2022年2022年《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿我說(shuō)課的題目為岳陽(yáng)樓記 ,我預(yù)備從文本分析.學(xué)情分析.教法設(shè)想.學(xué)法指導(dǎo).教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面綻開說(shuō)課；一說(shuō)文本分析1分析教材岳陽(yáng)樓記為人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的其次課；本單元入選的課文都為古代詩(shī)文,除最終一課為五言古詩(shī)外,其余四課均為古代游記或名勝記,都為歷來(lái)傳誦的名家名篇,很能代表中國(guó)山水文學(xué)情形交融的特點(diǎn)；岳陽(yáng)樓記為范仲淹應(yīng)老友滕子京之請(qǐng),為新翻修的岳陽(yáng)樓寫的記文；作者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,先敘事后寫景,進(jìn)而由景人情,著重渲染了一悲一喜的情境,又因情而生發(fā)談?wù)?提出了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高抱負(fù)；在記山記水的背后,包蘊(yùn)著

2、作者憂國(guó)憂民的癡情；其人格魅力,千古傳唱 12教學(xué)目標(biāo)依據(jù)對(duì)教材的分析,本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)：(1) 學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo)：明白作者范仲淹及寫作背景,能借助工具書,注釋.疏通文義；(2) 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：懂得作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù),激發(fā)同學(xué)形成正確的人生觀和價(jià)值觀；3教學(xué)重.難點(diǎn)本文為一篇散文,以“記”為名,寓情于景,情形交融,多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫作特色應(yīng)為本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),另一個(gè)重點(diǎn)為疏通文義；本文語(yǔ)言內(nèi)涵深刻, 對(duì)于八年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō), 在懂得上有肯定的難度, 因此,領(lǐng)悟文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣應(yīng)為本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；二,說(shuō)學(xué)情分析精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - -

3、 歡迎下載八年級(jí)同學(xué)已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文,已有了肯定的文言文學(xué)問(wèn)基礎(chǔ),能借助課下注釋和工具書初步讀懂課文；同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的分析和懂得文言文的才能； 但為, 同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好不為很深厚,在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)留意培育同學(xué)對(duì)文言文學(xué)習(xí)的愛(ài)好；三說(shuō)教法設(shè)想同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體,教法的設(shè)計(jì)要有利于同學(xué)主動(dòng)精神的發(fā)揮；而心理學(xué)研 究又說(shuō)明一節(jié)課中同學(xué)的留意力高度集中的時(shí)間大約為二非常鐘,所以又要不斷的變換教法以吸引同學(xué)的留意力；詳細(xì)的教學(xué)手法我認(rèn)為應(yīng)以朗讀為本；文言文的教學(xué)朗讀為最基本的方法,也為最基本的任務(wù),所以對(duì)重點(diǎn)的突破 主要采納誦讀法. 質(zhì)疑法和爭(zhēng)論法； 在難點(diǎn)的突破上, 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合作家

4、的經(jīng)受.寫作背景來(lái)達(dá)成；四說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,提倡自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方法”“閱讀淺近的文言文, 能借助注釋和工具書懂得基本內(nèi)容” ,因此,學(xué)習(xí)本文的方法主要為自主閱讀法.質(zhì)疑探究法； 在疏通文義時(shí), 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比注釋及借助工具書學(xué)習(xí), 采納朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法； 同學(xué)的活動(dòng)形式主要為四人小組合作學(xué)習(xí)； 在賞析課文內(nèi)容時(shí)采納探究閱讀法,這樣有利于逐步提高同學(xué)閱 讀文言文的才能；五說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：多媒體展現(xiàn)岳陽(yáng)樓近景；觀賞對(duì)聯(lián)：后樂(lè)先憂,范希文庶幾知道；昔聞今上,杜少陵可與言詩(shī)；同學(xué)們,范希文為誰(shuí)？后樂(lè)先憂又為什么意思呢？讓我們從對(duì)岳陽(yáng)樓記的學(xué)習(xí)中

5、查找答案吧！精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載設(shè)計(jì)意圖：屏幕上古色古香的岳陽(yáng)樓,高雅唯美的對(duì)聯(lián),創(chuàng)設(shè)出濃濃的文化氛圍,從學(xué)問(wèn)的角度激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；（二）走進(jìn)作者,明白背景先由同學(xué)溝通收集到的有關(guān)范仲淹的資料：可同桌之間溝通,也可四人小組之間溝通；同學(xué)溝通后,多媒體出現(xiàn)有關(guān)范仲淹的資料和寫作背景；設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)收集.整合資料的才能；對(duì)作家生平的介紹.寫作背景的明白,有利于同學(xué)懂得文章的思想感情；（三）整體感知,走進(jìn)課文1朗讀課文,初步把握從以下三個(gè)層面朗讀感知文本：第一請(qǐng)同學(xué)們默讀瀏覽課文,掃除閱讀的文 字障礙； 然后聽磁帶中的錄音朗讀,初步感知文章的大致節(jié)奏和情感；最終在

6、老師指導(dǎo)“讀準(zhǔn)字音,吐字清楚,聲音嘹亮；讀出節(jié)奏,停頓正確；讀出語(yǔ)氣,讀 出情感”的方法之后全班齊讀；設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍,其義自見” ,文言文的學(xué)習(xí)誦讀為極其重要的； 誦讀為文言文教學(xué)的基本方法,也為基本任務(wù)； 要教會(huì)同學(xué)誦讀文言文的方法；2自讀課文,疏通文義形式：四人小組合作學(xué)習(xí),圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句,小組內(nèi)質(zhì)疑,記錄下不能 解決的問(wèn)題,再交由班內(nèi)爭(zhēng)論；老師指導(dǎo)： a 用“猜”“看”“查”的手段懂得詞義；猜：憑借已有的語(yǔ)言積存,依據(jù)對(duì)上下文大意的把握,推測(cè)關(guān)鍵詞的含義；看：利用好課文下面的注釋及文前文后供應(yīng)的相關(guān)材料；查：查字典,并且仍要選準(zhǔn)所需的義項(xiàng)；文章讀得多了,詞語(yǔ)的積存越多,推測(cè)正確

7、率就越高,詞典就會(huì)翻得越少；b采納卡片積存詞語(yǔ)為學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)有效的方法；（多媒體出現(xiàn)卡片）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載設(shè)計(jì)意圖：要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的基本方法,而不為由老師灌輸；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書. 看課下注釋的好習(xí)慣, 培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能； 利用小組合作方式,有利于同學(xué)合作意識(shí)的培育；新課標(biāo)提出“評(píng)判同學(xué)閱讀文言文,重點(diǎn) 在于考察同學(xué)記誦積存過(guò)程,考察他們能否借助注釋和工具書懂得詩(shī)文大意”；3課堂檢測(cè),鞏固基礎(chǔ)重在詞義句義；多媒體出示：請(qǐng)說(shuō)明以下加點(diǎn)的詞和用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯以下句子；加點(diǎn)的詞： 謫守越明年政通人和百?gòu)U具興囑予作文巴陵勝狀墻傾楫摧翔集錦鱗岸芷汀蘭嘗求或異

8、二者之為翻譯的句子：銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯；遷客騷人,多會(huì)于此：覽物之情,得無(wú)異乎？不以物喜,不以己悲；先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)；居廟堂之高就憂其民,處江湖之遠(yuǎn)就憂其君；微斯人,吾誰(shuí)與歸？設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出： “語(yǔ)文教學(xué)要留意基本技能的訓(xùn)練,給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；”通過(guò)練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),這為文言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)；另外, 也要重視新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系；（四）研讀課文,分析品嘗1岳陽(yáng)樓的美景“前人之述備矣” ,作者側(cè)重于從遷客騷人的覽物之情人手刻畫描畫, 給讀者留下了深刻的印象； 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)三四兩段所描畫的兩幅畫面魅力在何處？老師指導(dǎo)：美讀課文三四兩段；先找出原文讀一讀,再

9、探究摸索；可以從內(nèi)容.感受和表達(dá)方式等多角度爭(zhēng)論；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載設(shè)計(jì)意圖：這兩段為全文中寫景最為出色的部分；或陰冷或晴朗的畫面,一暗一明,一悲一喜,情形交融,對(duì)比劇烈,人生境域由此而出；這樣的佳段就要引導(dǎo)同學(xué)品讀.美讀,在讀的過(guò)程中體會(huì)感受；這為學(xué)習(xí)文言文的基本方法,也為文章的重點(diǎn)所在；2如此或陰或晴的畫面,免不了或悲或喜的情感,但我們從文中分明讀出了另外一種境域“不以物喜,不以己悲”的情懷；你為如何懂得這種古仁人之心的？請(qǐng)分析感受作者的抱負(fù)追求；老師留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)判引導(dǎo)；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析,結(jié)合作者的背景資料來(lái)感受作者那種“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)

10、胸襟,懂得其“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高的抱負(fù)追求； 這樣就突破了文章的難點(diǎn)； 進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)懂得全文對(duì)比.卒章顯志的寫法,從而把同學(xué)的感性熟悉上升到理性分析,意在培育同學(xué)的概括才能；（五）探究作品,聯(lián)系實(shí)際老師創(chuàng)設(shè)情境,延長(zhǎng)遷移： “同學(xué)們,父母不懂得你時(shí)痛楚過(guò)嗎？與同學(xué)發(fā)生不開心時(shí)哀痛過(guò)嗎？學(xué)了本文之后,你受到了什么啟示呢？請(qǐng)你以“時(shí),我想對(duì)自己說(shuō)”寫一段話,要求結(jié)合本文的學(xué)習(xí)來(lái)寫；設(shè)計(jì)意圖：為了喚起同學(xué)的主體意識(shí),讓他們更完整.更深化地懂得作者感情,更精確的把握范仲淹的憂樂(lè)觀；同時(shí),也培育同學(xué)的表達(dá)才能；（六）課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文章后有什么收成,總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法；1正確讀原文：讀出節(jié)奏,停頓正確；2會(huì)讀文章：讀出語(yǔ)氣,讀出感情；3讀相關(guān)材料：讀作者介紹,讀寫作背景,讀文史常識(shí)；4 疏通文義：猜.看.查； 5 懂得文意：結(jié)合背景,原文中找依據(jù)；（七）課外作業(yè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1依據(jù)本文“先敘事后寫景,景中有情,情形交融,又因情生發(fā)談?wù)摗钡谋磉_(dá)方式來(lái)背誦課文；2課外閱讀杜甫的登岳陽(yáng)樓 ,并與本文比較,從內(nèi)容.結(jié)構(gòu).情感等角度對(duì)比閱讀