3的倍數(shù)的特征教學設計

1、文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編輯歡迎下載支持.第三課時u3的倍數(shù)的特征”教學設計教學內(nèi)容：人教版五年級下冊笫19、20頁教學標：1、通過觀察、猜測、交流、驗證等活動，使學生經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過 程，理解3的倍數(shù)特征，能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。2、培養(yǎng)學生觀察、分析及概括問題的能力，發(fā)展學生的抽象思維，培養(yǎng)合作交 流意識，提高學生的合情推理能力。3、讓學生體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣， 并從中獲得積極的情感體驗。教學重點：理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并能熟練地去判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。教學難點：3的倍數(shù)的數(shù)的特征的歸納過程。教學準備：課件

2、教學過程：一、復習舊知激趣引入1、2的倍數(shù)有什么特征？ 5的倍數(shù)有什么特征？2、123這個數(shù)，它是2或5的倍數(shù)嗎？是3的倍數(shù)嗎？ 213、231也是3的倍數(shù)？ 信不信？ 口算驗證一下。今天我們研究3的倍數(shù)的特征？二、猜想驗證探究新知（-）猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？（二）探索規(guī)律、驗證猜想1、找尋3的倍數(shù)若干寫算式，從3的1倍寫起，寫出若干個3的倍數(shù)2、觀察驗證請同學們觀察一下，3的倍數(shù)個位上是哪些數(shù)字？剛才那位同學的猜想正確 嗎？舉例驗證：如13、16、19是不是3的倍數(shù)？要判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，能不能只看個位？3、猜想研究的途徑從個位研究一個數(shù)的倍數(shù)的特征，不適合研究3的倍數(shù)的特征，想

3、一想，還 可以從哪個方面研究呢？從一個數(shù)的十位去研究、把各個數(shù)位上的數(shù)加起來研究4、探究特征，驗證猜想：3的倍數(shù)究竟有什么樣的特征呢？小組內(nèi)交流談論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。班內(nèi)匯報交流：每個小組的發(fā)現(xiàn)。匯報交流：3的倍數(shù)交換兩個數(shù)字的位置后，得到的還是3的倍數(shù)。3 的倍數(shù)各位上數(shù)字相加，和是3,沒有變還是3的倍數(shù)。5、引導概括規(guī)律：觀察這些3的倍數(shù)，它們十位與個位上數(shù)的和跟3有著怎樣的關系？分組討 論。用自己的話說出3的倍數(shù)的特征。同桌交流。教師板書：一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。6、舉例驗證分別舉出兒個3的倍數(shù)，看看各位上數(shù)字之和是不是3的倍數(shù)任意舉例，看是不是3的倍數(shù)？三、鞏固提高1、書20頁第4題。做在書上，說說判斷理由。2、寫出兒個3的倍數(shù)。同桌驗證，班內(nèi)交流。說說是怎樣判斷的？3、書第21頁第6題。4、書笫19頁做一做第2題。5、書第21頁第7題。在每個數(shù)的口里填上一個數(shù)字，使這個數(shù)是3的倍數(shù)。說說各有兒種填法？6、說說1、2、3三個數(shù)字還可以組成哪些3的倍數(shù)？為什么？四、總結(jié)延伸這節(jié)課我們通過什么方法研究得出了 3的倍數(shù)的特征？五、課堂測驗課本第22頁的第10題。（做到作業(yè)本上）六、板書設計