水資源的合理利用說課課件

1、第三節(jié)第三節(jié) 水資源的合理利用水資源的合理利用company logo 2010 2010西南干旱西南干旱company logo 2010 2010西南干旱西南干旱第三節(jié)第三節(jié) 水資源的合理利用 對于本節(jié)課我將從說教材、教 學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)置六個方面進(jìn)行闡述。company logo 一、說教材一、說教材：（一）教材分析：（一）教材分析：水資源的合理利用水資源的合理利用是高中地理教材必修一是高中地理教材必修一第三章第三章“地球上的水地球上的水”第三節(jié)內(nèi)第三節(jié)內(nèi)容，第三章地球上的水共容，第三章地球上的水共3節(jié)內(nèi)容，前兩節(jié)主要是節(jié)內(nèi)容，前兩節(jié)主要是從不同的空間介紹人

2、類賴以生存和發(fā)展的水環(huán)境，而本從不同的空間介紹人類賴以生存和發(fā)展的水環(huán)境，而本節(jié)則側(cè)重于闡明人與水的相互關(guān)系。所以，樹立正確的節(jié)則側(cè)重于闡明人與水的相互關(guān)系。所以，樹立正確的水資源觀，認(rèn)清當(dāng)前全球及我國的水資源狀況，懂得科水資源觀，認(rèn)清當(dāng)前全球及我國的水資源狀況，懂得科學(xué)、基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施，無疑是本節(jié)學(xué)、基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施，無疑是本節(jié)的重難點。教材內(nèi)容容易理解，生活化，深切感受；破的重難點。教材內(nèi)容容易理解，生活化，深切感受；破碎繁雜，地理性解讀不夠。碎繁雜，地理性解讀不夠。 （二）教學(xué)內(nèi)容：（二）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)教材主要介紹水資源的概念、水本節(jié)教材主要介紹水資源的

3、概念、水資源的分布、水資源與人類社會、合理利用水資源等幾資源的分布、水資源與人類社會、合理利用水資源等幾個問題。個問題。company logo二、說教學(xué)方法：二、說教學(xué)方法：（一）、教法：（一）、教法：突出地圖載體與啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生對突出地圖載體與啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生對知識的自我構(gòu)建與應(yīng)用。以知識的自我構(gòu)建與應(yīng)用。以“發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題-探索問題探索問題-解決問題解決問題”的地理思維過程構(gòu)的地理思維過程構(gòu)建本節(jié)課的程序與結(jié)構(gòu)，結(jié)合典型事例和圖片，運用信息技術(shù)，以加深學(xué)生對建本節(jié)課的程序與結(jié)構(gòu)，結(jié)合典型事例和圖片，運用信息技術(shù)，以加深學(xué)生對現(xiàn)狀的了解，提高學(xué)生分析問題、運用知識解決問題的能力

4、。現(xiàn)狀的了解，提高學(xué)生分析問題、運用知識解決問題的能力。1 1 圖像法：圖像法：本節(jié)課的主要利用世界、中國降水量分布圖，南水北調(diào)路線圖，以本節(jié)課的主要利用世界、中國降水量分布圖，南水北調(diào)路線圖，以及水資源利用圖片來向?qū)W生輸入圖像信息，讓學(xué)生對圖像進(jìn)行分析、綜合、歸及水資源利用圖片來向?qū)W生輸入圖像信息，讓學(xué)生對圖像進(jìn)行分析、綜合、歸納，使學(xué)生了解水資源的分布以及各地區(qū)的利用狀況，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。納，使學(xué)生了解水資源的分布以及各地區(qū)的利用狀況，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 2 啟發(fā)法：啟發(fā)法：本節(jié)內(nèi)容較為活躍，教師針對學(xué)生的整體水平，鍛煉學(xué)生獨立思考本節(jié)內(nèi)容較為活躍，教師針對學(xué)生的整體水平，鍛煉學(xué)生

5、獨立思考、讀圖分析能力，教師引導(dǎo)、點撥為主的方法進(jìn)行教學(xué)。、讀圖分析能力，教師引導(dǎo)、點撥為主的方法進(jìn)行教學(xué)。3 3 多媒體輔助教學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法：多媒體以其形象觀的畫面，生動感人的解說，增加了多媒體以其形象觀的畫面，生動感人的解說，增加了真實性、趣味性。在短時間內(nèi)使大量無法直接觀察的感性材料呈現(xiàn)在眼前，激真實性、趣味性。在短時間內(nèi)使大量無法直接觀察的感性材料呈現(xiàn)在眼前，激發(fā)聯(lián)想，有利于課堂教學(xué)。發(fā)聯(lián)想，有利于課堂教學(xué)。company logo（二）學(xué)法：（二）學(xué)法：1 討論探究法：討論探究法：通過學(xué)生對問題進(jìn)行探究討論，各抒己見，互相啟通過學(xué)生對問題進(jìn)行探究討論，各抒己見，互相啟發(fā)，利于

6、學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識。同時，也可以調(diào)動全體學(xué)生的發(fā)，利于學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識。同時，也可以調(diào)動全體學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的參與意識，使更多的學(xué)生有交流、發(fā)主動性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的參與意識，使更多的學(xué)生有交流、發(fā)言的機會，其正體現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體中言的機會，其正體現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體中“平等的首席平等的首席”。2 2 問題解決法：問題解決法：根據(jù)教師設(shè)置的情境，學(xué)生開動腦筋，主動發(fā)現(xiàn)問根據(jù)教師設(shè)置的情境，學(xué)生開動腦筋，主動發(fā)現(xiàn)問題，在教師的指導(dǎo)下積極思考、分析、探索、解決問題，達(dá)到啟發(fā)題，在教師的指導(dǎo)下積極思考、分析、探索、解決問題，達(dá)到啟發(fā)創(chuàng)新思維和培養(yǎng)解決問題能力的目的。創(chuàng)新思維和培養(yǎng)解決問

7、題能力的目的。company logo三、說教學(xué)目標(biāo)：三、說教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能知識與技能 （1）區(qū)分水資源的概念，通過分析圖表資料認(rèn)識全球和我國的水資源狀況，提高讀）區(qū)分水資源的概念，通過分析圖表資料認(rèn)識全球和我國的水資源狀況，提高讀圖分析能力。圖分析能力。（2）針對水資源利用狀況，結(jié)合所學(xué)，學(xué)生合作探究資源危機的原因，進(jìn)而歸納基）針對水資源利用狀況，結(jié)合所學(xué)，學(xué)生合作探究資源危機的原因，進(jìn)而歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。2過程與方法過程與方法（1）培養(yǎng)讀圖分析的能力，把學(xué)到的知識運用到實際生活中。）培養(yǎng)讀圖分析的能力，把學(xué)到的知識運用到實際生活中。

8、（2）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高獲取、分析、加工和利用地理信息能力。）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高獲取、分析、加工和利用地理信息能力。（3）增強合作學(xué)習(xí)的能力，提高表達(dá)能力。）增強合作學(xué)習(xí)的能力，提高表達(dá)能力。3情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀（1）懂得淡水資源對人類生存的重要性。）懂得淡水資源對人類生存的重要性。（2）形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識，在自己的生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。）形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識，在自己的生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。company logo四、說四、說教學(xué)重難點：教學(xué)重難點：水危機產(chǎn)生的原因，水危機產(chǎn)生的原因，如何合理利用水資源。如何合理利用水資源。五、說教學(xué)過程五、

9、說教學(xué)過程： 1、新課導(dǎo)入：、新課導(dǎo)入：黃浦江撈出萬頭死豬的事件將上黃浦江撈出萬頭死豬的事件將上海人民的飲水問題推上媒體的風(fēng)口浪尖，各種各樣關(guān)于海人民的飲水問題推上媒體的風(fēng)口浪尖，各種各樣關(guān)于水源不足、水污染的報道也經(jīng)常見諸報端。水資源可以水源不足、水污染的報道也經(jīng)常見諸報端。水資源可以說是我們生存與發(fā)展不可或缺的因素，那么現(xiàn)當(dāng)代世界說是我們生存與發(fā)展不可或缺的因素，那么現(xiàn)當(dāng)代世界和中國的水資源狀況到底是怎樣的？我們應(yīng)如何合理利和中國的水資源狀況到底是怎樣的？我們應(yīng)如何合理利用水資源？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)水資用水資源？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)水資源的合理利用。源的合理利用。

10、（時事導(dǎo)入，引起興趣時事導(dǎo)入，引起興趣）（板書）（板書） 2、授課過程：、授課過程：company logo預(yù)習(xí)展示預(yù)習(xí)展示1. 1. 水資源的概念水資源的概念。2. 2. 人類容易利用的水資源包括哪些？人類容易利用的水資源包括哪些？3. 3. 如何衡量水資源的豐歉？如何衡量水資源的豐歉？4. 4. 世界及我國水資源分布狀況？世界及我國水資源分布狀況？5. 5. 水資源的數(shù)量和質(zhì)量分別影響經(jīng)濟(jì)活動的哪個方面？水資源的數(shù)量和質(zhì)量分別影響經(jīng)濟(jì)活動的哪個方面？6. 6. 科技不同的時代人類對水資源的利用狀況有何差異？科技不同的時代人類對水資源的利用狀況有何差異？7. 7. 水資源為什么短缺？水資源為

11、什么短缺？8. 8. 解決水資源短缺的措施有哪些？解決水資源短缺的措施有哪些？ 什么是水資源？什么是水資源？0.0007%河流水河流水 湖泊淡水湖泊淡水淺層地下水淺層地下水廣義的水資源廣義的水資源狹義的水資源狹義的水資源96.5%96.5%3.5%3.5% 海洋水海洋水湖泊咸水和地下咸水湖泊咸水和地下咸水淡水淡水水圈水圈冰川冰川其它淡水其它淡水易利用淡水易利用淡水陸地上的淡水陸地上的淡水目前人類目前人類易利用的易利用的淡水淡水如何衡量一個地區(qū)或一個國家水資源的豐歉程度？如何衡量一個地區(qū)或一個國家水資源的豐歉程度？世界水資源分布有何特點？世界水資源分布有何特點？我國水資源有哪些特點？我國水資源有

12、哪些特點？空間分布不均空間分布不均長江的流量季節(jié)變化圖長江的流量季節(jié)變化圖我國水資源有哪些特點？我國水資源有哪些特點？時間分配不均時間分配不均討論討論: :結(jié)合我們的生活說說水資源與結(jié)合我們的生活說說水資源與人類的關(guān)系？人類的關(guān)系？世界主要文明發(fā)祥地大多產(chǎn)生和發(fā)展于世界主要文明發(fā)祥地大多產(chǎn)生和發(fā)展于水資源豐富的大河流域水資源豐富的大河流域company logo西北西北江南江南水資源的水資源的數(shù)量數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)活動會影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模規(guī)模的大小的大小company logo 水資源的水資源的質(zhì)量質(zhì)量會影響經(jīng)濟(jì)活動會影響經(jīng)濟(jì)活動效益效益的大小的大小 潤田：潤田：1元元瓶瓶 農(nóng)夫山泉：農(nóng)夫山泉： 1

13、.5 元元瓶瓶company logo20002000年前古羅馬輸水渠年前古羅馬輸水渠1870年美國風(fēng)車抽取地下水年美國風(fēng)車抽取地下水1950年海水淡化年海水淡化噴灌噴灌滴灌滴灌 古代：古代：依河設(shè)城、坎兒井、引水漫灌。依河設(shè)城、坎兒井、引水漫灌。 現(xiàn)代：現(xiàn)代：南水北調(diào)、開采深層地下水、南水北調(diào)、開采深層地下水、 海水淡化、噴灌、滴灌。海水淡化、噴灌、滴灌。小結(jié)：小結(jié)：在不同社會歷史時期在不同社會歷史時期, ,水資源的水資源的數(shù)量數(shù)量和質(zhì)量和質(zhì)量對人類社會的影響程度是不同的。隨對人類社會的影響程度是不同的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類實施了一系列的措著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類實施了一系列的措施，大大拓

14、展了人類施，大大拓展了人類生存生存和和發(fā)展發(fā)展的的空間空間?；春铀廴臼录春铀廴臼录?1994年年7月，淮河上游的河南境內(nèi)突降暴雨，潁上水月，淮河上游的河南境內(nèi)突降暴雨，潁上水庫水位急驟上漲超過防洪警戒線，因此開閘泄洪將積蓄庫水位急驟上漲超過防洪警戒線，因此開閘泄洪將積蓄于上游一個冬春的于上游一個冬春的2億立方米水放了下來。水經(jīng)之處河水億立方米水放了下來。水經(jīng)之處河水泛濁，河面上泡沫密布，頓時魚蝦喪失。下游一些地方泛濁，河面上泡沫密布，頓時魚蝦喪失。下游一些地方居民飲用了雖經(jīng)自來水廠處理，但未能達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)的居民飲用了雖經(jīng)自來水廠處理，但未能達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)的河水后，出現(xiàn)惡心、腹瀉、嘔吐等癥狀

15、。經(jīng)取樣檢驗證河水后，出現(xiàn)惡心、腹瀉、嘔吐等癥狀。經(jīng)取樣檢驗證實上游來水水質(zhì)惡化，沿河各自來水廠被迫停止供水達(dá)實上游來水水質(zhì)惡化，沿河各自來水廠被迫停止供水達(dá)54天之久，百萬淮河民眾飲水告急，不少地方花高價遠(yuǎn)天之久，百萬淮河民眾飲水告急，不少地方花高價遠(yuǎn)途取水飲用，有些地方出現(xiàn)居民搶購礦泉水的場面，這途取水飲用，有些地方出現(xiàn)居民搶購礦泉水的場面，這就是震驚中外的就是震驚中外的淮河水污染事件淮河水污染事件。 水戰(zhàn)爭水戰(zhàn)爭v世界銀行行長伊斯梅爾：世界銀行行長伊斯梅爾：20世紀(jì)許多戰(zhàn)爭都是為了爭世紀(jì)許多戰(zhàn)爭都是為了爭奪石油而進(jìn)行的，奪石油而進(jìn)行的，21世紀(jì)多為水源而戰(zhàn)爭；世紀(jì)多為水源而戰(zhàn)爭；v約旦國

16、王侯賽因：約旦的戰(zhàn)爭，只為約旦河而戰(zhàn)；約旦國王侯賽因：約旦的戰(zhàn)爭，只為約旦河而戰(zhàn)；v埃及總統(tǒng)：埃及再也不會和以色列有戰(zhàn)爭了，埃及的埃及總統(tǒng)：埃及再也不會和以色列有戰(zhàn)爭了，埃及的武裝力量是為尼羅河而存在；武裝力量是為尼羅河而存在；v孟加拉向聯(lián)合國狀告印度掠奪其水源，巴基斯坦與印孟加拉向聯(lián)合國狀告印度掠奪其水源，巴基斯坦與印度也為印度河大打出手度也為印度河大打出手 地球這顆地球這顆“水的行星水的行星”，正面臨，正面臨著嚴(yán)重的水危機著嚴(yán)重的水危機原因何在？如何解原因何在？如何解決水資源問題決水資源問題?討論討論:自然原因自然原因: 淡水總量有限淡水總量有限;季節(jié)變化大，水資源分布不均。季節(jié)變化大，水

17、資源分布不均。人為原因人為原因:a 、人口增長，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，用水量大增；、人口增長，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，用水量大增；b 、水污染和浪費嚴(yán)重，造成水質(zhì)型缺水、水污染和浪費嚴(yán)重，造成水質(zhì)型缺水；c 、植被破壞嚴(yán)重，陸地蓄水能力減小。、植被破壞嚴(yán)重，陸地蓄水能力減小。 分組活動：分組活動： 如何解決缺水問題如何解決缺水問題?三峽水利樞紐工程三峽水利樞紐工程跨流域調(diào)水跨流域調(diào)水小結(jié)：珍惜和合理利用水資源，不要讓我小結(jié)：珍惜和合理利用水資源，不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！們的眼淚成為最后一滴水！1水資源是指水資源是指_ 的的_資源。在淡水中資源。在淡水中_水量最多，它們分布在地球的兩極地區(qū)和水量最多，它們分布在地

18、球的兩極地區(qū)和_、_地區(qū)?，F(xiàn)在人們大量利用的淡水資源，地區(qū)?，F(xiàn)在人們大量利用的淡水資源，主要是主要是_、_和和_。 2目前全世界約目前全世界約60%地區(qū)缺水，很多國家鬧地區(qū)缺水，很多國家鬧“水荒水荒”，主，主要原因何在要原因何在 （ ）a水資源地區(qū)分布不均水資源地區(qū)分布不均 b水資源遭到嚴(yán)重污染水資源遭到嚴(yán)重污染c全球氣候反常全球氣候反常 d人類還不能淡化海水人類還不能淡化海水陸地上陸地上 淡水淡水 冰川冰川 高山高山 高原高原河流水河流水湖泊水湖泊水地下水地下水六、當(dāng)堂鞏固六、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練訓(xùn)練3 3、目前，人類比較容易利用的淡水資源，主要是指（、目前，人類比較容易利用的淡水資源，主要是指（ ） a a河流水、淡水湖泊水、淺層地下水河流水、淡水湖泊水、淺層地下水 b b河流水、淡水湖泊水、深層地下水河流水、淡水湖泊水、深層地下水 c c河流水、咸水湖泊水、淺層地下水河流水、咸水湖泊水、淺層地下水 d d海洋水、淡水湖泊水、淺層地下水海洋水、淡水湖泊水、淺層地下水能力提升能力提升：4、讀圖，回答下列問題。、讀圖，回答下列問題。(1)(1)我國水資源的空間分布規(guī)律是我國水資源的空間分布規(guī)律是_(2)(2)我國少水帶和缺水帶最主要的成因是我國少水帶和缺水帶最主要的成因是_(3)(3)多水帶地區(qū)也時常受水資源緊缺的困擾，最主要的原因是多水帶地區(qū)也時常受