以多聲思維培養(yǎng)高中班級合唱教學策略的研究

1、    以“多聲思維”培養(yǎng)高中班級合唱教學策略的研究    【摘要】高中選修歌唱教材內容有70%都是合唱歌曲，班級合唱在高中音樂教學中占著舉足輕重的地位。本文將以“多聲部”作為課堂教學的一種重要手段，通過“多聲思維”訓練，提高高中音樂課堂教學的效率。主要從學會聆聽，培養(yǎng)音樂感知能力;運用模唱，解決歌曲旋律難點;重視技巧，加強合唱基礎練習;善于評價，增強學生演唱自信的實施策略，促進班級合唱的普及和發(fā)展，提高學生的綜合音樂素養(yǎng)?！娟P鍵詞】班級合唱教學;多聲思維;策略g633            &

2、#160;         a                      1002-767x（2020）04-0147-02【本文著錄格式】張懿.以“多聲思維”培養(yǎng)高中班級合唱教學策略的研究j.北方音樂，2020，02（04）：147-148.一、學會聆聽，培養(yǎng)音樂感知能力（一）聽自己聲部的歌聲，調整自己的聲音在班級合唱教學中，我會先讓學生分聲部學唱來聆聽自己的歌聲，并主動調整自己的聲音（高低、強弱、情緒等），在感知的基礎上，做到自己的歌聲與他人

3、統一，并把自己的聲音融入自己聲部中去。（二）聽對方聲部的歌聲，尋求和諧的和聲我在分聲部演唱的基礎上進行聲部配合，并教會學生在唱好自己聲部的同時相互聆聽對方聲部的歌聲。聽聽彼此的演唱聲音是否統一，強弱是否一致，和聲是否和諧，情感是否有共鳴等，提高對音樂感知能力，最后達到兩個聲部統一、和諧，再有感情地演唱。如排練二聲部作品時，要求學生：第一，進行分聲部分的訓練需要學生在對方演唱時找出優(yōu)、缺點;第二，在學生互相配合時，仔細聆聽對方的聲音，看看是否和對方的聲音合拍，然后調整自己的聲音大小。這種教學方式可以讓學生更好地理解和感受。二、運用模唱，解決歌曲旋律難點在教學的實踐中，我發(fā)現用模唱訓練音準也是一個

4、行之有效的方法，可以運用模唱來代替枯燥的發(fā)聲練習，體驗旋律情緒，更重要的是可以把握音準，解決歌曲的旋律難點。（一）運用模唱，導入歌曲旋律的發(fā)聲發(fā)聲練習等演唱的技能、技巧訓練，在班級合唱教學中要寓教于樂。選擇歌曲其中學生較難掌握的旋律，運用模唱訓練可以達到一舉多得的效果。比如用“嗚”字模唱歌曲旋律可以輕松找到發(fā)聲位置;用“啊”和“啦”模唱歌曲旋律，可以學會開口音唱法;用“恩”模唱歌曲旋律可以體會頭聲腔的效果。這樣模唱不但可以訓練聲樂的發(fā)聲技巧，而且還能把握音準，解決歌曲旋律難點。（二）運用模唱，掌握歌曲旋律的音準模唱時不出現歌曲的歌詞，更有利于歌曲旋律音準的把握。邊唱邊感受音樂高低走向，并用手勢

5、表現出來，這對于合唱的音準把握非常有利。如感受g大調弦樂小夜曲的二聲部片段時：我把男女學生分別用“beng”和“l(fā)a”一起模唱第一、第二主題。學生通過聽、唱音樂主題，感受旋律音高的走向，從而感受節(jié)奏、風格和速度等方面的不同，讓學生自主選擇更適合自己的音樂來進行進一步的練習。讓學生們體會不同的音樂，更好地把握旋律音準。這些實踐活動逐漸使音樂走進學生的心里，同時讓學生的心里駐進音樂。三、重視技巧，加強合唱基礎練習進行合唱演唱時由于學生的能力高低不同，在一些情況下參與不夠積極，從而導致一些學生沒有充分掌握一定的合唱技巧，自信心不足，久而久之就會出現惡性循環(huán)。所以，我們班級合唱訓練遵循循序漸進的規(guī)律，

6、采用多種歌唱練習方法來提高學生合唱的能力。（一）多樣熱身訓練，提高學生學習樂趣“放松”是合唱最基本的狀態(tài)，也是最先訓練的內容。我在排練班級合唱教學時，首先是單純的熱身訓練：將學生分成四排交錯站開，要求合唱隊員相互敲打背部;肩部放松自然落下，重復動作;將頭部左右轉動按摩頸部;張開手臂，深呼吸。然后是跟著節(jié)奏做動作：老師通過四肢或其他部位有節(jié)奏地輕輕敲打，學生通過模仿教師的動作放松身體。其次，教師還可以通過模仿一些動物的動作來進行熱身訓練，比如學生雙腳分開，雙手插在腰間，模仿小狗喘氣，可以有效地鍛煉小腹與橫膈膜，為唱歌做準備，為了讓學生保持高漲的情緒狀態(tài)，熱身運動時間不要過長，大約每節(jié)課5分鐘左右

7、，要有目的性地訓練，不可走過場，注重訓練的實效性。（二）巧做弱聲訓練，統一學生歌唱狀態(tài)我在教學弱聲唱法尋找高位置時是從中聲區(qū)開始，向兩端擴展，先向上后向下，也就是說先找好高音區(qū)共鳴在找低音區(qū)共鳴。如我在執(zhí)教葡萄園夜曲時，第二部分“嗚”的幾句就是要用弱聲唱法，我要求學生唱弱聲時發(fā)聲就像打噴嚏一樣的感覺，微張鼻孔，這樣音色就很快平衡與協調起來。另外，弱聲唱法還可以克服低音區(qū)為止跨下來的問題，而且便于找到焦點。像我國賀祿汀先生的游擊隊之歌和俄羅斯民歌伏爾加船夫曲等作品，都在其結尾處均運用了弱聲唱法。（三）重視多聲訓練，培養(yǎng)學生內心聽覺多聲部分訓練是合唱時最主要的問題。在實踐教學中，由于多聲部分學習的

8、形式比較單一，訓練的時間有些長，比較枯燥，容易導致學生產生厭煩的心理，從而沒有了興趣。鑒于此，我認為應該努力克服多聲部演唱的難點，通過強化合唱“訣竅”的提煉與實踐來提高學生的興趣，達到訓練的目的。1.多聲部節(jié)奏律動我進行了“卡農”式的多聲部節(jié)奏訓練，這樣做既有趣又讓學生感受到節(jié)奏的對比。如學生用拍腿動作反復拍一個固定節(jié)奏音型3/4 “xx  xx  x”，師用拍手動作再加入另一個固定節(jié)奏音型3/4 “ox  x  x”，要求學生在打好自己節(jié)奏音型的同時仔細聆聽老師的節(jié)奏音型。2.多聲部音階輪唱在多聲部音階練習上我運用柯爾文手勢教學。我在音樂課堂上經常利用

9、手勢的配合，與學生做即興的卡農（輪唱）練習：先一聲部伴隨著手勢慢唱音階，第二聲部學生在一聲部兩拍后模仿，第三聲部學生在第二聲部后兩拍模仿，做三聲部卡農（輪唱），鍛煉音樂記憶。3.多聲部視唱構唱我在班級合唱訓教學時安排了多聲部視唱訓練，可以讓學生在音準的練習中提高聽覺的“免疫力”，培養(yǎng)學生內心聽覺。如二度音程搭橋構唱三度音程練習：把第2、4小節(jié)改編成兩個聲部來練習：在這個搭橋方法基礎上再進行變化，可以演唱四度、五度、六度等不同性質的和聲音程，并運用這些和弦為學生熟悉的歌曲片段做伴奏。根據學生的個體差異，和弦的編配可簡單也可復雜，要始終保持學生的積極性，使學生體驗到進步的樂趣。4.多聲部歌曲配合二聲部的歌曲在班級合唱中是最常見的，如高中歌唱模塊放馬山歌二聲部合唱曲，教師在教學中可以先讓學生練習一個聲部，其次學生進行演唱時，教師用鋼琴彈奏另一個聲部與學生配合，反復進行練習，訓練時要特別注重兩點：第一，需要用弱聲唱法，聲音的大小最好不要超過鋼琴的音量，這樣才能更好地保持橫向與縱向兩聲部之間的平衡;第二，一定要讓學生先唱熟，牢記自己的旋律。對于高中“多聲思維”班級合唱的研究這僅僅只是一個開始，我會一直加以探索、研究、實踐，以師生活動為載體，以發(fā)現問題、實踐探究為