淺談留守兒童教育及管理

1、淺談留守兒童教育及管理從辨證法來講，事物多有其兩面性！有一利必有一弊，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調 整的加快，農(nóng)民外出務工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。許多兒童因 種種原因而“'留守”在家里，失去了直接監(jiān)護人，使孩子面臨 無人監(jiān)管的“自由”狀態(tài)，形成了一個特殊的群體“留守兒 童”隊伍?！吧钌先鄙僬樟?，思想上缺少正確引導，學習上 缺少輔導，心理上缺少疏導，行為上缺少教育監(jiān)管教育嚴 重缺失，已成為制約“留守兒童”健康成長的嚴重社會問題?；诮逃呢熑胃校乙恢狈浅ｊP注農(nóng)村“留守兒童”的教育 管理問題。通過對我校留守兒童的情況看，存在以下幾種現(xiàn) 象：1監(jiān)護現(xiàn)狀令人擔憂現(xiàn)在“留

2、守兒童”的監(jiān)護情況主要有兩種。一是由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。即由爺爺、奶奶或外公、外婆監(jiān)護，這種監(jiān)護 的方式比較多。外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護方式卻有 著難以克服的問題。由于天然的血緣、親緣關系，監(jiān)護者多 采用溺愛的管教方式。較多地給予物質、生活上的滿足和過 多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。祖孫輩 年齡存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。二是同 代監(jiān)護撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。由于監(jiān)護對象并非己子，監(jiān)護人在 教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，代監(jiān)護也 大多屬于物質型和放任型的管教的方式，容易養(yǎng)成兒童任性 的心理行為。臨時監(jiān)護人一般受教育的程度不高，往往是把 被監(jiān)護人的人身

3、安全和''吃飽穿暖”放在最重要的位置，認為 只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了，而對于孩子 的學習成績好壞、行為習慣養(yǎng)成、心理和精神上的需要卻很 少關注，任其發(fā)展，助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心 理重、以自我為中心等極端性格，而對于較為敏感的兒童來 說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內 向的性格。2安全隱患多令人擔憂些農(nóng)村大齡留守兒童離開了學校，脫離了正規(guī)組織的管理，處于無人監(jiān)管，自行其事的狀態(tài)，容易侵害他人或受 到侵害。留守兒童溺水、傷亡事故也時有發(fā)生。其次部分留 守兒童因父母不在身邊，而經(jīng)常受到同學、鄰居的欺負。還 有少年兒童處于身心發(fā)展的轉折期，

4、其生理和心理成長發(fā)育 均不成熟，可塑性大，自制力差，這時候的“留守兒童”一旦 失去或脫離家長適當?shù)募s束與科學引導，極易受到不良誘惑 與影響，很多少年兒童由于無人管理或管理不當而與社會上 的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習慣，甚至走上了 違法犯罪的道路。3缺失關愛令人擔憂20世紀世界著名教育家蒙特梭利說：“母親必須喂養(yǎng)子 女，當她出門時不應單獨將他們留在家中。兒童需要'營養(yǎng)' 與聯(lián)結母子間的'愛'，因為她們可解決兒童適應上的困難?！?一些學者認為，農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。情 感的缺失會使他們在人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。例 如，這些孩子很容易

5、對父母產(chǎn)生怨恨，成年后會滋生怨恨社 會甚至報復社會的不良心態(tài)，等等，“留守兒童”由于在情感 上缺少健全的關愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母 分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇 到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程 中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形 成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往 能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自 我保護的意識特別強。4學習目標令人擔憂由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當，再加上有些父母因機遇掙了錢，或者認為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還 多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀

6、書無用論”思 想，于是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就 讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在農(nóng)村兒童思想中普遍存 在。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認為是命運不好， 整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負責任。留守兒 童”在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精 神，厭學情緒日趨嚴重。嚴重者發(fā)展到經(jīng)常曠課、逃學。5道德行為缺失由于缺乏家庭的關愛，家庭教育的缺失，缺乏道德約束,些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品行，違法違 紀案件呈現(xiàn)上升趨勢，加之祖輩的溺愛和代監(jiān)護人的無奈, “留守兒童”常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪、固執(zhí)倔強、我行 我素、不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行。缺少上進心、集 體榮譽感，道德品行、自控能力養(yǎng)成習慣較差，常有違規(guī)、 違紀，甚至違法行為發(fā)生。6監(jiān)督弱化令人擔憂由于各種因素的影響，加上新的賣書無用論”思想的影 響，大部分監(jiān)護人往往對“留守兒童”要求不嚴，或缺乏文化 知識，無法對孩子的學習進行監(jiān)督。父母在家的檢查作業(yè)、 參加家長會等對孩子最基本的學習監(jiān)督職責