2022年2022年《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容分析 :這為一篇講讀課文；課文敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小 夜鶯的孩子,奇妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,幫助游擊隊(duì) 毀滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事；課文充分表現(xiàn)了 “小夜鶯” 的機(jī)靈英勇和愛國(guó)主義精神；課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容：先 寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲 為游擊隊(duì)員傳遞敵情,再寫游擊隊(duì)毀滅德國(guó)兵,最終寫戰(zhàn)役終止后“小夜鶯”在 村邊小路旁連續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲； “小夜鶯” 的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危急中布滿英勇

2、鎮(zhèn)靜, 緊急中布滿聰明機(jī)警, 一個(gè)英勇機(jī)靈的小英雄形象活脫脫地顯現(xiàn)在讀者面前；學(xué)情分析：四年級(jí)的同學(xué)大多在十歲左右,正處在愛動(dòng)腦.愛提問的階段,他們對(duì)事物有肯定的認(rèn)知才能和辨別為非的才能,在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)；對(duì)于自己不明白的事物,有劇烈的奇怪心,因此,也就能挖掘出人物潛意識(shí)的行為；課程標(biāo)準(zhǔn)：1.累計(jì)熟識(shí)常用漢字2500 個(gè),其中 2000 個(gè)左右會(huì)寫；2.用一般話正確.流利.有感情地朗讀課文；3.能聯(lián)系上下文,懂得詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典.詞典和生活積存,懂得生詞的意義；4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思

3、想感情；5.能初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語言,與他人溝通自己的閱讀感受；6.積存課文中的美麗詞語.出色句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；教學(xué)參考要求：1熟識(shí) 8 個(gè)生字；會(huì)寫 14 個(gè)生字；能正確讀寫“沉靜.詢問.口哨.潛伏.凝神.燒毀.不慌不忙.雜草叢生.全神貫注.模模糊糊.以防萬一.斷斷續(xù)續(xù)” 等 詞 語 ； 2懂得課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛國(guó)主義精神；3懂得課文中含義深刻句子的意思；4有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟識(shí) 8 個(gè)生字；會(huì)寫 14 個(gè)生字；能正確讀寫“沉靜.詢問.口哨.潛伏.凝神.燒毀.不慌不忙.雜草叢生.全神貫注.模模糊糊.以防萬一.

4、斷斷續(xù)續(xù)” 等 詞 語 ； 2懂得課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛國(guó)主義精神；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載3懂得課文中含義深刻句子的意思；4有感情地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)詳細(xì)形象地描寫景物的方法；教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一.入境 -啟動(dòng)情智同學(xué)們,今日我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳?你們情愿聽嗎？大家認(rèn)真聽 一聽,誰在唱歌？為的,在安靜的田野上,在茂盛的樹林里,這歌聲為那樣的清 脆動(dòng)聽,為那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受；但夜

5、鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴, 在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義；今日, 我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”；（板書課題） 看到這個(gè)題目,你們?yōu)樵趺炊盟哪兀浚ㄒ粋€(gè)化名夜鶯的小男孩仿照夜鶯的叫聲；）二.初讀感悟 -生成情智1指讀全文,摸索：這篇文章主要講的為什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間, 一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的潛伏圈,幫助游擊隊(duì)毀滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事；） 2文章為按什么次序記敘的？（按事情的進(jìn)展次序記敘的；）三 . 交 流 - 展 現(xiàn) 情 智1默讀課文,摸索：“夜鶯”為怎樣奇妙地幫忙游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的？你從中體會(huì)出夜鶯為個(gè)怎樣的孩子？抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕亩茫?檢查自學(xué)情

6、形；夜鶯為個(gè)英勇.機(jī)靈.喜愛祖國(guó).仇恨敵人；冷靜冷靜的孩子；（ 1）夜鶯會(huì)用白樺皮做成口哨,會(huì)學(xué)夜鶯和杜鵑叫；“他坐在離德國(guó)兵很近很近的地方”說明他為主動(dòng)和敵人接近的；當(dāng)孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí), “用快樂的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不可怕；（ 2）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問他 “村子里就剩你一個(gè)了嗎？” “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀.烏鴉.貓頭鷹,多著呢；夜鶯倒為只有我一個(gè)！”（孩子有意打岔, 防止正面回答； 這為夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人；反映了孩子的冷靜.機(jī)靈.冷靜； ）（ 3）“人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開頭這里就沒有人了； ”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊： 野獸來了

7、,野獸來了一就都跑了； ”（這里的野獸其實(shí)指的為德國(guó)強(qiáng)盜；說明孩子愛憎分明, 前一句愛護(hù)了群眾, 后一句痛罵了敵人； 由于他奇妙地回答了德國(guó)軍官的詢問,德國(guó)軍官覺得他只不過為個(gè)不懂事的孩子, 信任了他的話, 并且讓他帶路； 德國(guó)軍官蔑視地認(rèn)為它為蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自己才為真正的蠢東西；由于夜鶯罵他們的話他都沒有聽出 來；）（ 4）夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,仍用腳把球果踢起來；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（這句話講他似乎沉迷在大自然當(dāng)中,天真自然, 這樣做實(shí)際為在困惑敵人, 使他們覺得他只不過

8、為個(gè)頑皮.貪玩的孩子, 以取得的敵人的信任； 他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,為在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑；）（ 5）“你們這里有游擊隊(duì)嗎？” “你說的為一種蘑菇嗎？沒有,我們這里沒有這種蘑菇；這里只有紅蘑菇.白蘑菇,仍有洋蘑菇；”（敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次表達(dá)了他的機(jī)靈；）（ 6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)；一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍；（從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不為一次了；他曾多次幫助游擊隊(duì)毀滅敵人； ）（ 7）“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了；”（夜鶯剛剛聽到信號(hào)

9、動(dòng)作極快, 鉆進(jìn)樹林里；也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟識(shí)；也正為由于夜鶯精確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)役預(yù)備,最終完全地毀滅了敵人；）（ 8）大家想一想,孩子面對(duì)兇狠的敵人,為什么仍能應(yīng)變自如,毫無懼色？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中, 全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng), 小孩就為由于對(duì)祖國(guó)的喜愛, 對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自如； ）3此時(shí),你最想對(duì)小夜鶯說些什么？支配作業(yè)：練寫生字,讀寫.讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語；其次課時(shí)一.溝通 -呈現(xiàn)情智溝通.爭(zhēng)論內(nèi)容；以下句子應(yīng)組織全班同學(xué)爭(zhēng)論；夜鶯的歌聲打破了夏日的沉靜；這歌聲停了一會(huì)兒

10、, 接著又用一種新的勁頭唱起來；孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快樂的藍(lán)眼睛望著他；怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀.烏鴉.貓頭鷹,多著呢；夜鶯倒為只有我一 個(gè)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊：野獸來了,野獸來了就都跑了；有時(shí)候?qū)W夜鶯唱, 有時(shí)候?qū)W杜鵑叫, 胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,仍用腳把球果踢起來；你說的為一種蘑菇嗎？沒有, 我們這里沒有這種蘑菇； 這里只有紅蘑菇. 白蘑菇,仍有洋蘑菇；其次天, 在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方, 孩子又穿著那件綠精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載上衣,坐在原先那河岸邊削什么東西,并且

11、不時(shí)回過頭去, 望望那通向村子的幾條道路,似乎在等誰似的；溝通爭(zhēng)論方法；逐句爭(zhēng)論溝通； 爭(zhēng)論某一句時(shí), 先由一名同學(xué)談自己的懂得,重點(diǎn)為自己想象到的內(nèi)容,其他同學(xué)聽后補(bǔ)充；最終指導(dǎo)朗讀,通過讀來反映自己的懂得；指導(dǎo)朗 讀時(shí),除上述1.6 句外,不要只孤立地讀一個(gè)句子,可將前后對(duì)話連起來讀, 另外,仍可以勉勵(lì)同學(xué)邊做動(dòng)作邊朗讀；二.進(jìn)展情智過渡：剛才,我們一起爭(zhēng)論了幾個(gè)句子,通過爭(zhēng)論,你有什么新的感受；為呀, 越讀我們?cè)礁械叫∫国L真為機(jī)靈.英勇；請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文；組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷；三.學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法指名讀課文的最終兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間為什么關(guān)系？課文