[精品]初中化學(xué)教學(xué)減負增效的策略研究

1、初中化學(xué)教學(xué)減負增效的策略研究初中化學(xué)教學(xué)減負增效的策略研究現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔太重已經(jīng)成為我國索質(zhì)教育發(fā)展的障 礙.擺在廣大教師面前的中心任務(wù)就是如何實現(xiàn)減負增效，國家教育 部針對學(xué)生學(xué)業(yè)負擔太重的問題提出了減負增效這項舉措學(xué)生減負 容易，但是增效一直困擾著廣大的一線教師，本文結(jié)合自己化學(xué)教學(xué) 工作，談一談如何提高化學(xué)課堂的有效性以及減負增效的策略研究.減負增效是國家教育部針對學(xué)生學(xué)業(yè)負擔太重的問題提出了這 項舉措，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過重，嚴重影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時 不利于學(xué)生各方面能力的提高新課程理念就是讓學(xué)生解放出來，還 學(xué)生更多的屬于他們自己的空間，使學(xué)生的天性得以釋放，很多教育 工

2、作者對學(xué)生的減負下了很大功夫，摸索出很多提高化學(xué)教學(xué)有效性 的舉措，效果顯著下面，本人談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的心得體會.一、從傳統(tǒng)教學(xué)思想中解放出來考試是一個無形的指揮棒，無論是教師還是學(xué)生都想在各類型的 考試中拿到高分，教師的講課就以能使學(xué)生考到更高的分數(shù)為耳的， 學(xué)生被動的接受知識和技能，除考試以外的能力教師根本沒有涉及到, 就整個學(xué)校的評價機制而言，唯分數(shù)為唯一標準，作為學(xué)生家長更愿 意讓自己的孩子考上理想的學(xué)校，家長認為為了孩子的一切孩子能夠 接受更多的知識才是最實用的但是學(xué)生缺乏鍛煉，身體機能下降很 快，沒有創(chuàng)新和解決實際問題的能力極端情況就是學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過 重，一旦沒有按時完成學(xué)習(xí)任

3、務(wù)，自己就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終放 棄了學(xué)業(yè)；還有些高分低能現(xiàn)象，即便走向社會也很難適應(yīng)現(xiàn)代社會 的需求.以上可以看出，教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，時刻為學(xué)生著想， 堅持以學(xué)生為本的理念，除了教授學(xué)生知識，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自己 去探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大提高.二、從生活中引入化學(xué)教學(xué)教學(xué)的情境化是指教師依據(jù)教材中的情景，在課程標準的基礎(chǔ)上, 依托現(xiàn)有教學(xué)資源、分析教材利用實驗、化學(xué)故事、化學(xué)史料以及聯(lián) 系生產(chǎn)和生活而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境生活中處處存在化學(xué)，化學(xué)和生活 密切相關(guān)，從學(xué)生身邊熟悉的東西來實現(xiàn)化學(xué)的教學(xué)過程，學(xué)生既可 以學(xué)到課本沒有的東西，乂可以運用所學(xué)知識來處理fi常生活中和化 學(xué)有關(guān)的

4、實際問題例如講到食品中的有機物吋，教師讓學(xué)生凹家后 觀察自家的廚房，搜集出家中常見調(diào)味品以及他們的包裝袋，并結(jié)合 已學(xué)知識，把這些物質(zhì)進行簡單的分類，這類物質(zhì)在組成上都有一個 共同特點，都含有碳元素，這吋教師及吋引入新課食物中的有機物， 這節(jié)課下來學(xué)生了解了很多，課本上的知識一并在內(nèi)，同時了解了生 活，增長了見識.三、利用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)教材存在大量的學(xué)生探究實驗，通過實驗可以活躍課堂氣氛, 學(xué)生可以動手親自進行實驗，同吋大腦也不斷的進行思考，這樣學(xué)生 不但學(xué)到了知識，而冃調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果達到了預(yù) 期目的初中生剛開始接觸化學(xué)，內(nèi)心充滿著好奇，如果某一節(jié)課有 實驗，學(xué)生

5、就會興趣濃厚，思維非常活躍，課堂注意力非常集中，學(xué) 習(xí)效率就能大大提高例如講到燃燒時，舉例蠟燭的燃燒，判斷燃燒 的產(chǎn)物教師指揮，讓學(xué)&找根蠟燭點燃，用一只干而冷的燒杯罩 在火焰上方，再用一內(nèi)部附有一層澄清的石灰水的燒杯罩在上方，觀 察現(xiàn)象實驗的過程牢牢的把學(xué)生注意力集屮起來，現(xiàn)象明顯.四、多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生有一種審美疲勞，換種形式學(xué)生有一種新 鮮感，課堂效果提升很大多媒體是現(xiàn)今新型的教學(xué)設(shè)備，這一獨特 的教學(xué)手段一進入課堂，教師可以借助聲咅和圖畫把學(xué)生引入到有聲 的化學(xué)世界里面，學(xué)生在視覺和聽覺上有很大的沖擊，學(xué)生帶著好奇 心學(xué)習(xí)化學(xué)，能使化學(xué)原理非常容易理解

6、，同吋增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué) 的興趣例如在講到分子和原子這一節(jié)時，分子和原子木身是我們?nèi)?眼看不到的，我們用宏觀的視角去學(xué)習(xí)微觀世界里面的變化，理解起 來很難，教師把所講內(nèi)容借助于課件在多媒體上展現(xiàn)給學(xué)牛:，對于分 了和原了的變化借助于動畫的形式讓學(xué)生觀察分了和原了是如何變 化的，同時展示分子和原子的結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律，一節(jié)課下來學(xué)生感受 到了大千世界的奇妙，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣油然而生.五、培養(yǎng)思維能力 讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程杜絕滿堂灌式的教學(xué)，教師應(yīng)該有的放矢將一些經(jīng)典例題，設(shè)計 典型的習(xí)題，留給學(xué)生一定時間去解決，特別是設(shè)計一些一題多解的 化學(xué)習(xí)題，一道題可能多種解法，不同學(xué)工的思路不一樣，解題過程 也是因人而異，況且不同的過程就可能有優(yōu)劣之分學(xué)生在此基礎(chǔ)上 競相表達自己的解法，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力更可以 鍛煉其思維能力例如講到在同溫同壓下某集氣瓶充滿02時為116 g, 充滿c02吋為122 g充滿氣體a吋為114 g,則a的相對分了質(zhì)量為 多少?這吋候教師留一定吋間讓學(xué)生自己先做，然后找學(xué)生回答，當 第一名學(xué)生刨答完以后，陸續(xù)有好兒名學(xué)生也提出了自己的見解，有 的甚至方法特別簡單，最后和學(xué)生一塊總結(jié)出四種解法.總之