中等職業(yè)學校音樂課程教學實效性研究

1、    中等職業(yè)學校音樂課程教學實效性研究    劉璇摘要：中等職業(yè)學校音樂課教學實效性研究是提高教學質量的重要途徑。本文主要通過文獻法分析法探析中等職業(yè)學校音樂課教學的實效性。通過對中等職業(yè)學校音樂課教學實效性存在的問題進行邏輯分析，提出了進一步提高中等職業(yè)學校音樂課教學實效性的對策建議，為音樂課在中等職業(yè)學校教學過程中發(fā)揮更大的育人作用，同時也有利于中等職業(yè)學校學生健康全面發(fā)展。關鍵詞：中等職業(yè)學校 音樂課程 實效性：j60-05 ：a ：1008-3359（2017）13-0109-02音樂課程在中等職業(yè)學校課程教學中扮演著至關重要的作用?；A教育

2、對學生的發(fā)展是極為重要，如果在這階段學生就已形成了一種固定的思維方式，那是不利于學生全面發(fā)展的。因此，在新一輪課程改革中，音樂課最大的變革就是教學方式和學習方式的改變。改善教與學的方式，倡導一種新型的學習方式，是提高中等職業(yè)學校音樂課程教育實效性的重點。提高音樂課程教師業(yè)務素養(yǎng)和學生對音樂課程的接受能力也非常重要。那么，怎么樣提高中等職業(yè)學校音樂課程的實效性呢？筆者認為，應該從中等職業(yè)學校音樂課程教學主體、客體、介體、環(huán)體四個方面來把握，共同發(fā)力完善，提高中等職業(yè)院校音樂課程教學的實效性。一、中等職業(yè)學校音樂課程教學存在問題及分析（一）教育主體存在的問題教育主體是影響中等職業(yè)學校音樂課程教學實

3、效性的關鍵因素。教育主體包括學校領導，也包括音樂課程教學的教師隊伍。教育主體存在的問題主要表現(xiàn)在兩個方面：學校領導對音樂課程的育人作用不夠重視、音樂課程教師自身業(yè)務素質不高。學校領導對音樂課程的育人作用不夠重視，是影響中職院校音樂課程教學實效性不高的重要因素。部分學校領導認為，中等職業(yè)學校教學的重要任務是文化課、專業(yè)技能課，提高學生的就業(yè)率是教育教學的主要目標，而音樂課不僅在短暫時間內體現(xiàn)不出重大成果，花費更多課時在音樂課程上影響學生學習技能知識，也影響學校學生就業(yè)率的提高。從音樂類教師隊伍來看，音樂類教師隊伍自身業(yè)務素養(yǎng)不高，很難把音樂課的育人功能體現(xiàn)出來。部分教師文化知識比較欠缺，在音樂課

4、教學過程中難以對所教知識點進行擴展。由于學校領導對中等職業(yè)學校的藝術類教學不夠重視；音樂教學老師的積極性不高，不對所教課程內容、教學方式做創(chuàng)新研究和運用；部分教師教學態(tài)度不端正，自己認為音樂類課程是副課程，在上課期間支差了事、精神怠慢，甚至存在遲到早退、課間玩手機、隨意缺勤的現(xiàn)象，這直接影響著中等職業(yè)學校音樂課的實效性。以上教育主體存在的一些問題，都從不同角度影響著中等職業(yè)學校音樂課程教學的實效性。（二）教學環(huán)境存在的問題教育環(huán)境是中等職業(yè)學校音樂課程教學的主要平臺。然而，中等職業(yè)學校音樂課程教學的實效性，受環(huán)境方面問題的制約，主要包括網(wǎng)絡環(huán)境和實體環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，音樂課程教學迎來了一

5、些發(fā)展機遇，同時，也面臨著一些挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓學生對藝術或者音樂的認識有偏差，有的學生認為網(wǎng)上的一些快餐式娛樂活動，娛樂項目就是藝術，網(wǎng)上的一些音樂就是音樂課程所包含的內容。學生方面的這些認識偏差，給中等職業(yè)學校音樂課程教學帶來的一些困難，所以說，網(wǎng)絡環(huán)境的開放性與復雜性制約著學校音樂課程實效性的提高。從實體環(huán)境來來，部分學校的實體教學環(huán)境不太完善。如鋼琴配備有利于音樂教師為學生的演唱、演奏伴奏，及時糾正學生的音準、節(jié)奏問題，讓學生近距離感受到音樂的神奇魅力，放松自己緊張疲憊的心理。但是，部分學校沒有足夠的鋼琴供學生們學習和感受，也沒有足夠的音樂教學空間、教學設備。音樂課教學的有效開展不

6、僅需要教師隊伍業(yè)務素養(yǎng)的提高，更需要優(yōu)化教學環(huán)境。優(yōu)化教學環(huán)境要從多媒體設備、音樂教室、樂器等方面著手考慮。（三）教學內容及方式問題教學內容和教學方法直接影響著中等職業(yè)學校音樂課程教學的實效性。多數(shù)學校音樂課教材的內容過于專業(yè)化，內容設計板式死板，教材內容比較單一，文字描述部分過多，教材內容里面的欣賞的音樂作品音頻或視頻碟片等配備不齊全。中職學生絕大多數(shù)音樂基礎較薄弱，接觸樂器、樂理知識不多，如果教材內容過于專業(yè)化，會讓學生覺得音樂課枯燥無味，久而久之失去對音樂課程的學習興趣。同時，音樂教材的版面設計過于死板和文字描述過多，不能很好地體現(xiàn)音樂課程本身的特性。部分學校音樂教材與學生的實際情況不符

7、合，多數(shù)音樂教師基本都是自己選擇教學內容，也沒有針對教學內容與學校溝通，與學生溝通，了解學生的音樂學習興趣愛好，造成音樂課乏味，不被學生接受。音樂課教學方法也存在一些問題。中職職業(yè)學校學生基礎差，而且學校以學習技能知識為主要目標，音樂課教師不容易嘗試新的教學方法，音樂課教學多數(shù)以講述音樂人物、音樂故事、樂理知識為主要教學方法。運用多媒體教學的方法，或者以實踐性音樂教學方法來教學的很少，所以，多數(shù)學校音樂教學方法單一、陳舊。音樂教學內容設計不科學與音樂教學方式單一陳舊，直接影響著中等職業(yè)學校音樂課程教學的實效性。（四）教育客體存在的問題教育客體指的是接受音樂課教學的學生，學生對待音樂課程的態(tài)度以

8、及對音樂課程的接受能力，也影響著中等職業(yè)學校音樂課程的實效性。學生對音樂課存在認識誤區(qū)，他們認為音樂課是副科，與就業(yè)沒有多大關系，花費更多時間在音樂課上，影響學習技能課的時間和精力，影響將來找工作，因此，學生對音樂課的認識及態(tài)度對音樂課教學實效性發(fā)揮著重要的作用。學生對音樂課的認識誤區(qū)主要表現(xiàn)為對音樂課的重要性認識不足。部分學生對音樂課表現(xiàn)出學習缺乏興趣，積極性、主動性不高；實際效益高于一切，對音樂課不感興趣，把音樂課看作是完成學習教學任務的一種手段。如果學生對所學的知識不認可、不理解，那就很難提高學生思想上對音樂課重要性的認識，更談不上行為上有所改變。學生學習音樂課缺乏能動性。部分學生對音樂

9、課產(chǎn)生抵觸、漠視、逆反心理，嚴重影響音樂課實效性的増強。音樂課教學是一個雙向互動的過程，而學生作為接受主體，在這個過程中起著非常重要的作用。學生對音樂課的認識有誤區(qū)，對音樂課學習態(tài)度不端正，影響著中等職業(yè)學校音樂課實效性的提高。 二、中等職業(yè)學校音樂課程教學存在問題及分析（一）提高教育主體業(yè)務素養(yǎng)提高教育主體的業(yè)務素養(yǎng)，是提高中等職業(yè)學校音樂課實效性的主要途徑。提高教育主體的業(yè)務素養(yǎng)，要從兩個方面來把握。首先，要提高學校領導對音樂課程育人作用的認識。音樂課程和其他技能課程是平等關系，相互促進，相互發(fā)展，合力為中等職業(yè)學校學生的健康全面發(fā)展起重要作用。學校領導對音樂課程認識提高，才會在中等職業(yè)學

10、校音樂課程的設置、音樂課程教材的采用、音樂課程器材的配備、音樂課程師資隊伍的發(fā)展、學生音樂課成績的考核等方面起決定和推動作用，直接影響著中等職業(yè)學校音樂課程的實效性。其次，中等職業(yè)學校音樂課教師也要自己認識到音樂課程的重要性，重視自我業(yè)務能力的提高。音樂教師要重視自我學習提高，不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)、提高自身的業(yè)務能力修養(yǎng)，重新定位音樂課程的育人作用；要及時多次的和學生交流，聽取學生對音樂課程的學習興趣和學習困難，圍繞學生不斷創(chuàng)新音樂課的教學方式方法，同時，要把理論教學和實踐教學緊密結合起來；對于音樂課教學存在的樂器配備不足、教學空間不足、多媒體教學困難等問題，及時向學校領導匯報溝通，以期

11、逐步完善。（二）優(yōu)化教學環(huán)境提高中等職業(yè)學校音樂課教學實效性，還要優(yōu)化教學環(huán)境。優(yōu)化教學環(huán)境優(yōu)化要從網(wǎng)絡環(huán)境著手。學校相關部門可以設置音樂教學的相關網(wǎng)站，或者微信公眾號，為學生提供音樂鑒賞、樂理知識、音樂人物故事等網(wǎng)絡信息，讓學生對音樂學科喜聞樂見，深入了解音樂學科的意義，進一步在音樂鑒賞中陶冶情趣，放松心情。除了要優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境外，學校還要重視現(xiàn)實環(huán)境的優(yōu)化。完善音樂課教學所需的硬件設備，如完善音樂課教學教室、完善多媒體教室設施。為學生們提供足夠的音樂課學習空間和學習設施。中職學校在資金配置上應該明確多媒體建設的資金，保證中學校的公共音樂課能夠有多媒體設備正常使用。除此之外，還應配備專業(yè)人員對

12、多媒體設備定期維護，保障多媒體設備處于正常運行的狀態(tài)，保證音樂課堂教學的質量。同時，學校還要豐富樂器種類，保障樂器的數(shù)量。樂器的所有量和使用率是一個學校音樂教學資源和校園音樂學習氛圍的主要表現(xiàn)，學校樂器的數(shù)量決定學生能夠直接學習樂器的發(fā)聲原理和演奏方法，有助于學生對樂器有更深刻的理解。（三）完善教學內容，創(chuàng)新教學方式完善教學內容，創(chuàng)新改進教學方法，是提高中等職業(yè)學校音樂教學的主要途徑。音樂教材是音樂課教學的根本保障，音樂課教學選取什么樣的教材至關重要，學校相關部門要結合本學校學生的特點，準確博沃學生的生源、基礎知識是否扎實、學生的年齡階段、學生的學習興趣的因素，選擇學生喜好或者樂于接受的教材，

13、這樣可以在教材選用上保障音樂課的教學質量。教學內容不僅要重視教材教學，還要重視實踐教學，如組織學生學習樂器，在多媒體教室為學生演示音樂劇，音樂演奏現(xiàn)場等，甚至組織學生開展一些音樂比賽活動，或者組織學生參加一些音樂演奏會。音樂教師創(chuàng)新改進教學方法，有利于教學內容輕松有效的被學生接受。（四）提高教育客體接受能力音樂課程的實效性，是教育主體和教育客體共同作用的結果，提高教育客體對音樂課的接受能力至關重要。中等職業(yè)學校的學生性格活潑，愛好廣泛，然而由于學習成績不太優(yōu)異，在學習過程中表現(xiàn)的不太自信。同時，由于中等職業(yè)學校更重視技能知識的學習，更多學生認為耗費更多時間和精力來學習音樂知識沒必要，而且就業(yè)形勢嚴峻，學好技能知識才是硬道理。面對這樣情況，學校及老師要激勵學生全面發(fā)展。學習音樂知識不僅能陶冶學生情趣、放松性情，在學習過程中還能讓學生獲得成就感，這樣有利于學習自信心的提高。提高學生對音樂課的接受能力，一是要教學生明白音樂課與專業(yè)課之間的關系，兩者之間是平等關系，沒有主副之分，二者之間相互促進，對于學生培養(yǎng)高尚的道德情操，以