春季期高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、xx年春季期高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 高三化學(xué)基組 楊志 本學(xué)期，我擔(dān)任高三1607、1608班的化學(xué)工作，為了使學(xué)生對高三復(fù)習(xí)有良好效果，并且順利度過這一重要的學(xué)期，為此我一學(xué)期對高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的方案，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思。根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式，現(xiàn)對本人的工作作一個(gè)小結(jié)。 一、高三復(fù)習(xí)過程總結(jié) 1、抓好第一階段的根底復(fù)習(xí)，抓好“雙基”落實(shí)，打好學(xué)科根底。這階段復(fù)習(xí)主要以必修1、必修2、化學(xué)反響原理根本教材為線索，優(yōu)化設(shè)計(jì)（一輪）為教輔，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。選修內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的復(fù)習(xí)是通過征求學(xué)生的意見而確定的，百分之九十多的學(xué)生選擇了物質(zhì)結(jié)構(gòu)，所以在有機(jī)化學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間比

2、較少一點(diǎn)。對考綱規(guī)定的考點(diǎn)，近幾年高考反映的重點(diǎn)考點(diǎn)，怎樣幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師不能簡單的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行堆積，應(yīng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識(shí)“點(diǎn)”梳理成知識(shí)“線”，并編織成知識(shí)“網(wǎng)”。同時(shí)還要將化學(xué)知識(shí)提煉升華，形成牢固的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫穿，消除知識(shí)上的盲點(diǎn)，拓展知識(shí)的生長點(diǎn)，到達(dá)啟迪思維，開發(fā)智力，將知識(shí)內(nèi)化為能力的目的。 2、在根底復(fù)習(xí)過關(guān)后進(jìn)行學(xué)科第二階段的專題復(fù)習(xí)。這階段我們用優(yōu)化設(shè)計(jì)（二輪）做復(fù)習(xí)資料，以能力

3、帶雙基，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為主。在知識(shí)上以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)增加學(xué)生的靈活度。并按照根本概念、根底理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)根底、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)六大塊設(shè)置專題，同時(shí)還針對高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)，針對學(xué)生在復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習(xí)，這是查漏補(bǔ)缺、深化知識(shí)的一個(gè)重要方面。 3、4、5月份，以綜合訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺為主要形式。在這一階段，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。反思，可以深化對知識(shí)和問題的理解，促進(jìn)知識(shí)的遷移和延伸；反思可以形成思維鏈，促進(jìn)對知識(shí)和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格糾錯(cuò)，以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、正確解題的目的。在這一階段，學(xué)生的適應(yīng)性得以加強(qiáng)，這樣，學(xué)生無論知識(shí)性失誤還是心理性失誤

4、都會(huì)大大減小。 二、反思 1.由于高三才接手，原來教學(xué)進(jìn)度慢，高三還要上新課，上課、復(fù)習(xí)的時(shí)間匆忙，造成教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生根底知識(shí)遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。 2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機(jī)的缺乏。新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求很高，尤其高三還有大型探究實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和課時(shí)還達(dá)不到新課程改革要求。盡管我想盡方法，動(dòng)足腦筋，但還是遺憾多多。很多的實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生在考卷上而不是在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)的，很多的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也只能在腦海里演繹它的過程。 3.對于學(xué)生訓(xùn)練量還是要適中，如果稍許留心一下就可以發(fā)現(xiàn)，所有的這些題目都只是建立在學(xué)生那本筆記本的理論知識(shí)上面，并且題做到最后常能碰到做過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定的理論知識(shí)的范疇的。而學(xué)生在一味做題的同時(shí)卻容易漸漸的遠(yuǎn)離理論知識(shí)的本質(zhì)，鉆進(jìn)本無必要多花心思的題目里面去，結(jié)果往往越陷越深，無法自拔！因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學(xué)中的一個(gè)重大缺失。 總之，化學(xué)總