人教版小學語文六年級上冊金色的腳印教學設計

1、24 金色的腳印教學目標： 1.練習用比較快的速度閱讀課文，學習用抓住主要角色及彼此間發(fā)生的事情的方式概括課文內容。 2.有感情地朗讀課文，體會老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。激發(fā)學生與動物和諧相處的情感。3.通過對重點句段的品讀引導學生揣摩作者是如何把人與動物和動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。教學重點：了解故事的內容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。 引導學生認識人與動物的關系，知道人應與動物和諧相處的道理。教學難點： 通過對重點句段的品讀引導學生揣摩作者是如何把人與動物以及動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。教學準備：多媒

2、體課件  板貼（主要角色 主要事情 查資料 關鍵詞）教學課時：一課時 課前交流：上課之前，請同學們欣賞一張圖片怎么樣？投影【狐貍和烏鴉】，大家談談對狐貍的看法吧！【學生講故事，說對狐貍的看法，或狡猾或聰明。】老師總結：看來大家對狐貍有各自不同的看法，今天我們再學一篇關于狐貍的文章-金色的腳印【投影課題】，也許我們對狐貍的認識會更深刻。準備好了嗎？上課！【設計目的：激發(fā)學生學習的興趣，為課后拓展的詩歌做好鋪墊，使之不至于太突兀，同時也引入課題】教學過程：一、直接導入1.今天咱們學習第24課金色的腳印，（師板書課題，學生齊讀。）這是一篇略讀課文。對于略讀課文，大家有什么學習的竅

3、門？（引導學生回答，教師做學習方法的評價提升）師總結：略讀課文需要自己去發(fā)現(xiàn)，自己去閱讀。投影【閱讀提示】2.你從中捕捉到哪些有效信息？生回答。（主要是梳理出本文需解決的兩個問題，也可涉及快速閱讀以及小組交流等）師評價：你有一雙智慧的眼睛/你又一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛/你真是一個細心的同學3.引導梳理其他的問題，比如：誰的腳印？（立刻將問題拋出去，學生作答），為什么是金色的？（表揚提問者的善于思考，但是這個問題，相信學了課文咱們就會有答案了。）寫了什么事？（過渡到下一環(huán)節(jié)）二、快速讀文 了解大意1.這篇課文難度不答，課前大家已經進行了預習。現(xiàn)在，請同學們快速默讀一遍課文，嘗試用簡潔的語言說說本文寫了

4、一件什么事？2.學生概括，引導學生找出本文的角色并完成板書框架小狐貍 老狐貍 正太郎3.根據(jù)板書，教會學生如何概括課文。（抓住主要角色及彼此間發(fā)生的事情概括文章是一種很好的讀書方法。）三、深入研讀 總結方法動物之間的情感老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？1.學生概括（引開秋田狗；深入“虎穴”喂奶、做窩、咬木樁)（秋田狗的部分，如果學生有疑問，可以投影資料，引導學生學會上網(wǎng)搜集資料，也是輔助理解課文的好方法。）2.找出文中老狐貍的做法最讓你感動的句子，讀一讀，告訴大家你的感受，進而明白抓關鍵詞的作用。（引導學生明白抓住了關鍵詞，就能走進狐貍的內心，感受動物之間的情感，這也是一種有效的學習方法，師適

5、時板書）四、學法遷移人與動物之間的情感狐貍一家生死相依的濃濃親情，打動了我們，也打動了正太郎，不知不覺中，它們和正太郎的關系漸漸發(fā)生了變化。下面就運用找關鍵詞的方法自學人與動物之間的情感。（敵視-信任-相救）學生先自學再小組交流，然后展示。五、總結升華1.正是因為有了這份熟悉，這份信任，這份情感，所以才有了狐貍一家的團聚，才有了金色的腳印。此刻，再回到一開始的那個問題：為什么是金色的腳??？投影【課文插圖和最后三段】。生可以各抒己見。師適時引導：金色指珍貴、有意義的事，比如咱們學過的金色的魚鉤。這篇課文有哪些很珍貴的、有意義的事？明確：不僅僅是雪地上狐貍們的腳印在陽光下閃閃發(fā)光，更指狐貍之間生死

6、相依的濃濃親情、金太郎對狐貍一家的關愛、人與動物之間的和諧相處。 2.再次投影【課文插圖】，學生談感受。（我們要保護動物；人和動物要和諧相處）師小結：三只狐貍,一個小男孩,一顆愛心構成了一個感人的故事,人與動物,人與自然之間充滿了愛,只有這樣,才能給它們,也給我們自己一個良好的,自由的生活空間,但愿這顆愛心永駐人間! 3、再談對狐貍的印象，投影著名作家高洪波寫的一首詩我喜歡你 狐貍你是一只小狐貍聰明有心計從烏鴉嘴里騙肉吃多么可愛的主意活該誰叫烏鴉愛唱歌呱呱呱自我吹噓再說肉是它偷的你吃它吃都可以也許你吃了這塊肉會變得漂亮無比尾巴像紅紅的火苗風一樣掠過綠草地我喜歡你 狐貍你的狡猾是機智你的聰明是有趣不管大人怎么說我喜歡你五、推薦閱讀課文學完了，知道這篇文章的作者嗎？誰能簡單給大家介紹介紹？對，高洪波曾經這樣評價椋鳩十：動物小說之王，相當于童話界的安徒生，詩歌界的普希金。我們這節(jié)課學的金