用好導(dǎo)學(xué)案是師生輕松快樂(lè)的源1

1、用好導(dǎo)學(xué)案是師生輕松快樂(lè)的源泉新鄭市苑陵中學(xué)九年級(jí)的數(shù)學(xué)老師是最累的我相信這是大多數(shù)人的感覺(jué).學(xué)生和家長(zhǎng)抱怨數(shù) 學(xué)作業(yè)多，數(shù)學(xué)題目難，數(shù)學(xué)成績(jī)差.課堂上我們數(shù)學(xué)老師專(zhuān)心投入地講，一分鐘當(dāng) 二分鐘用,真正做到了滿(mǎn)堂灌。結(jié)果是我們都給學(xué)生講到了，可到了考試你在課堂 上講三遍的題目一分不得的學(xué)生還大有人在我們九年級(jí)的數(shù)學(xué)老師付出最多得 到最少學(xué)生不喜歡，家長(zhǎng)也討厭，其他任課老師也不待見(jiàn).數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師真是人見(jiàn) 人不愛(ài).我們那種強(qiáng)烈的失落感無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),心中的那個(gè)痛只后悔自 己當(dāng)初選錯(cuò)了專(zhuān)業(yè).面對(duì)這樣的困境，如何讓我們的數(shù)學(xué)課絕處逢生，柳暗花明又一村，我們?cè)?陵中學(xué)上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教研組長(zhǎng)，下至每一

2、個(gè)數(shù)學(xué)教師，學(xué)生代表，共同討論 研究，最后一直認(rèn)為：用好導(dǎo)學(xué)案，提高課堂效率是解決問(wèn)題的唯一出路。找對(duì)了方法，要付諸于實(shí)施，我們九年級(jí)數(shù)學(xué)組，在組長(zhǎng)趙麗霞教師的帶 領(lǐng)下，制定了具體的做法。如果在使用過(guò)程中有問(wèn)題，則在每周的集體教研會(huì) 中提出，大家在此共同討論，最后找到更完善的做法。我們用好導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施 方法不斷得到完善和補(bǔ)充。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情高了，成績(jī)也高了， 家長(zhǎng)的抱怨少了。我們數(shù)學(xué)老師也比以前輕松了。中招成績(jī)出來(lái)后，我們學(xué)校 的數(shù)學(xué)成績(jī)也是遙遙領(lǐng)先。學(xué)生的嘴咧開(kāi)了，家長(zhǎng)的臉笑了，我們數(shù)學(xué)老師也 不再那么累了。實(shí)踐證明，我們的用好導(dǎo)學(xué)案，高效課堂的教學(xué)理念和實(shí)施方 案都是正確的。

3、現(xiàn)在我將我們學(xué)校的具體做法介紹給大家，對(duì)的地方和大家一 同分享，錯(cuò)的地方希望大家能提出來(lái)，以求共同進(jìn)步，共同提高。我們的教學(xué)理念是：用好導(dǎo)學(xué)案，課堂高效是師生輕松快樂(lè)的源泉。我們的做法概括為：一、教師的人格魅力是基礎(chǔ)。二、備好導(dǎo)學(xué)案是關(guān)鍵。三、用好導(dǎo)學(xué)案是保證。.具體做法是：一、教師的人格魅力是基礎(chǔ)。做一個(gè)有人格魅力的老師才是受學(xué)生歡迎的老師.學(xué)生只有“親其師”,才會(huì)” 信其道“ 如何做到有人格魅力呢?首先我們將“最不受學(xué)生歡迎的十種老師“和“學(xué) 生最不滿(mǎn)意老師的十種行為”貼在自己的辦公桌上，時(shí)刻提醒自己不做這樣的老 師，不出現(xiàn)這樣的行為其次我們還要有積極主動(dòng)的精神，樂(lè)觀的心態(tài)和快樂(lè)的情 緒老

4、師的積極主動(dòng)精神意味著什么?我們一致認(rèn)為：第一，善于創(chuàng)造性地執(zhí)行， 不讓自己陷入被動(dòng)和瑣碎；第二，善于人生規(guī)劃，為自己爭(zhēng)取發(fā)展的機(jī)會(huì)；第 三，像螞蟻一樣自強(qiáng)不息，遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。教師的樂(lè)觀精 神主要包括寬容的精神、賞識(shí)意識(shí)和有激情的生活。寬容精神是一種“人不知 而不慍”的修養(yǎng)，只有這樣的人才不會(huì)喋喋不休地抱怨；賞識(shí)意識(shí)是對(duì)他人表 達(dá)真誠(chéng)的認(rèn)可和尊重；激情指的是一個(gè)人的精神狀態(tài)。選擇教師這個(gè)職業(yè)，意 味著要選擇一種無(wú)可救藥的樂(lè)觀主義生活方式。樂(lè)觀的人是寬容的。寬容的人 不會(huì)對(duì)他人有太多的挑剔，也不會(huì)因他人不關(guān)注自己而一味抱怨。樂(lè)觀其實(shí)很 簡(jiǎn)單：停止抱怨。樂(lè)觀的人對(duì)別人是“賞識(shí)”的

5、?？释p識(shí)是人性中最可愛(ài)的 弱點(diǎn)。賞識(shí)他人是人性中最偉大的閃光點(diǎn)。樂(lè)觀的人是內(nèi)心“寧?kù)o”、有“激情”、 能快樂(lè)地生活。人總是喜歡和那些能夠給自己帶來(lái)快樂(lè)的人在一起。快樂(lè)是一 種能力。能夠把笑聲帶給別人的人，有一種能力，叫感染。喜歡把痛苦帶給別 人的人，也有一種能力叫傳染。再次要讓自己成為一個(gè)快樂(lè)的老師怎樣成為快 樂(lè)的教師呢？快樂(lè)和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學(xué)校里的教師和 學(xué)生因教育而更加快樂(lè)、幸福地生活。我們向?qū)W生傳達(dá)一種思想：老師快樂(lè)地 教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，享受快樂(lè)，收獲知識(shí)。教師的快樂(lè)與幸福感是 至關(guān)重要的。有幸福感的人，是那些擁有創(chuàng)造性生活的人，是那些“生活在自 己的作

6、品中”的人。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他的作品可能是曾經(jīng)改變了某個(gè)學(xué)生，可 能是上了一節(jié)好課，可能是發(fā)表了一篇文章，也可能是參與建設(shè)了一個(gè)新班級(jí)。 所有的作品都意味著某種“改變”。我們老師傳授給學(xué)生的生活態(tài)度，不應(yīng)該是 “現(xiàn)實(shí)將磨滅你們的夢(mèng)想”，而應(yīng)該是“堅(jiān)持你們的夢(mèng)想，生活不能剝奪你們對(duì) 夢(mèng)想的追求”。成為一個(gè)有活力的人，這就是教育對(duì)教師和學(xué)生的全部期待。我 們要做這樣的老師，我們要讓我們的學(xué)生成為這樣的學(xué)生。二、備好導(dǎo)學(xué)案是關(guān)鍵。我們數(shù)學(xué)教師的很多工作負(fù)擔(dān)，都是因教師不充分利用課堂教學(xué)時(shí)間帶來(lái) 的。例如課后作業(yè)多導(dǎo)致批改量大，學(xué)生聽(tīng)了課不會(huì)做作業(yè)需要輔導(dǎo)，利用下 堂課的時(shí)間講上次作業(yè)問(wèn)題，題目做了一遍

7、又一遍，資料做了一本又一本，學(xué) 生累，老師更累，既要改更要評(píng)。我們與其這樣，不如備好導(dǎo)學(xué)案，用好導(dǎo)學(xué) 案。備好導(dǎo)學(xué)案：(1)研讀新課標(biāo)。新教材使用以來(lái)，我們數(shù)學(xué)組就最快速度 地熟練新課程標(biāo)準(zhǔn)，很多人都能夠熟練于心，脫口而出。新課標(biāo)修改后，我們 采用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，逐塊逐章逐節(jié)的解讀。對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求真正 把握到位，不增不減。(2)充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)律，鞏固知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。減 少學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，也就減輕了我們自己的負(fù)擔(dān)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，注意 按學(xué)科規(guī)律安排教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)在規(guī)律的作用下自然地達(dá)到熟練程度，就不 用擔(dān)心你的學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的問(wèn)題。因?yàn)椤肮υ谄綍r(shí)”，學(xué)生的成績(jī)就差不到哪里,

8、我們就不必?fù)?dān)憂，無(wú)憂身自輕。(3)統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)流程。我們的環(huán)節(jié)是： 新課導(dǎo)入一一新知探究一一新知鞏固一一反思小結(jié)一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)。我們每天都 進(jìn)行小教研，導(dǎo)學(xué)案的每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都討論，研究，群策群力。尤其是“導(dǎo) 入”和“探究”環(huán)節(jié)。(4)備課重視利用“班班通”，減少不必要的勞動(dòng)，節(jié)省 時(shí)間和精力。要充分利用班班通：上面關(guān)于新教材每章每節(jié)每課都有很多的學(xué) 案、資料、習(xí)題，反思，體會(huì)可借鑒，你要考慮的重點(diǎn)就是如何結(jié)合自己學(xué)生 實(shí)際的問(wèn)題，生成自己切實(shí)可用的導(dǎo)學(xué)案也就容易快捷得多了。而且還能達(dá)到 最好的效果。三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮。何況眾多教學(xué)一線的業(yè)務(wù)精英呢？（5）多瀏覽木專(zhuān)業(yè)新的學(xué)科報(bào)刊，積累

9、和借鑒最新研究成果，縮短思考某些問(wèn) 題、尋求最佳解決方法的時(shí)間。由于學(xué)生的相似性極強(qiáng)，很多優(yōu)秀教師在報(bào)刊 上發(fā)表的教學(xué)方法、體會(huì)、心得拿來(lái)稍加改造即可運(yùn)用，不必都要自己通過(guò)實(shí) 踐總結(jié)一套，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，可能還遠(yuǎn)不及人家的東西用起來(lái)的效果好，我們的主 要問(wèn)題是拿別人的東西解決自己的問(wèn)題，但注意有些可能產(chǎn)生的“水土不服” 的問(wèn)題。（6）及時(shí)進(jìn)行小專(zhuān)題復(fù)習(xí)。在大復(fù)習(xí)期間，我們數(shù)學(xué)組在進(jìn)行章節(jié)系 統(tǒng)復(fù)習(xí)的同時(shí)，穿插小專(zhuān)題復(fù)習(xí)。例如線段的和最小，等腰三角形的存在性， 由特殊到一般，分類(lèi)討論。三、用好導(dǎo)學(xué)案是保證。如何讓枯燥無(wú)味，死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃，春意盎然？也就是 如何讓“靜”的課堂“動(dòng)”起來(lái)。

10、我們的做法是突出一個(gè)“活”字，也就是課 堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂有 限的時(shí)間和空間內(nèi)，多說(shuō)、多寫(xiě)、多思、多聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)耳、眼、口、手、腦“全 頻道”接收，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。用好導(dǎo)學(xué)案：（1）課堂精講多練。在課堂用三分之一的時(shí)間重點(diǎn)講解，用 三分之二以上的時(shí)間組織練習(xí)，不僅達(dá)到了鞏固新知識(shí)的目的，教給了學(xué)生分 析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，還可以大幅度地減少學(xué)生的課后作業(yè)量，學(xué)生歡迎, 你也可以騰出許多時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。所以，在數(shù)學(xué)課上，用好導(dǎo)學(xué)案, 課堂高效比什么都重要。（2）建立合作小組，做到全民參與。根據(jù)學(xué)生的情

11、況, 建立4人合作小組。其中一個(gè)程度非常好的，兩個(gè)一般的，一個(gè)程度較差的。 使他們?cè)谛〗M內(nèi)互幫互學(xué)，出現(xiàn)“兵促兵”，“兵教兵”的局面。（3）教師的語(yǔ) 言活潑。生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言是我激活課堂的絕招。在引導(dǎo) 學(xué)生回答問(wèn)題，我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：“同學(xué)們，孫悟空的火眼金睛能辯魔分妖， 我們的火眼金睛要去偽存真。讓我借你一雙慧眼，把這類(lèi)題目看得清清楚楚， 明明白白，真真切切。”這真實(shí)、戲劇性的語(yǔ)言，怎能不促使學(xué)生去讀、去思、 去積極回答、去爭(zhēng)著亮出自己的風(fēng)采呢！（4）教師的教法靈活 a、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)， 激活課堂。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡比賽，因此，課上我多采用知識(shí)搶答、計(jì)算 比賽、看誰(shuí)記得快、看誰(shuí)

12、想得快、看誰(shuí)說(shuō)得快等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 有時(shí)男女對(duì)賽，有時(shí)組與組對(duì)賽，采用記分式。合作小組組內(nèi)推薦一代名代表 再比。b、展開(kāi)爭(zhēng)論，激活課堂。在課堂上，學(xué)生往往對(duì)一些問(wèn)題有不同的見(jiàn)解, 而這些見(jiàn)解正是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我則把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞課木 內(nèi)容，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)自查資料，引導(dǎo)學(xué)生“鉆進(jìn)去”再“跳出來(lái)”，“談發(fā) 現(xiàn)”各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生“說(shuō)起來(lái)”、“爭(zhēng)起來(lái)”、“辨起來(lái)”去激活他 們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。c、樹(shù)立榜樣，激活課堂。榜樣的力量是無(wú)窮 的。課堂上，我總愛(ài)樹(shù)立那些愛(ài)發(fā)言、肯動(dòng)腦、守紀(jì)律、學(xué)習(xí)認(rèn)真有自覺(jué)性的 同學(xué)為榜樣，引導(dǎo)他們比、學(xué)、趕、幫、超，使學(xué)生間形成一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自 主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。d.創(chuàng)設(shè)情景，激活課堂。我采用情景模擬法來(lái)處理。把教室 當(dāng)成一站到底的大舞臺(tái)，以課木、導(dǎo)學(xué)案為競(jìng)答的題目，老師作為主持人和挑 戰(zhàn)者，學(xué)生作為守擂者，親身實(shí)地感受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。，回頭再讓學(xué)生以“主 持人和