2022年2022年人教版小學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載找規(guī)律第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第85.86 頁的例 1.例 2 及相關(guān)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)： 1使同學(xué)通過觀看.試驗(yàn).推測.推理等活動發(fā)覺事物中簡潔的排列規(guī)律；2培育同學(xué)初步的觀看才能.分析才能和推理才能；3培育同學(xué)探究數(shù)學(xué)問題的愛好,以及發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識；教學(xué)重點(diǎn)：懂得規(guī)律的含義,把握找規(guī)律的基本方法；教學(xué)難點(diǎn)： 能夠表述發(fā)覺的規(guī)律, 并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡潔的問題；教學(xué)過程一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問題通過接嬉戲和講 兩個(gè)和尚故事引出規(guī)律的定義：像這樣重復(fù)做幾個(gè)動作或說幾句話的現(xiàn)象我們叫規(guī)律；（板書：規(guī)律；）老師：有規(guī)律的事物不僅便于記憶,仍能帶給我們美的享受

2、；比 如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都為有規(guī)律地排列的（用課件出現(xiàn)例1 的情境圖）；二.合作溝通,解決問題1教學(xué)例 1（最簡潔的圖形變化規(guī)律）(1) 引導(dǎo)同學(xué)觀看情境圖；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載老師：“慶六一”聯(lián)歡會開頭了,這為聯(lián)歡會的會場,布置得可真美麗！這幅圖中有什么？同學(xué)：有彩花.彩旗.彩燈籠,仍有男女同學(xué)圍成圈跳舞；老師：認(rèn)真觀看,看看你能發(fā)覺什么規(guī)律嗎？先讓同學(xué)觀看一會兒并進(jìn)行小組合作探究,之后讓每個(gè)小組派中下水平的同學(xué)作代表進(jìn)行匯報(bào)溝通；(2) 引導(dǎo)同學(xué)描述圖中的各種規(guī)律,勉勵(lì)同學(xué)用自己的語言表達(dá)出對規(guī)律的懂得；同學(xué) 1：彩旗為根據(jù)一面黃旗. 一面紅旗, 一面黃

3、旗. 一面紅旗,一面黃旗.一面紅旗這樣的次序重復(fù)排列的；同學(xué) 2：彩花為根據(jù)一朵紅花. 一朵紫花, 一朵紅花. 一朵紫花,一朵紅花.一朵紫花這樣的次序依次重復(fù)顯現(xiàn)的；同學(xué) 3：彩燈籠為根據(jù)一盞紅燈籠.兩盞藍(lán)燈籠,一盞紅燈籠.兩盞藍(lán)燈籠,一盞紅燈籠.兩盞藍(lán)燈籠這樣的次序重復(fù)排列的；同學(xué) 4：跳舞的同學(xué)為根據(jù)一名男同學(xué).一名女同學(xué),名男同學(xué).一名女同學(xué), 一名男同學(xué).一名女同學(xué)這樣的次序依次重復(fù)顯現(xiàn)的；老師歸納總結(jié)： 如小花的綠紫. 綠紫.綠紫；燈籠的紫黃. 紫黃.紫黃；小伴侶中的男女.男女.男女它們都為以最前面的兩種圖形重復(fù)顯現(xiàn)的,我們把重復(fù)顯現(xiàn)的稱作一組（板書一組） ,跟我讀一下“一組”我們剛

4、才找到的彩花. 彩旗.彩燈籠,仍有圍成圈跳舞的同學(xué)們,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載都為按肯定的次序依次重復(fù)顯現(xiàn)的,像這樣按次序地重復(fù)排列就為有規(guī)律地排列；（板書：一組,次序,依次.重復(fù)顯現(xiàn)； ）(3) 按發(fā)覺的規(guī)律在圖上圈一圈；老師： 同學(xué)們發(fā)覺的規(guī)律可真不少！ 在我們上面找到的每一組規(guī)律中都有重復(fù)的部分； 每組規(guī)律重復(fù)的部分一樣嗎？我們一起來圈一圈.找一找吧；同學(xué)邊在圖上圈邊說,找出圖中重復(fù)的部分；之后,讓同學(xué)說一說自己為怎樣圈的；老師總結(jié)：如小花的綠紫.綠紫.綠紫；燈籠的紫黃.紫黃.紫黃；小伴侶中的男女.男女.男女它們都為以最前面的兩種圖形重復(fù)顯現(xiàn)的,我們把重復(fù)顯現(xiàn)的稱作

5、一組（板書一組） ,跟我讀一下“一組”像這樣根據(jù)次序一組一組地不斷重復(fù)顯現(xiàn)的排列就為有規(guī)律地排列；精確地發(fā)覺規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）為找規(guī)律的關(guān)鍵,它能夠幫忙我們很好地懂得和把握規(guī)律；找規(guī)律的關(guān)鍵為先找到一組,要使排列有規(guī)律至少要重復(fù)三次；2鞏固練習(xí)老師（出現(xiàn)第85 頁的“做一做”）：請你先想一想自己準(zhǔn)備按怎樣的規(guī)律涂色,再動筆涂一涂；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載完成后組織全班溝通, 相互判定并觀賞大家制造的規(guī)律；溝通時(shí)老師應(yīng)留意讓同學(xué)說說自己涂色時(shí)為怎么想的,加深同學(xué)對規(guī)律的懂得；估計(jì)可能有以下兩種想法；想法 1：按想的規(guī)律涂好顏色,再圈出重復(fù)顯現(xiàn)的部分,驗(yàn)證自己的規(guī)律為否

6、正確；想法 2：按想的規(guī)律先圈出重復(fù)顯現(xiàn)的部分為幾朵花,再在每一組中涂上相應(yīng)的顏色；此題答案不唯獨(dú), 具有肯定的開放性, 老師應(yīng)勉勵(lì)同學(xué)制造規(guī)律；3教學(xué)例 2（數(shù)字交替顯現(xiàn)的規(guī)律）(1) 引導(dǎo)同學(xué)觀看并摸索 “例 2 中碗的排列有什么規(guī)律？與前面有什么相同的地方？又發(fā)生了哪些變化？”小組合作學(xué)習(xí), 老師巡察指導(dǎo),勉勵(lì)每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來,發(fā)表自己的見解；之后組織全班溝通；同學(xué) 1：碗的個(gè)數(shù)為有規(guī)律地排列的,這個(gè)規(guī)律仍可以用數(shù)表示出來,就為： 2.3,2.3, 2.3、像這樣交替顯現(xiàn)的；同學(xué) 2：碗的個(gè)數(shù)總為2.3,2.3, 2.3、循環(huán)顯現(xiàn)的；老師總結(jié)： 這里不再為圖形顏色上的變化了,而為圖形的

7、數(shù)量發(fā) 生了變化,也就為圖形有規(guī)律地排列的背后為數(shù)字的有規(guī)律的排列.,圖形和數(shù)字的形式雖然不同,但它們表示相同的規(guī)律, 同學(xué)們觀看得真認(rèn)真！用語言表述得也特別清晰,很好！(2) 完成例 2 中其次小題的教學(xué)；老師： 其次小題的排列為否也有規(guī)律呢？請兩個(gè)同學(xué)一組,找一精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載找再相互說一說；把你們發(fā)覺的規(guī)律用數(shù)字記錄下來；同學(xué) 1：圖中總為 1 只雞媽媽. 3 只雞寶寶, 1 只雞媽媽. 3 只雞寶寶, 1 只雞媽媽. 3 只雞寶寶 、這樣有規(guī)律地排列的；同學(xué) 2：雞的只數(shù)總為1.3,1.3, 1.3、這樣循環(huán)的；老師點(diǎn)評同學(xué)的發(fā)言, 同時(shí)指出：雖然圖形和數(shù)

8、字表達(dá)方式不同, 但都表達(dá)了共同的規(guī)律； 在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)完成例 2 后面的“做一做三.鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高老師：剛才我們一起找到了一些規(guī)律,其實(shí),這樣的規(guī)律仍有很多,大家能發(fā)覺它們嗎？老師：好,下面我們就來試一試（出示下面習(xí)題）：(1) 猜一猜,說一說；(2) 涂一涂；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載(3) 圈一圈；(4) 填一填；四.聯(lián)系生活實(shí)際老師：其實(shí),我們生活中有很多地方會用到有規(guī)律的事物；請看?。ɡ蠋煱焉钪杏幸?guī)律的事物做成課件展現(xiàn)給同學(xué),留意要與同學(xué)生活實(shí)際相聯(lián)系；）老師：你仍能找出在日常生活見過的有規(guī)律的事物嗎？誰來說一精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載說？老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活, 發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物； 老師應(yīng)充分確定同學(xué)合理的發(fā)言, 勉勵(lì)同學(xué)多留心觀看生活, 同時(shí)強(qiáng)調(diào)有規(guī)律的事物讓我們的生活更豐富.更美麗！老師：“規(guī)律王國”要舉辦聯(lián)歡會,想來參與的小伴侶需要自己 設(shè)計(jì)符合要求的入場券；這為老師設(shè)計(jì)的入場券模板（如下圖）,請你在創(chuàng)作入場券時(shí)使用；你設(shè)計(jì)的入場券要符合下面兩個(gè)要求；要求： 1 請你選用自己喜愛的圖形.顏色或貼紙制造