綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)要則

1、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)要則綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整 體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié) 合。語文綜合性學(xué)習(xí)具有如下特性：1. 語文性。語文綜合性學(xué)習(xí)是具有綜合性質(zhì)的語文學(xué)習(xí)，不是各 學(xué)科的均衡的組合學(xué)習(xí)盡管注重綜合， 把自然、社會等多方面內(nèi)容整 合在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但它首先應(yīng)該姓“語”。不管學(xué)習(xí)活動涉及哪 個應(yīng)該放在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”上，而不應(yīng)該放在 其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)掌握上。2. 綜合性。語文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合”，一是表現(xiàn)為改變過去單 一教語文學(xué)語文的做法，注重與其他課程的融合、語文書本知識與實 踐活動的結(jié)合；二是改變過去過于

2、注重知識的記憶和技能訓(xùn)練的單一 的方法同，利用各種資源，運用各種學(xué)習(xí)方法和手段，包括運用科學(xué) 探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)以及多維合作、獨立探究等方法和手段進 行學(xué)習(xí)；三是改變過去單一追求智育目標的做法， 注重“三維目標”， 的整合，特別注重興趣愛好、情感態(tài)度價值觀、創(chuàng)新意識、合作精神 的培養(yǎng)，促進學(xué)生健康人格的形成、身心諸因素的和諧發(fā)展。3. 開放性。這種開放性主要來源于三個方面： 各學(xué)科領(lǐng)域交融而 成的知識環(huán)境、學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會綜合性課題。它們構(gòu)成了開放 的綜合性學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境；語文綜合性學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn) 生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)， 其評價標準具有多 元性，因而

3、其活動過程與結(jié)果均具有開放性； 語文綜合性學(xué)習(xí)的時空 開發(fā)，時間不以40分鐘為限，空間組合根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標而定， 家庭、社區(qū)、大自然都是學(xué)習(xí)空間。4. 體驗性。語文綜合性學(xué)習(xí)特別強調(diào)學(xué)生的實踐活動和直接體 驗，它以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而不是在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。 它以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué) 生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與各項活動，在“做”中發(fā)一和解決 問題、體驗和感受生活、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。5. 生成性。語文綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特性是生成性， 這意味著每一 個活動都是一個有機整體，而不是根據(jù)預(yù)定目標進行機械裝配而形成 的過程。隨著語文綜合性學(xué)習(xí)的不斷深入， 新目標不斷生成，新的主 題不斷生成，學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng) 造性的火花不斷進發(fā)，這是其生成性的集中表現(xiàn)。6. 現(xiàn)實性。語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)立足于現(xiàn)實中錯綜復(fù)雜的社會 生活問題，內(nèi)容選擇主要以社會綜合性課題和學(xué)生的生活問題為基本 出發(fā)點。語文綜合性學(xué)習(xí)要充分開發(fā)利用學(xué)生身邊的本土教