《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》與《上海專項(xiàng)化課程標(biāo)準(zhǔn)》比較與分析

1、    體育課程標(biāo)準(zhǔn)與上?！皩ｍ?xiàng)化”課程標(biāo)準(zhǔn)比較與分析    蘇新全 夏潯摘  要：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評(píng)估的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。起初，上海的一線體育教師對(duì)此頗為頭疼：如何組織教學(xué)才能既符合“專項(xiàng)化課標(biāo)”形式，又滿足“2017版課標(biāo)”要求。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教育教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。本文重點(diǎn)對(duì)普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）與上海市高中“專項(xiàng)化”體育課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)4個(gè)方面進(jìn)行比較分析，以期為上海市高中體育課程改革與教學(xué)實(shí)踐提供一定的建議和啟示。關(guān)鍵詞

2、：專項(xiàng)化課標(biāo)  教學(xué)實(shí)踐  健康教育：g8                                      ：a                       ：2095-2813（2019）10（b）-0246-021  課程性質(zhì)在課程性質(zhì)的表述上，

3、“專項(xiàng)化課標(biāo)”是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能和方法以及體能練習(xí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)。它與以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)高中學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)和增進(jìn)高中學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的“2017版課標(biāo)”高度一致，只是在具體的用詞上稍顯不同。其中“基礎(chǔ)性”對(duì)“健身性”、“選擇性”對(duì)“專項(xiàng)性”、“綜合性”對(duì)“教育性”、“實(shí)踐性”對(duì)“實(shí)踐性”?！?017版課標(biāo)”更是將“基礎(chǔ)性”具體解釋為：在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步全面提高學(xué)生的“學(xué)科核心素養(yǎng)”，為學(xué)生終身體育鍛煉和保持健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、2  基本理念經(jīng)過仔細(xì)研讀，在課程基本理念的設(shè)定上，“2017版課標(biāo)”與專項(xiàng)化課標(biāo)不約而同地提到了“健康第一”“尊重學(xué)生”“注重專長(zhǎng)”等設(shè)計(jì)理念，“專項(xiàng)化課標(biāo)”“關(guān)注學(xué)校和學(xué)生差異”中倡導(dǎo)學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、場(chǎng)地設(shè)施等，靈活、有效地選擇教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)手段。它實(shí)際與“2017版課標(biāo)”中“建立多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系”相吻合。同時(shí)，“2017版課標(biāo)”將“提高學(xué)生的綜合能力和優(yōu)良品格”融入基本理念，進(jìn)一步體現(xiàn)了體育與健康課程“立德樹人”的價(jià)值。3  課程目標(biāo)在課程總目標(biāo)的設(shè)定上，“專項(xiàng)化課標(biāo)”闡述得更為詳細(xì)，而“2017版課標(biāo)”則始終圍繞3個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)。4  課程結(jié)構(gòu)與

5、內(nèi)容4.1 課程結(jié)構(gòu)在體育與健康課程結(jié)構(gòu)上，“2017版課標(biāo)”和“專項(xiàng)化課標(biāo)”也無差別。都強(qiáng)調(diào)以目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法的思想，具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)緊緊圍繞課程總目標(biāo)。“專項(xiàng)化課標(biāo)”旨在體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體課程目標(biāo)?！?017版課標(biāo)”則是以運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德3個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)。二者都體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性原則。4.2 課程內(nèi)容在體育與健康課程內(nèi)容上，雖然二者都采用了選項(xiàng)教學(xué)，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的綜合性和選擇性原則，但在課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)上有些許差異?！皩ｍ?xiàng)化課標(biāo)”的教學(xué)內(nèi)容是依托專項(xiàng)活動(dòng)而立的，是以專項(xiàng)技能為中心，一般體能為基本，專項(xiàng)

6、體能為手段，專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷為紐帶的拓展關(guān)系。而“17版課標(biāo)”將課程內(nèi)容之間的關(guān)系分為兩類：一類是平行關(guān)系，另一類是遞進(jìn)關(guān)系。課程內(nèi)容中的體能、健康教育和運(yùn)動(dòng)技能系列三者之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的平行關(guān)系。運(yùn)動(dòng)技能系列作為選修類模塊，其下的同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模塊之間又呈遞進(jìn)關(guān)系。平行關(guān)系中的體能和健康教育作為每位學(xué)生必修的獨(dú)立教學(xué)模塊。這也是“17版課標(biāo)”和“專項(xiàng)化課標(biāo)”在課程內(nèi)容設(shè)置上最大的差別。5  對(duì)教學(xué)實(shí)踐的建議與啟示5.1 建議整合“健康教育”，單獨(dú)設(shè)立健康教育課程“健康第一”是體育與健康課程的指導(dǎo)思想，健康教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及今后的工作、學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要。健康知識(shí)在

7、上海市專項(xiàng)化課程標(biāo)準(zhǔn)的體能、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和情意表現(xiàn)內(nèi)容中都有涉及，但正真在體育課堂中實(shí)踐并傳授健康知識(shí)的教師少之又少。原因在于健康知識(shí)所涉及的知識(shí)面實(shí)在太廣，如運(yùn)動(dòng)解剖、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、心理健康、社會(huì)關(guān)系等。許多剛剛踏上體育教育工作崗位，甚至是體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師大多對(duì)此也只能做到一知半解。建議整合體育、衛(wèi)生、生物、心理等學(xué)校教師資源，單獨(dú)設(shè)立“健康教育課程”，真正做到提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，推進(jìn)“健康中國(guó)”建設(shè)。5.2 建議學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)按等第劃分，避免不同項(xiàng)目間評(píng)價(jià)的矛盾“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣”是高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。采用選項(xiàng)化教學(xué)，體現(xiàn)了課

8、程結(jié)構(gòu)的均衡性原則，但隨之而來的矛盾也較為突出。如一位同學(xué)在足球項(xiàng)目上得到85分，而另一位同學(xué)在武術(shù)項(xiàng)目上也得到85分，同樣兩個(gè)85分能說明兩位同學(xué)在體育與健康課程中具有相同學(xué)業(yè)水平嗎？就像語(yǔ)文和數(shù)學(xué)不能橫向比較一樣，答案一定是否定的。所有的評(píng)價(jià)，必須建立在一個(gè)公平、統(tǒng)一、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系之上。建議體育與健康課程的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)按等第劃分，所有的等第按項(xiàng)目劃分百分比，類似于上海的高考（學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試），按不同科目參考人數(shù)劃分等第標(biāo)準(zhǔn)，“學(xué)業(yè)水平”得分欄內(nèi)只顯示a、b、c的等第分，不顯示具體得分。這樣能有效避免不同項(xiàng)目間不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的矛盾。體現(xiàn)體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的體育與健康行為進(jìn)行觀察、診斷、反饋、引導(dǎo)和激勵(lì)為主要目的，堅(jiān)持貫徹“始終以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)”的學(xué)科基本理念。參考文獻(xiàn)1 葉茂盛，陶永純，郝陽(yáng)陽(yáng)，等.美俄日英澳5國(guó)體育課程標(biāo)準(zhǔn)研究j.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（9）：81-87.2 李