討論農(nóng)村教師信息化兼職的問題

1、討論農(nóng)村教師信息化兼職的問題討論農(nóng)村教師信息化兼職的問題 江西省安義縣教師進(jìn)修學(xué)校蕭智勇摘要：當(dāng)前農(nóng)村教師資源嚴(yán)重不足，外聘兼職或內(nèi)部在 編教師兼職現(xiàn)象普遍存在，由于兼職教師往往擁用多重社 會角色身份，自身信息較為多元和復(fù)雜，對傳統(tǒng)教育模式 及教育資源結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了較大的沖擊，一度使這種典型信息 化的教師兼職現(xiàn)象成為熱點(diǎn)，究竟這種兼職補(bǔ)充教師資源 的不足是好還是壞，不可一概而論，辯證地客觀地分析、 看待這種現(xiàn)象，并因勢利導(dǎo)，才能促進(jìn)教育的健康發(fā)展， 本人就農(nóng)村教師信息化兼職問題在此作一議，僅供商榷。 關(guān)鍵詞：教師；兼職；信息化兼職教師現(xiàn)象在我縣農(nóng)村中學(xué)特別典型，信息化的兼 職有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校

2、的發(fā)展，但是也有一定的弊處, 現(xiàn)在就利弊做一下分析。教師兼職學(xué)科教學(xué)的利主要表現(xiàn)在：一、兼職教師可以充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍兼職教師和專職老師進(jìn)行配合，形成合力，兼職老師 有一定的理論基礎(chǔ)，在專職老師豐富經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)下可以較 快的進(jìn)行成長，能用較短的時間對本專業(yè)有較深刻的理解, 從而充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍。二、兼職教師可以帶來社會需求兼職教師往往很多都擔(dān)任一定的職務(wù)，比起本校其它 專職老師來有更多的社會需求信息。通過兼職教師的信息, 學(xué)生在學(xué)習(xí)時會知道我們需要學(xué)習(xí)什么，不會出現(xiàn)無的放 矢的情況。并且在畢業(yè)就業(yè)時，會有更廣闊的就業(yè)前景。三、兼職教師可以輔助開辦校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地兼職教師很多有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，大大促進(jìn)了各

3、學(xué)科之 間的信息共享及互溶。譬如說機(jī)械物理專業(yè)的畢業(yè)生在初 中兼職數(shù)學(xué)教師，可以將課堂數(shù)學(xué)引入機(jī)械生產(chǎn)實(shí)踐，輔 助學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，把數(shù)學(xué)真正溶入生活。甚至可以以 學(xué)生做為工人搞校辦企業(yè)。如果在社會上有需求并且學(xué)生 生產(chǎn)的產(chǎn)品合格，完全可以和社會接軌，給學(xué)生進(jìn)行計(jì)件 工資獎勵制度。這樣可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 并且學(xué)以致用，真正的和實(shí)際結(jié)合，和社會接軌。四、兼職教師可以盤活學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍在一個學(xué)校里面，每個教師都有自己的性格。這種教 師的性格信息在很多方面都潛移默化的影響著學(xué)生。在學(xué) 校里，我們不應(yīng)該要求每個教師的課堂都是一樣的，每個 教師的性格都是一樣的。因?yàn)閷W(xué)校是一個縮小的社會，在 社會上千人千面，在學(xué)校里也應(yīng)該是允許不同。并且我覺 得不同的信息元素越多，越有利于學(xué)生的成熟，越能夠碰 撞岀思想和知識的火花。兼職教師對兼職學(xué)科教學(xué)的方式 和很多