專業(yè)自評報告

1、三峽大學教育技術(shù)學專業(yè)自評報告1、專業(yè)概況三峽大學是經(jīng)過教育部批準組建的一所以本科教育為主、適當發(fā)展研究生教育的綜合性大學，學校學科門類較為齊全。為了適應現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學媒體和教學系統(tǒng)的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的教育技術(shù)學科高級人才，包括中小學信息技術(shù)課程教師以及各級電教館和學校的教育技術(shù)人員，學校2003 年開辦了教育技術(shù)學專業(yè)。1.1 專業(yè)成立時間與教學組織設置三峽大學成立之前，原湖北三峽學院和原武漢水利電力大學（宜昌校區(qū)）對教育技術(shù)學專業(yè)的設置進行過廣泛調(diào)研。三峽大學成立后，由現(xiàn)代信息技術(shù)中心聯(lián)合學校師范教學部、電氣信息學院，對該專業(yè)的設置進行了進

2、一步的論證， 認為開辦該專業(yè)的基本條件已經(jīng)具備， 2002 年，學校申報該專業(yè)并獲得湖北省教育廳批準，于 2003 年秋季開始招生，首屆招生 29 人。2002 年三峽大學學科調(diào)整，設立了教育學院（2005 年改名田家炳教育學院），教育技術(shù)學專業(yè)歸屬于田家炳教育學院。田家炳教育學院負責學校教師教育的協(xié)調(diào)管理和教育學科的教學工作，開辦有高等教育碩士點和教育技術(shù)學本科專業(yè)。學院設有教師教育辦公室、高等教育研究所、教育學系，教育學系設有教育技術(shù)教研室、教育學與心理學教研室。教育技術(shù)學專業(yè)在建設過程中，依托教育學、計算機科學與技術(shù)等學科專業(yè)，建設了一支相對穩(wěn)定的師資隊伍，滿足了專業(yè)辦學需要。11.2

3、現(xiàn)有師資隊伍與學生規(guī)模本專業(yè)現(xiàn)有專任教師13 人，另有與其它學院共享的教師6 人。專任教師中副教授6 人，高級工程師2 人、高級實驗師2 人，講師 3 人；其中博士 3 人，碩士 6 人（含在讀博士2 人）。根據(jù)師資力量與辦學條件，該專業(yè)適當控制辦學規(guī)模。辦學6 年，每年學生人數(shù)是： 03 級 29 人， 04 級 36 人， 05 級 48 人， 06 級 32 人， 07 級 22 人，08 級 38 人， 09 級 52 人。目前在校四屆學生共 144 人。1.3 主要辦學條件為了改善學校整體辦學條件，三峽大學組建之初，就興建了現(xiàn)代化的圖書館。目前館藏圖書 165 萬冊，各類電子圖書 5

4、3 萬余種。田家炳教育學院資料室于 2004 年 10 月正式搬遷至文科樓一樓，條件建設得到了加強，訂閱了教育技術(shù)學專業(yè)方面的圖書、音像資料和期刊雜志，為專業(yè)教師的教學科研以及學生的學習提供了保證。近幾年，學校陸續(xù)修建了新的教學樓，增加了新教室，除了普通教室外，還投資建設了 150 間多媒體教室，配備了較完整的設備，能夠滿足多媒體教學的需要。學生宿舍的條件逐漸改善，裝了電話，開通了校園網(wǎng)，學生可以在宿舍上網(wǎng)，滿足了學生對信息的需求。 2004 年遷入文科樓后，建設了專業(yè)實驗室。到 2008 年為止，專業(yè)實驗室資產(chǎn)價值 443.78 萬元，為專業(yè)的實驗教學提供了保障，滿足了教學的需要。1.4 建

5、設與發(fā)展思路本專業(yè)建設與發(fā)展的總體思路是：以科學的教育理念為指導，以質(zhì)量為生命線，加強師資隊伍建設、課程建設與實驗室建設，根據(jù)社會對教育技術(shù)人才的需求，充分發(fā)揮文理交叉學科的特點和優(yōu)勢，努力探索教育技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，把素質(zhì)教育和專業(yè)教育、知識傳授和實踐能2力培養(yǎng)、教學改革與科學研究有機地接合起來，全面提高教育教學質(zhì)量和辦學實力，努力將教育技術(shù)學專業(yè)建設成為具有自身優(yōu)勢和特色的專業(yè)。2. 專業(yè)建設過程及成效2.1 專業(yè)建設規(guī)劃與培養(yǎng)方案教育技術(shù)學專業(yè)自開辦以來，根據(jù)形勢發(fā)展與我校實際情況，制訂了專業(yè)建設規(guī)劃，力求目標定位準確，規(guī)劃科學合理。為此每年選派專業(yè)負責人與相關(guān)教師參加教育技術(shù)學專業(yè)指導

6、委員會舉辦的全國教育技術(shù)學專業(yè)系主任工作會議、全國教育技術(shù)國際論壇，以及湖北省教育技術(shù)學專業(yè)指導委員會舉行的工作會議，及時掌握教育技術(shù)學專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。數(shù)次組織專業(yè)教師考察、調(diào)研省內(nèi)外高等學校，與各類學校教育技術(shù)學專業(yè)進行交流、探討辦學措施與經(jīng)驗。本專業(yè)開辦之初就制定了 20032007 年專業(yè)建設規(guī)劃，后來根據(jù)學校“十一五”發(fā)展規(guī)劃的精神，又制定了“ 20062010 年教育技術(shù)學專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃”?？傮w目標是：依托教育學科和計算機科學與技術(shù)專業(yè)，整合優(yōu)質(zhì)辦學資源，探索人才培養(yǎng)新模式，優(yōu)化教育技術(shù)學專業(yè)本科辦學體系。加強師資隊伍建設，提高科研水平和教學質(zhì)量，面向基礎(chǔ)教育和信息技術(shù)行業(yè)，培

7、養(yǎng)高素質(zhì)、強能力、重應用的教育技術(shù)專業(yè)人才，努力將教育技術(shù)專業(yè)辦成為具有自身優(yōu)勢和特色的專業(yè)。為實現(xiàn)這一目標，具體措施是：（1）通過引進、共享、培養(yǎng)等加強師資隊伍建設教育技術(shù)學專業(yè)的主干學科是教育學和計算機科學與技術(shù)，所以在3師資隊伍建設過程中，我們在引進教育技術(shù)學專業(yè)教師的同時，十分注重計算機專業(yè)和教育學專業(yè)人才的引進。近三年，引入1 名教育技術(shù)學碩士，2 名教育學博士，安排一名計算機科學與技術(shù)專業(yè)本科生做實驗員。根據(jù)學校課程歸口的制度，本專業(yè)的一些專業(yè)基礎(chǔ)課，如電子技術(shù)類課程、計算機類中的一些課程由電氣信息學院和信息技術(shù)中心相關(guān)專業(yè)的教師擔任。近三年有3 名教師到華中師范大學做為期半年的國

8、內(nèi)訪問學者， 2 名教師到武漢大學、華中科技大學攻讀博士研究生。（ 2）優(yōu)化專業(yè)方向，完善人才培養(yǎng)方案，精心構(gòu)建課程體系教育技術(shù)學專業(yè)原屬師范類專業(yè)，但是隨著基礎(chǔ)教育形勢的發(fā)展和教師教育改革，社會對教師的需求量減少，學生就業(yè)呈多元化。所以在專業(yè)建設和發(fā)展過程中，進行了專業(yè)方向的優(yōu)化、調(diào)整，適當減少師范類課程，增加信息技術(shù)類課程，精心構(gòu)建課程體系?？茖W合理的確定教育學類、計算機科學與技術(shù)類和專業(yè)主干課的比例以及理論教學和實踐教學的比例。原則是計算機類課程貫穿始終，前后課程銜接得當。教育類課程以教育學和教育心理學課程為基礎(chǔ)，教育技術(shù)主干課以教育技術(shù)學導論、教學系統(tǒng)設計、教育技術(shù)研究方法為主。針對教

9、學過程中存在的一些問題，對教育類、計算機類、影視類等各類課程學時比例和銜接進行重點研討。（ 3）加強教研與教材建設，打造優(yōu)質(zhì)課程鼓勵教師參與編寫專業(yè)教材、實驗講義。加強課程建設，課程組3年內(nèi)必須建設一門校級優(yōu)質(zhì)課。組建結(jié)構(gòu)合理的教學團隊，促進優(yōu)質(zhì)課程建設。近 3 年內(nèi)共主編和參編教材六部（含 2009 年出版），兩門課程被評為校級優(yōu)質(zhì)課，一門院級優(yōu)質(zhì)課。（4）加強學科建設，努力提高教育技術(shù)學本科專業(yè)辦學水平4在現(xiàn)有的研究方向基礎(chǔ)上，根據(jù)教育技術(shù)學專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，結(jié)合我校人才隊伍現(xiàn)狀，確定學科方向。到2010 年本學科要形成2 個各具特色的研究方向，即網(wǎng)絡與多媒體技術(shù)方向、影視技術(shù)與藝術(shù)方

10、向。鼓勵中青年教師報考博士研究生，不斷提升隊伍實力。提高科研水平，積極開展學術(shù)活動，營造學術(shù)氛圍，在引導和規(guī)劃青年教師學術(shù)研究方向的同時，努力提高現(xiàn)有教師尤其是中高級職稱教師的科研能力和科研成果水平。每個方向每年要發(fā)表有較高水平的學術(shù)論文12 篇。 爭取省級科研或教研立項23 項。搭建學科平臺，積極實施碩士點立項建設項目，爭取“十一五”期間獲取碩士授權(quán)點。經(jīng)過 6 年的建設，我校教育技術(shù)學專業(yè)取得長足的進步。2006 年我校教育技術(shù)學專業(yè)通過湖北省碩士點立項建設審批，成為湖北省教育技術(shù)學專業(yè)碩士點立項建設單位。從 2003 年至今，教育技術(shù)學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)了03、04、06、07、0

11、8、09 六個版本。基本上每年都進行修訂和完善，以更好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)市場對人才的需求，發(fā)揮我院的教學資源優(yōu)勢，達到因材施教，拓寬學生就業(yè)渠道的目的。隨著形勢發(fā)展，培養(yǎng)方案也在與時俱進、開拓創(chuàng)新，積極借鑒國內(nèi)其他高校的成功經(jīng)驗，同時保留自己的特色。早期培養(yǎng)方案主要培養(yǎng)目標是中小學信息技術(shù)課的教師，在必修課程中設置師范模塊，主要由教師語言藝術(shù)、書法、班主任工作方法、教育學、教育心理學、教育研究方法等構(gòu)成。課程體系特點是三個不斷線，即四年學習中每學期都開設師范類課程，每學期都開設計算機類課程，每學期都開設專業(yè)主干課程。早期培養(yǎng)方案經(jīng)過幾年運行，發(fā)現(xiàn)其不足是：一是課程過于龐雜，面面俱到，學習

12、難度大，不利于學生個性化發(fā)5展；二是由于國家的教師教育體系由封閉走向開放，非師范生也可以當教師，增加了中小學的教師來源，我校傳統(tǒng)師范專業(yè)畢業(yè)生去中小學的比例減小，所以主要培養(yǎng)目標應及時調(diào)整。從 06 版人才培養(yǎng)方案開始，根據(jù)學生就業(yè)多元化的特點，改變單純培養(yǎng)中小學信息技術(shù)課教師的培養(yǎng)目標，本著有利于學生多元化就業(yè)的原則進行課程設置。具體做法是適當增加部分專業(yè)課的學分，如教學系統(tǒng)設計、數(shù)據(jù)庫原理與應用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)，增強學生多方面發(fā)展的適應性，并滿足部分學生考研的需求；減少必修的師范類課程，設置選修師范模塊課程，適應愿意當教師的學生的需求；在短學期設置實踐課程，提高學生的動手操

13、作能力。課程結(jié)構(gòu)是一條線，兩加強、三結(jié)合：即在大學四年內(nèi)，計算機類課程每學期都不斷線；加強專業(yè)主干課的主導作用，加強影視類課程的支撐作用；理論與實踐相結(jié)合，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合。通過 3 年的探索與改革，進一步明確了人才培養(yǎng)的目標。 09 版人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標是： 本專業(yè)培養(yǎng)適應 21 世紀社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，能夠運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對信息技術(shù)環(huán)境下的教學過程和教學資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價的復合型人才；畢業(yè)后主要可從事信息技術(shù)教育、信息工程、數(shù)字化音視頻技術(shù)設計開發(fā)、廣播電視系統(tǒng)支持服務、電視節(jié)目制作、教育軟件、教育系統(tǒng)

14、平臺的設計、開發(fā)、管理、維護、服務等工作。經(jīng)過六年辦學實踐，教育技術(shù)學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案已經(jīng)比較完善，課程體系初具特色，且實施情況良好。2.2 專業(yè)基礎(chǔ)條件本專業(yè)實驗課程在學院專業(yè)實驗室和學?；A(chǔ)實驗室完成。學院專6業(yè)實驗室下設計算機室、室內(nèi)攝影室、演播室、非線性編輯室、錄音室、多媒體課件制作室、衛(wèi)星地面接收站、微格教學室、觀片室等功能實驗室。學院專業(yè)實驗室用房面積1100平方米， 800元以上的實驗教學設備和大型儀器設備 472臺（件），各類實驗設備總資產(chǎn) 443.78萬元。學?；A(chǔ)實驗室設在信息技術(shù)中心、理學院和電氣信息學院，各類實驗設備總資產(chǎn)2384萬元。教育技術(shù)學專業(yè)在校內(nèi)實習基地有

15、學校信息技術(shù)中心、外語學習中心、廣播臺，校外實習基地有宜昌市教育局教育技術(shù)設備裝備站、電腦公司、宜昌市 28所中學。學生實習期間，由本校教師、實習基地人員進行指導，滿足本專業(yè)實踐教學的需要。學生畢業(yè)實習采取集中與分散相結(jié)合的辦法， 愿意到中學教育實習的學生，學院集中安排到實習基地實習，也可以自己找學?；蛴嘘P(guān)單位分散實習。分散實習結(jié)束后，學生提交實習日志、實習單位調(diào)查報告、實習總結(jié)。學院組織分散實習答辯，進行實習成績評定。經(jīng)過幾年的運行，這種方法日趨完善，有利于學生個性化學習、個性化發(fā)展與應用能力的培養(yǎng)，達到了培養(yǎng)方案規(guī)定的要求。學校圖書館與本專業(yè)相關(guān)的理學類和教育學類圖書分別有：理學類紙質(zhì)中文

16、圖書 83092冊，中文期刊 6735冊，外文圖書 6755冊，外文期刊 3193冊，中文電子圖書 19301片，中文電子期刊 1659片，外文電子期刊 18156。教育學類紙質(zhì)中文圖書51821冊，中文期刊 24354冊，外文圖書 1709冊，外文期刊 204冊，中文電子圖書 14277片，中文電子期刊 3848片，外文電子期刊 18156片。能夠滿足教師日常教學、科研和學生專業(yè)學習的日常需要。本專業(yè)教學活動經(jīng)費由學院根據(jù)經(jīng)費預算統(tǒng)籌安排，2006 年度安排7教學經(jīng)費 38156.40 元， 2007 年度教學經(jīng)費46608.40 元， 2008 年度教學經(jīng)費 57573.50 元，基本能夠

17、滿足圖書資料購買、教學日常管理、師資培訓、實踐教學等活動的需要。2.3 師資隊伍專業(yè)負責人金林，男，生于1957 年 3 月，大學本科，理學學士、副教授、教育系主任， 2002 年被評為為校學術(shù)骨干。主要研究方向：教育技術(shù)理論與實踐。 2003 年至今為教育技術(shù)學專業(yè)負責人。2005 年獲湖北省人民政府授予的“湖北省高等學校教學成果獎一等獎”，2009 年獲湖北省人民政府授予的“湖北省高等學校教學成果獎二等獎”，2002 年獲三峽大學教學成果一等獎， 2004 年獲三峽大學教學成果二等獎。 主編教育技術(shù)學導論（2009 年 9 月北京大學出版社），參編教材兩部。近幾年撰寫教科研論文十余篇。本專

18、業(yè)有專任教師 13 人，具有高級職稱的教師 10 人，占教師總數(shù)的 76.9%，具有碩士學位及以上的教師 9 人（含博士 3 人，在讀博士 2 人），占教師總數(shù)的 69.2%，學歷來自華中科技大學、華中師范大學、湖北大學、西南師范大學、吉林師范大學、上海師范大學等。近三學年本專業(yè)主講教師符合崗位資格的比例達到100%，55 歲以下副教授為本科生授課率達100%。主講教師具有較高的教學水平，學生評教情況反饋優(yōu)秀比率呈逐年上升態(tài)勢。具體是： 2007 年春季學期學生對本專業(yè)整體評教為86.56 分（全校平均分 84.82 分），2007 年秋季學期 86.98 分（全校平均分 85.08 分），2

19、008 年春季學期 88.69 分（全校平均分 83.95 分），2008 年秋季學期 89.50（全校平均分 87.61 分），近三年學生對本專業(yè)整體評教得分均高于學校平均分。8近三年專業(yè)教師共承擔各級教、科研項目24 項，發(fā)表論文26 篇，出版著作6 部。如柳慶勇等人參與的省教育廳課題：地方綜合性大學教育技術(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究；郭輝等人的省教育廳課題：文科綜合實驗教學體系的建構(gòu)。楊世軍發(fā)表論文信息技術(shù)在教學中的應用研究（中小學電教2008.2）。金林發(fā)表論文新聞攝影學學習網(wǎng)站建設實踐（新聞界2008.4）?？蒲泻徒萄谐晒麑Υ龠M教學起到了積極的作用。2.4 課程建設教育技術(shù)學專業(yè)是綜合型

20、、應用型學科，培養(yǎng)復合型、應用型人才。課程體系主要由計算機類、教育類、影視類課程構(gòu)成。為使學生完整的、系統(tǒng)的掌握教學內(nèi)容，滿足學生個性化發(fā)展，設置了下列課程類型：公共必修課、公共選修課、專業(yè)基礎(chǔ)平臺必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)實踐課程、課外學分。公共必修課由學校向?qū)W生統(tǒng)一開設，旨在加強學生的思想道德、文化、科學和身心健康等基本素質(zhì)教育。如大學英語、軍事理論與訓練、體育、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程。專業(yè)課（必修）由專業(yè)基礎(chǔ)平臺必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)實踐課程構(gòu)成。專業(yè)基礎(chǔ)平臺必修課主要由高等數(shù)學、大學物理、電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路等課程構(gòu)成，主要由理學院、電氣

21、信息學院的教師講授。專業(yè)基礎(chǔ)必修課主要 由攝影技術(shù)與藝術(shù)、 計算機圖像處理技術(shù)、 攝像與電視教材編導、電視節(jié)目制作技術(shù)、多媒體課件設計與制作、計算機網(wǎng)絡等課程構(gòu)成。專業(yè)必修課主 要是專業(yè)主干課，由教育技術(shù)學導論、 媒體理論與實踐、遠程教育基礎(chǔ)、信息技術(shù)與課程整合、教學系統(tǒng)設計、教育技術(shù)研究方法、教育學、教育心理學等課程構(gòu)成。專業(yè)必修課中有一到兩9門采用雙語教學。專業(yè)實踐課程主要在短學期內(nèi)以教育技術(shù)項目實踐的形式完成，即在長學期學完實踐性課程后，在隨后的短學期通過項目實踐得以鞏固、提高。公共選修課由學校開設，是為拓寬學生知識面、提高其能力和水平、增強其文化素養(yǎng)而開設的，以適應今后就業(yè)和發(fā)展的需要

22、。理工科學生必須選修 4 個學分的文學藝術(shù)類課程。專業(yè)選修課的開設，是為了滿足學生個性化發(fā)展與特長，使他們進一步拓寬知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)多種技能。此外，學生還需參加課外活動或社會實踐活動等，獲得 10 個課外學分。通過上述課程體系的構(gòu)建，充分整合了學校的各種資源，盡可能的滿足學生個性化的學習要求，為綜合型、應用型人才的培養(yǎng)提供了保障。教育技術(shù)學專業(yè)現(xiàn)有兩門課程被評為校優(yōu)質(zhì)課，一門課被評為院優(yōu)質(zhì)課程。教育技術(shù)學專業(yè)選用教材的原則：（ 1）盡量選用國家教育部和高校教育技術(shù)學專業(yè)教學指導委員會推薦的優(yōu)秀教材及獲獎教材或省級統(tǒng)編教材；（ 2）鼓勵一綱多本，在雙語教學中必須選用外文原版教材；（ 3

23、）鼓勵從互聯(lián)網(wǎng)下載最新學習資料，隨時補充自編材料；（ 4）盡量采用新教材，保證教學內(nèi)容的先進性與時代性。近三年有多名教師主編和參編教材 6 部：主要有金林主編教育技術(shù)學導論（北京大學出版社）。金林、譚平、柳慶勇、楊世軍參編的信息技術(shù)與課程整合、科教電視節(jié)目編導與制作、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、遠程教育原理與技術(shù)等。通過教材建設，增強了教師的10業(yè)務能力和教學水平。教育技術(shù)學專業(yè)的教學方法與手段改革如下：（ 1）教學方法的改革著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合應用能力，在有條件的課程中采用雙語教學。在教學中通過啟發(fā)式、討論式、讀書報告、學位論文等形式培養(yǎng)學生的綜合、應用的能力以及分析問題和解決問題的能力。（

24、2）改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學方法，突出學生在教學活動中的主體地位，注意培養(yǎng)學生獨立學習的能力，如實踐課程，由學生提交自己的作品，互相開展探討，給學生自主學習和獨立思考的機會。（ 3）將課堂教學與課外實踐有機結(jié)合起來，課堂教學重在啟發(fā)、引導，為學生留有足夠的思維空間；課外活動注意引導，使其成為學生學習、思索、實踐和創(chuàng)新的過程。例如，把教學設計的課堂教學與課外實踐有機結(jié)合起來。（ 4）改革考試命題與評價方法。通過注重平時成績、實踐成績，增加主觀題、減少客觀題，開、閉卷考試按一定比例相結(jié)合，著重考查學生運用知識的能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。有條件的課程采取撰寫課程論文、開卷考試、口試等方法進行考

25、核，實踐性強的課程增加了平時練習、作業(yè)、參與實踐活動、考勤的權(quán)重。2.5 實踐教學教育技術(shù)學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建力求符合培養(yǎng)目標的要求，有利于培養(yǎng)學生實踐動手能力和綜合運用知識的能力。近年來由于實驗設備的更新、實驗環(huán)境的改善以及實驗教學方法、手段的改進，極大地提高了實驗教學質(zhì)量，通過綜合和設計性實驗教學，使學生的動手能力和創(chuàng)新思維都得到了加強。11實踐教學體系由實踐教學環(huán)節(jié)和專業(yè)課程中的實踐、實驗、上機、實訓課構(gòu)成。實踐教學環(huán)節(jié)（不包括課程中的實驗課）30學分左右，將近總學分的 20%。專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的組成與學時是：軍事訓練與軍事理論（ 3學分， 2周）、教育見習（ 2學分， 2周）、畢業(yè)

26、實習（ 8學分， 8周）、畢業(yè)論文（ 8學分， 8周）、攝像技術(shù)實踐（ 2學分， 2周）、電視節(jié)目制作實踐（ 2學分， 2周）、教學系統(tǒng)設計實踐（ 2學分， 2周）、多媒體課件設計與制作實踐（ 2學分， 2周）。專業(yè)課程中的實踐、實驗、上機、實訓占課內(nèi)總學時的30%。通過長、短學期結(jié)合；動腦、動手結(jié)合；課上、課下結(jié)合的連接將實踐性強的課程中的理論和實踐有機結(jié)合。本專業(yè)學生由本校教師、 實習基地人員指導，在學校基礎(chǔ)實驗室、學院專業(yè)實驗室、學校信息技術(shù)中心、校外語學習中心、校廣播臺，宜昌市教育局教育技術(shù)設備裝備站，宜昌市28 所中學等完成實驗、實習、實訓。通過課外實踐活動小組的形式，補充課內(nèi)實踐教

27、學。 本專業(yè)有三個課外實踐活動小組：網(wǎng)站設計小組，影視制作小組，多媒體制作小組。以學院實驗室為基地，采用教師指導，老生帶新生的方式開展活動，幾年里制作了大量多媒體包裝、影視作品。僅2007年我專業(yè)為宜昌市多家單位制作電教片、電視宣傳片67件。 2006、2007年獲得橫向科研項目 5項，參與學生近百人。這種開放性的實踐教學方式幫助學生以生產(chǎn)實踐的形式，將教學實踐活動變 “模擬 ”為“實際 ”，變“實驗 ”為 “真實 ”，實踐教學與生產(chǎn)實際相結(jié)合，提高了學生的專業(yè)學習興趣和實際動手能力。2.6 教學管理2.6.1 教學規(guī)章制度的執(zhí)行為保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，教育技術(shù)學專業(yè)努力朝管理內(nèi)容的科12學

28、化、管理制度的規(guī)范化、管理過程的程序化、管理手段的現(xiàn)代化邁進。（1）嚴格執(zhí)行規(guī)章制度。本專業(yè)認真貫徹執(zhí)行校院兩級制定的三峽大學本科教學研究活動工作條例 、三峽大學本科生導師制暫行條例、田家炳教育學院教學管理實施細則 、田家炳教育學院教材建設計劃和選用制度、本科畢業(yè)論文寫作與指導方案 、田家炳教育學院教學視導組工作條例等十多項規(guī)章制度。對教案編寫、作業(yè)批改、試卷評閱等教學環(huán)節(jié)提出了明確的質(zhì)量標準，并進行定期檢查。（ 2）實行教學質(zhì)量責任制。明確規(guī)定院長為教學質(zhì)量第一責任人，教學副院長為分管負責人、系主任為直接責任人。（ 3）試行課程負責人制。目前主要專業(yè)基礎(chǔ)課程由課程負責人組建課程組，負責該門課

29、程的教學組織，質(zhì)量把關(guān)、教改與課程建設。（ 4）嚴肅考風考紀。嚴格執(zhí)行三峽大學考試違規(guī)處分辦法的有關(guān)規(guī)定：凡考試（考查）舞弊者，一律給予校外察看一年的處分；復學后再次舞弊者，一律開除學籍；請人代考者、替人考試者，一律開除學籍。（ 5）實施本科生畢業(yè)論文的答辯制。按照三峽大學本科畢業(yè)設計（論文）工作條例和三峽大學本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控與評估辦法要求，規(guī)范本科論文環(huán)節(jié)，采用兩次答辯制度，督促論文質(zhì)量差的學生不斷改進。2.6.2 教學質(zhì)量監(jiān)控對教案編寫、作業(yè)批改、考試出題和試卷評閱等教學環(huán)節(jié)有明確的監(jiān)控措施，執(zhí)行得力。具體做法是：（ 1）加強教案檢查。明確規(guī)定了課程組集體備課和教案檢查制度。教

30、研室和教學視導組對每門課程的教案進行的檢查。13（ 2）建立聽課制度。要求院領(lǐng)導、系領(lǐng)導、課程負責人、教學委員會成員、教學視導組成員經(jīng)常進教室聽課。（ 3）完善信息反饋制度。 通過教學秘書、 輔導員、教學委員會成員、教學視導組、學生以及用人單位了解教師教學情況。（ 4）堅持課堂教學評價制度。開展了院領(lǐng)導、視導組、教師、學生等多主體參與的課堂教學評價，把學生網(wǎng)上評教和院系領(lǐng)導、教學視導組評教作為評價教師教學水平和質(zhì)量的主要依據(jù)。（ 5）堅持作業(yè)批改。對必修課程規(guī)定教師作業(yè)批改的次數(shù)，同時規(guī)定教研室和教學視導組定期檢查作業(yè)批改情況。（ 6）規(guī)范考試命題、試卷制作、評閱與試卷分析。嚴格按照考試大綱命

31、題；為提高教學監(jiān)控的效度，每學期對每份試卷的制作都進行A、B試卷制作；試卷評閱要求每門課程的負責人組織所有科任教師集體流水作業(yè)，嚴格按學校的評卷要求和程序操作，統(tǒng)一登分，并由評閱教師和課程的負責人共同簽名；試卷分析要求客觀、全面總結(jié)分析學生的考試成績，并提出教改建議。（7）嚴肅教學秩序。 嚴禁擅自調(diào)課、 停課；經(jīng)常檢查學生到課情況。2.7 人才培養(yǎng)質(zhì)量依照教育技術(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標及規(guī)格，本著個性化發(fā)展、多元化就業(yè)的原則，加強高素質(zhì)、強能力、應用型人才培養(yǎng)。2007、2008、2009 三屆畢業(yè)生共112 人，其中 15 人考取碩士研究生，占畢業(yè)生人數(shù)的 13.4%。2009 屆 48 名畢業(yè)生，有 7 人考取碩士研究生，占畢業(yè)生人數(shù)的 14.6%。2007、2008屆畢業(yè)生英語四級通過率分別為 90%、72%。2004 級姚濤同學的影視作品“土家女兒會的文化內(nèi)涵與現(xiàn)實意義”獲 2007 年湖北省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等14獎。畢業(yè)論文是考察學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。教育技術(shù)學專業(yè)的畢業(yè)論文長度為10000 個字符以上，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實，有一定的獨立見解，并嚴格按照規(guī)范的論文格式要求撰寫。學生畢業(yè)論文撰寫的整個過程系統(tǒng)、嚴密：先舉辦論文撰寫講座，然后學生選題，指導教師審題、修改、定題；學生開題，指導教師多次修改，定稿，最后