六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上的感想

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上的感想六年級(jí)的下半期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，多年的畢業(yè)班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，本期又是一個(gè)忙碌、緊張而充實(shí)的學(xué)期。在不到五個(gè)月的時(shí)間里，我們不僅將完成小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊(cè)的新課教學(xué)，還得整理復(fù)習(xí)小學(xué)階段所有已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在后半期的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有一大半的時(shí)間是在上復(fù)習(xí)課，而大部分學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)都印象模糊，基礎(chǔ)不牢固。所以，有效的復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握顯得尤為關(guān)鍵。怎樣才能使六年級(jí)的復(fù)習(xí)課行之有效呢？一、 充分理解和尊重學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生會(huì)因?yàn)槊刻焐险n的內(nèi)容都是已學(xué)過的而覺得枯燥乏味，因此難免會(huì)出現(xiàn)上課聽課不認(rèn)真，作業(yè)完成馬虎，對(duì)復(fù)習(xí)課抱無所謂的態(tài)度。此時(shí)

2、的我們，不能一味的責(zé)備學(xué)生、批評(píng)學(xué)生，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度換位思考，理解他們的這種心思，做好相應(yīng)的思想交流工作。另外，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的消極心理和疲憊情緒時(shí)，就應(yīng)該多接觸學(xué)生，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，從而拉近學(xué)生和老師之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生更喜歡、更樂意聽你的課。二、構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，也是一門系統(tǒng)性極強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)都是分冊(cè)、分階段循序漸進(jìn)編排的。因此，教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候，必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照自己喜歡的方式、方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生合作、探究整理知識(shí)體系，在互相

3、評(píng)價(jià)、互相指正中溫習(xí)已學(xué)的知識(shí)。這樣有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括的能力。三、 對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)要體現(xiàn)層次性。一個(gè)班的學(xué)生，雖然不能刻意的劃分等次，但客觀存在著一定的差異。如果一堂課只為了提高后進(jìn)生，那中等生和優(yōu)生會(huì)覺得食之無味。如果只照顧優(yōu)生和中等生，后進(jìn)生更會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，無論是課堂的復(fù)習(xí)還是課外的練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生都要適當(dāng)?shù)姆峙渲R(shí)的難度和量，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。四、 精心設(shè)計(jì)練習(xí)。每堂課必須精心設(shè)計(jì)練習(xí)，盡量避免機(jī)械重復(fù)，以消除學(xué)生的厭煩心理。一套有效的練習(xí)題或者是

4、新穎的練習(xí)方式，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，可以使知識(shí)的應(yīng)用更具綜合性和靈活性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。五、 充分了解和掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性和有效果性的查漏補(bǔ)缺。 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可避免地存在一些缺漏，教師要充分的了解學(xué)生，有針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。例如，教師可以通過課堂復(fù)習(xí)、課后練習(xí)等方式及時(shí)的補(bǔ)救。對(duì)有的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，教師雖然做了糾正，但不一定能完全解決問題。因此，對(duì)于教材上那些容易混淆的，和學(xué)生在練習(xí)中容易出錯(cuò)的地方，要及時(shí)、經(jīng)常的提出指導(dǎo)和點(diǎn)撥。 總之，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，要避免學(xué)生因知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生枯燥乏味的厭煩情緒；要對(duì)學(xué)習(xí)中一知半解的、模糊、易混淆的知識(shí)點(diǎn)做到徹底弄清；要對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生采取行之有效的輔導(dǎo)；對(duì)于有缺陷的學(xué)生給予及時(shí)的糾正和幫助。我想