讀《邱學(xué)華與嘗試教育人生》有感

1、讀邱學(xué)華與嘗試教育人生有感讀邱學(xué)華與嘗試教育人生有感 ?？谑行惴鍖?shí)驗(yàn)學(xué)校莊愛月暑假按照學(xué)校要求，我細(xì)細(xì)地拜讀了邱學(xué)華與嘗試 教育人生，深有感觸，邱學(xué)華用“嘗試”二字精辟的概括 出了他的工作態(tài)度、教育理念、和人生信條，他用畢生精 力提出、驗(yàn)證、總結(jié)出來的“嘗試教學(xué)法”震驚了教育界, 極大地推動了基礎(chǔ)教育的改革與創(chuàng)新，也給從事教育的人 們開辟了一條既快樂又實(shí)用的教育之路，使他們受益匪淺。當(dāng)然，作為一名普通教師的我也不例外。邱老師總結(jié) 的教學(xué)活動的“四前四后”：學(xué)生在前，教師在后；嘗試在 前，指導(dǎo)在后；練習(xí)在前，講解在后；活動在前，結(jié)論在 后。還有他在書中寫到一則兒歌，生動的描寫了那些被家 長溺愛的

2、孩子的形象：“吃飯媽媽喂，走路爸爸背，長到十 八歲，干啥都不會”。還有他總結(jié)的課堂教學(xué)中師生交往一 般可分為四種基本模式：單向交往、雙向交往、多向交往、 多層次多向交往。還有一堂課的安排，以練習(xí)為主線，教 師的講解穿插在練習(xí)之中，可以用這樣四句話概括：先練 后講，練在課堂，邊練邊講，訂正在當(dāng)堂。等等這些話語 都深深地觸動了我?；趯W(xué)生的無限熱愛，對教育的無限熱誠，稚嫩的 邱學(xué)華16歲那年嘗試著去給和他同齡的孩子們上課，并用 自己的智慧和特有的風(fēng)格贏得了孩子們的信任和喜愛，從 此開始了他的教育生涯，也堅(jiān)定了它從事教育的信心，為 了提高知識內(nèi)涵，他又進(jìn)入東北師大教育系深造，為他的 教育科研工作的

3、起步打下了基礎(chǔ)，從此，他又嘗試當(dāng)中學(xué) 教師，當(dāng)大學(xué)教師，嘗試當(dāng)科研工作者，每一次嘗試，他 都傾全力付出，他的嘗試都必須是成功的嘗試。他奉行 “實(shí)踐出真知”的理論，不管走到哪，不管身兼幾職，他 都避輕就重，可以棄官不做，可以放棄優(yōu)厚的工作條件， 但一定堅(jiān)持深入教學(xué)實(shí)際，而且還自己親自參加教學(xué)實(shí)驗(yàn), 在教學(xué)第一線獲得了嘗試教學(xué)法的許多第一手的寶貴材料。 在從事嘗試教學(xué)法的實(shí)踐探索的過程中，他從未停止過對 其進(jìn)行理論探究，幾經(jīng)波折，從不言棄，經(jīng)過實(shí)踐，提取, 經(jīng)過理論上的升華，理論與實(shí)踐相得益彰的完美結(jié)合，結(jié) 出的碩果便是廣為各家各方所稱贊的嘗試教學(xué)。于是他深 信，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生也能在嘗試中學(xué)習(xí)

4、，在嘗試中成 功，在嘗試中創(chuàng)新，只要敢于嘗試，學(xué)生就能在已知的基 礎(chǔ)上自主探索未知并最終獲得新知。按照這一認(rèn)識論，邱 學(xué)華數(shù)十年潛心研究，以其不倦的親身實(shí)踐，樂此不疲地 進(jìn)行嘗試教育的實(shí)驗(yàn)，并最終取得了成功一一使嘗試教學(xué) 法成為所有教育界人士歡迎和認(rèn)可的寶貴的教學(xué)方法。這 種執(zhí)著地工作，持久的熱愛，不斷的科研精神值得我們每 一個人去學(xué)習(xí)。邱學(xué)華的常識教育思想在我國源遠(yuǎn)流長，早在孔子的 “不憤不啟，不烘不發(fā)，舉一隅不以三隅反”孟子的“我 雖不敏，請嘗試之”和當(dāng)代的革命家毛澤東，鄧小平 無不重視嘗試，親身嘗試，而邱學(xué)華吸取了不斷發(fā)展的中 化教育思想的營養(yǎng)，繼承和發(fā)展了中化教育的優(yōu)良傳統(tǒng)， 創(chuàng)建了具

5、有中國特色的教育理論-一嘗試教學(xué)法，這也是歷 史發(fā)展的必然。嘗試教育理念是以“先讓學(xué)生試一試”為指導(dǎo)思想， 以“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”為理論核心, 以中華教育思想為理論核心，把“先導(dǎo)后試”和“先講后 練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成“先試后導(dǎo)”與“先練后講” 的新操作模式，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)的過程中，通過教師的 指導(dǎo)自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，然后再由教師有針對性地 為學(xué)生講解問題與答疑解惑。這樣的教學(xué)法，有助于讓學(xué) 生在自主嘗試中學(xué)習(xí)，并鼓勵他們開動腦筋來充分發(fā)揮其 學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而獲得更佳的學(xué)習(xí)效 果，并最終提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與建構(gòu)知識的能力與綜合素 質(zhì)。這種教學(xué)法緊緊抓住

6、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一學(xué)習(xí)的要 義，以嘗試的形式，解放學(xué)生的心智，促發(fā)學(xué)生自主思考, 從而達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式與獲得學(xué)業(yè)成績提高的最終目的。 多年來，大量的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明了邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的 成功之處。邱學(xué)華嘗試教學(xué)法所倡導(dǎo)的“先試后導(dǎo)”與“先練后 講”立足于“三為主”，重視“七個作用”，培養(yǎng)“三種精 神”。邱學(xué)華的數(shù)學(xué)教育思想的六個方面：第一，培養(yǎng)“一 個興趣”（即調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)）第二, 狠抓“兩個基本”第四，做到”四個當(dāng)堂”第五，應(yīng)用 “五步教學(xué)法”這些都非常符合目前我國大力推進(jìn)的基礎(chǔ) 教育新課程改革的理念與精神實(shí)質(zhì)，也與建構(gòu)主義的教學(xué) 理論在許多地方有著契合。邱學(xué)華說，這種教學(xué)模式改變 了學(xué)生接受現(xiàn)成知識的被動性，讓學(xué)生在嘗試中主動探索, 為學(xué)生提供了獨(dú)立思考與大膽創(chuàng)新的機(jī)會和空間，更加適 合于當(dāng)代教育培養(yǎng)新人才的需要。邱學(xué)華與嘗試教育人生一書客觀地全程紀(jì)錄了邱 學(xué)華與嘗試教育的風(fēng)雨路程，也無聲地記載了他的嘗試教 育人生。工作中，他的勤奮敬業(yè)的教育與教學(xué)實(shí)踐，滿腔 熱情指著與教育教學(xué)改革，全面系統(tǒng)的教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，富有 創(chuàng)意的教育理論升華，無一不令我欽佩不已。品味良久， 默默反思，三十幾年的教育工作中