跨文化交際能力在英語教學中培養(yǎng)

1、跨文化交際能力在英語教學中培養(yǎng)【摘要】在英漢兩種語言中，跨文化現(xiàn)象普遍存在, 因此，在英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力顯得尤為重 要?！娟P(guān)鍵詞】跨文化交際；英語教學；能力培養(yǎng)隨著經(jīng)濟全球化、信息一體化的迅速發(fā)展，國際間不同 層次的交流不斷加強加深，因文化差異而產(chǎn)生的溝通障礙和 造成的誤解隔閡亦時有發(fā)生，跨文化研究隨之產(chǎn)生并發(fā)展。 外語是學習文化科學知識、獲取世界各方面信息與進行國際 交往的重要工具，外語學習離不開跨文化知識的學習。另一 方面，英語教學正在不斷的摸索探尋之中前進，不同文化在 不同層面上的溝通需求和傳統(tǒng)英語教學面臨的尷尬困境，對 英語教學中跨文化交際意識和能力的培養(yǎng)提出了新的要求

2、。一、跨文化交際意識在英語教學中的重要性1.跨文化交際?？缥幕浑H指的是本族語言與非本族 語言的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們 之間的交際。1995年，我國第一屆跨文化交際研討會在哈爾 濱工業(yè)大學召開。2跨文化交際知識在英語教學中的重要性?？缥幕浑H 教學在外語教學中的推廣，使人們越來越認識到了外語學習 與跨文化知識教學結(jié)合的重要性?？缥幕浑H知識涵蓋廣 泛，包括意蘊濃厚的日常用語、專有名詞、成語典故、民間 諺語等語言知識，還有不同的社會價值觀、時間觀念、社交 規(guī)約、會話原則以及非語言體態(tài)語等等。二、影響跨文化交際能力培養(yǎng)的因素1教材的編寫。在學生的跨文化交際能力培養(yǎng)過程中，

3、教材起著重要的作用。教材的內(nèi)容應該能夠體現(xiàn)出中西方文 華的差異，人物對話應是實際生活中人們進行交際時使用的 語言。語言學家胡文仲教授指出：交際能力包括四個方面的 能力，即語言能力(linguistic competence)、社會語言能 力 (sociolinguistic competence)、 對答能力 (discourse competence)及應付能力(strategic competence) o 所謂應 付能力是指在交際中會解決困難和應付各種意想不到的情 況。所以通俗的說，交際能力是指通過語言做事情的能力。 學生的交際能力的高低與教材的編寫有著直接的聯(lián)系。2教師的引導。除了教材

4、，教師起著關(guān)鍵的作用。要達 到培養(yǎng)學生跨文化交際能力的目標，還要靠教師引導學生隨 時隨地地挖掘其中的文化信息，使他們在習得語言的同時， 拓寬自己的文化視野。作為外語教師，首先自己要盡可能了 解中西文化差異，并在英語教學中將日常生活交往中的中西 文化差異進行總結(jié)歸納，讓學生了解中西方文化的差異及社 會價值觀的不同，盡可能多地了解語言所處的文化背景和文 化特質(zhì)，在了解文化的基礎上學地道的語言，洞察兩種不同 文化的異同，幫助學生提高跨文化交際的意識，做到在實際 交際中語言得體。對西方文化應該取其精華，去其糟粕，有 選擇地吸收。只有注意語言和文化的結(jié)合，知其然并知其所 以然，在外語教學過程中充分體現(xiàn)語

5、言教學的人文性，我們 的英語教學和學習才是完整的，才能達到期望的效果。3.考試的導向作用。要搞好素質(zhì)教育，必須進行考試的 改革?？荚囀菣z驗學生學業(yè)成績、反饋教學效果、提高學生 心理承受能力和書面解答技巧的一種教育手段?？荚囍贫鹊?改革作為教育體制改革的一場重頭戲，正越來越引起人們的 重視。英語考試的制度、內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)就對英語教學起著 決定性的作用，直接影響著整個英語教學的教法和學法。社 會雖對學生的跨文化交際能力提出了要求，也提供了部分條 件，但由于英語考試體制的不完善，外語課素質(zhì)教育和培養(yǎng) 交際能力的目標在貫徹時往往讓許多教師知難而退。三、培養(yǎng)跨文化交際意識及能力的途徑1加強對英語跨文化知

6、識的學習。要抱著積極開放的學 習態(tài)度系統(tǒng)性地學習英語跨文化知識。首先要正視文化、思 維和觀念上的多種差異。在英語課堂語言教學的同時，系統(tǒng) 性地給學生介紹相關(guān)跨文化知識，了解英語語言國家的生活 習慣、宗教信仰、禁忌習俗、風土人情、體態(tài)語言等等。通 過積極學習，樹立學生的跨文化意識，培養(yǎng)其英語文化素養(yǎng), 更有效地培養(yǎng)和提高其英語交際能力。一些有豐富內(nèi)涵的英語習慣表達，學生如果不了解這些表達背后的文化背景，就 會很難理解其真正含義。如在英語的奧秘一文中，講到 一個外國交換生第一次來到寄宿家庭時受到的歡迎詞當中 有很多地道的美語俚語，其中有一句“it，s clean asa whistle"

7、令同學們感到費解。教師可以介紹這個詞的文化 背景知識：哨子由葦或木頭做成，好的哨子音調(diào)清晰卻容易 受損，即使小顆粒的碎片或者幾滴水都會改變手工樂器的音 調(diào)。為了發(fā)出純凈的音調(diào)，哨子必須要非常干凈。所以如果 某個機構(gòu)或個人被稱為"as cleanas a whistlev ,那他一 定善良純潔或完美無缺。介紹詞匯背后的文化故事，學生就 會更容易記住這些詞了?？偠灾?，對英語文化持開放心態(tài), 積極主動地系統(tǒng)性學習跨文化知識，才能更好地獲得跨文化 交際的能力。2加強對本土文化的學習。領域和價值觀的自由通行者，發(fā)現(xiàn)和化解不同文化之問的沖突，這意味著不僅需要了 解外來文化，而且對本土文化也要有

8、很好的認識。因此在積 極開放地接受英語國家文化的同時，也不可忽視對本土文化 的學習。通過加強中英文化的對比，在對比中找到雙方文化 的差異，從而增進英語的學習。英語教學中本土文化教育的 缺失對學生的學習有一定的影響，直接反應在英漢互譯和各 種英語應用文寫作中，如招聘廣告、啟事等。3改進教學手段和方法。首先，豐富英語的教學形式。 一般的英語課堂教學主要是以教科書為主，老師講課，學生 聽課。這樣教學范圍、形式單一容易讓學生產(chǎn)生疲勞，大大 的降低了課堂效率。教師可在拓展跨文化知識的同時，利用 多媒體為學生提供跨文化知識相關(guān)的圖片、文字、音頻和視 頻等信息，可以彌補學生對跨文化交際了解的不足。教師可 以

9、在校園內(nèi)開設與跨文化交際相關(guān)的報告和講座，培養(yǎng)學生 對跨文化交際知識的學習興趣。筆者所在學院公共外語部定 期開展英語歌唱比賽，演講比賽，朗誦比賽及英語文化講座 等等活動，大大提高了學生的學習興趣，也使學生通過活動 了解到一些跨文化知識。另外，對比法是跨文化語言教學中 一個極為重要的手段。在教學方法上，可采用對比、例舉等 教學法向?qū)W生滲透詞匯的文化意義。4優(yōu)化教學環(huán)境。要加強外語師資建設，為英語教師 提供更多出過學習進修機會。要吸引海外留學人員任教， 發(fā)揮外籍教師在跨文化教學中的積極作用。學院支持英語 教學，圖書館中多添置英語國文化知識相關(guān)的報刊書籍，由 教師介紹給學生們并鼓勵他們積極借閱。隨著網(wǎng)絡的普 及，學生用網(wǎng)絡的時間非常多。教師通過鼓勵或通過布置學 習任務的方式，引導學生利用好網(wǎng)絡查找和學習英語文化相