題以及完成一道數(shù)學題的時間較長，但不能因此就責怪他們，反而要給予他們一定的鼓勵以及肯定，老師的肯定對學困生來說將會是一種很好的推動作用。在課堂上指導學困生在數(shù)學教學活動中充分做好課前預習，熟悉老師要講的教材以及內(nèi)容，這樣才能更好地把握在課堂上講解的知識點，也有利于學困生養(yǎng)成學習數(shù)學的習慣，這對于他們擺脫數(shù)學學困生來說是非常有益的。3.轉變教學方法，激發(fā)數(shù)學學困生的學習興趣興趣是最好的老師。學習興趣的缺乏是形成學困生的重要因素。轉變教學方法，激發(fā)學困生

7、的學習興趣是轉變學困生的重要前提，初中數(shù)學教師應該改變傳統(tǒng)數(shù)學教學方式，將一些趣味元素加入到初中數(shù)學教學活動當中，及時轉變教學理念與教學方式，改變過去填鴨式的教學，采用靈活多變的教學方法，豐富教學內(nèi)容，使原本枯燥嚴謹?shù)某踔袛?shù)學課堂變得活躍起來，營造有趣的學習氛圍。采用多媒體技術等先進的教學手段，激發(fā)學困生的學習興趣，讓學困生充分參與到數(shù)學課堂當中，享受到學習數(shù)學的無窮樂趣，充分挖掘他們學習數(shù)學的潛能，對學困生思維邏輯的發(fā)展有著很大的推動作用，使數(shù)學學困生想學、要學、學好，實現(xiàn)對數(shù)學學困生的有效轉變?？傊?，實現(xiàn)初中數(shù)學學困生的轉變的教學任務并不是一朝一夕就能夠完成的，需要初中數(shù)學教師不斷的努力，激發(fā)數(shù)學學困生對于學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性，把數(shù)學學困生的轉變落到實處。參考文獻：1孫澤敏.“學習困難學生”的成因分析與