19父愛(ài)之舟 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

19父愛(ài)之舟教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）19父愛(ài)之舟教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《19父愛(ài)之舟》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解父愛(ài)的偉大與深沉。通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、親情的感悟和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密?chē)@課文內(nèi)容，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、情感體驗(yàn)和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀課文，體會(huì)父愛(ài)的真摯和深沉。

2.提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠理解并表達(dá)對(duì)家庭、親情的感悟。

3.增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和思考。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握父愛(ài)之舟的象征意義。

2.感悟作者對(duì)父愛(ài)的贊美之情，體會(huì)家庭親情的溫暖。

難點(diǎn)：

1.深入理解象征手法在課文中的運(yùn)用。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)自己的情感。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論、朗讀體會(huì)等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析象征手法的運(yùn)用，并嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用。

3.設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動(dòng)，如角色扮演、日記寫(xiě)作等，幫助學(xué)生表達(dá)對(duì)家庭、親情的感悟。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“父愛(ài)之舟”主題演講會(huì)，讓學(xué)生分享對(duì)父愛(ài)的理解和感悟。

3.利用多媒體展示父愛(ài)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)不同角色在家庭中的情感表達(dá)。

5.結(jié)合寫(xiě)作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和象征手法表達(dá)情感。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《19父愛(ài)之舟》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“父愛(ài)在課文中有哪些具體的表現(xiàn)？”“你認(rèn)為‘父愛(ài)之舟’的象征意義是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文《19父愛(ài)之舟》，理解父愛(ài)的內(nèi)涵和象征意義。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與父愛(ài)相關(guān)的視頻或故事，引出《19父愛(ài)之舟》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的象征手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“父愛(ài)之舟”的象征意義、父親的形象塑造等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我的父愛(ài)故事”小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)父愛(ài)的理解和感悟。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么作者用‘舟’來(lái)象征父愛(ài)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的故事和觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以《19父愛(ài)之舟》為主題的寫(xiě)作作業(yè)，如“寫(xiě)一篇關(guān)于父愛(ài)的作文”。

提供拓展資源：推薦與父愛(ài)相關(guān)的書(shū)籍、電影或音樂(lè)，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫(xiě)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《父愛(ài)如山》、《背影》、《父親的賬單》等，這些作品從不同角度展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大和深沉。

（2）電影資源：《爸爸去哪兒》、《親愛(ài)的》等，通過(guò)電影中的父愛(ài)故事，讓學(xué)生更加直觀地感受父愛(ài)的力量。

（3）音樂(lè)資源：《父親》、《回家》等，通過(guò)音樂(lè)的力量，喚起學(xué)生對(duì)父愛(ài)的回憶和感悟。

（4）名人名言：如馬克思的“父愛(ài)之舟載著我們前行，母愛(ài)之河滋養(yǎng)我們成長(zhǎng)”。

（5）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：參觀父親節(jié)活動(dòng)、舉辦親子活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)父愛(ài)的偉大。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：《父愛(ài)如山》一書(shū)，通過(guò)作者的真實(shí)經(jīng)歷，展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大和深沉。學(xué)生可以閱讀這本書(shū)，進(jìn)一步理解父愛(ài)的內(nèi)涵。

（2）觀看電影：推薦觀看電影《親愛(ài)的》，這部電影以尋找失散多年的兒子為主線(xiàn)，展現(xiàn)了父愛(ài)的堅(jiān)定和執(zhí)著。觀看后，學(xué)生可以寫(xiě)下觀后感，分享自己對(duì)父愛(ài)的理解和感悟。

（3）音樂(lè)欣賞：組織學(xué)生欣賞《父親》、《回家》等歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下，更加深刻地體會(huì)父愛(ài)的偉大。

（4）名人名言學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生收集和背誦關(guān)于父愛(ài)的名人名言，如馬克思的“父愛(ài)之舟載著我們前行，母愛(ài)之河滋養(yǎng)我們成長(zhǎng)”。通過(guò)這些名言，讓學(xué)生在日常生活中時(shí)刻牢記父愛(ài)的偉大。

（5）社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參加父親節(jié)活動(dòng)、親子活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中與父親親密互動(dòng)，體驗(yàn)父愛(ài)的溫暖?；顒?dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)，分享自己的感悟。

（6）寫(xiě)作訓(xùn)練：以《父愛(ài)之舟》為主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練?？梢宰寣W(xué)生從以下角度入手：

a.父親的外貌、性格特點(diǎn)；

b.父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育；

c.父親在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；

d.對(duì)父愛(ài)的理解和感悟。

（7）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與父愛(ài)相關(guān)的書(shū)籍、文章，如《父愛(ài)如山》、《背影》、《父親的賬單》等。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生在課外拓展知識(shí)面，提高閱讀能力。

（8）課堂討論：組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己與父親的故事，討論父愛(ài)的偉大。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和表達(dá)能力。

（9）繪畫(huà)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以“父愛(ài)”為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)父愛(ài)的理解和感悟。

（10）演講比賽：舉辦以“父愛(ài)如山”為主題的演講比賽，讓學(xué)生在演講中展示自己對(duì)父愛(ài)的理解和感悟，提高演講能力。重點(diǎn)題型整理1.題型：理解課文中的象征意義

題目：在《19父愛(ài)之舟》中，“父愛(ài)之舟”象征著什么？

答案：在課文中，“父愛(ài)之舟”象征著父親對(duì)子女無(wú)私的關(guān)愛(ài)和支撐，就像一艘船承載著孩子的人生旅程。

2.題型：分析人物形象

題目：請(qǐng)分析課文中父親的形象特點(diǎn)。

答案：父親在課文中是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)、默默奉獻(xiàn)的形象。他為了孩子能讀書(shū)，不惜賣(mài)掉自己的東西，甚至冒著生命危險(xiǎn)，這體現(xiàn)了他的無(wú)私和偉大。

3.題型：體會(huì)情感

題目：閱讀課文，談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)的理解和感悟。

答案：父愛(ài)如山，它深沉而偉大。父親在默默無(wú)聞中付出，他們的愛(ài)不張揚(yáng)，卻足以支撐我們的一生。我們應(yīng)該珍惜父愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。

4.題型：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

題目：課文中，作者對(duì)父親的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)有哪些作用？

答案：細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物形象更加生動(dòng)，增強(qiáng)了讀者對(duì)父親形象的理解和共鳴。如父親賣(mài)掉自己的東西、冒著危險(xiǎn)劃船等細(xì)節(jié)，都表現(xiàn)了父愛(ài)的偉大。

5.題型：語(yǔ)言表達(dá)技巧

題目：課文中，作者運(yùn)用了哪些語(yǔ)言表達(dá)技巧來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)？

答案：作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如將父愛(ài)比作“父愛(ài)之舟”，將父親的形象比作“堅(jiān)強(qiáng)的脊梁”。這些手法使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)了感染力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)分享自己的理解和感悟。對(duì)于課文中的象征意義和人物形象分析，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握。課堂氣氛活躍，學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力得到了提升。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞“父愛(ài)之舟”的主題展開(kāi)深入討論，分享自己對(duì)父愛(ài)的理解和感悟。小組代表在展示成果時(shí)，表達(dá)流暢，觀點(diǎn)明確，能夠引起其他同學(xué)的共鳴。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題。選擇題主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，簡(jiǎn)答題要求學(xué)生分析人物形象和情感表達(dá)，作文題則要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)父愛(ài)的感悟。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生整體表現(xiàn)良好，能夠較好地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

課后，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達(dá)能力、對(duì)知識(shí)的掌握程度等?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生：給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們?cè)谡n堂上的積極參與和優(yōu)秀表現(xiàn)。

-針對(duì)課堂表現(xiàn)一般的學(xué)生：指出他們?cè)谡n堂上的不足，如參與度不高、表達(dá)不夠清晰等，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試成績(jī)較好的學(xué)生：鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，同時(shí)提醒他們注意課堂上的互動(dòng)和合作。

-針對(duì)隨堂測(cè)試成績(jī)不理想的學(xué)生：分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，如對(duì)課文理解不夠深入、寫(xiě)作技巧不足等，并提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助。

總體而言，教師評(píng)價(jià)與反饋旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我有一些想法和感受想要和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論、角色扮演等多種方式，希望能夠讓學(xué)生從不同的角度去理解和感受父愛(ài)的偉大。比如，我在講解“父愛(ài)之舟”這個(gè)象征意義的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)父親劃船的艱辛和不易，這樣的活動(dòng)讓他們有了更直觀的感受。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的情感，所以在角色扮演的時(shí)候，我需要更多地引導(dǎo)他們，幫助他們打開(kāi)心扉。

然后，關(guān)于課堂管理，我覺(jué)得我還做得不夠好。有些學(xué)生可能在課堂上分心，或者有些小動(dòng)作，我沒(méi)有能夠及時(shí)糾正。這可能是因?yàn)槲疫€沒(méi)有完全掌握如何更好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。以后，我會(huì)在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

在知識(shí)掌握方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的理解基本上是到位的，能夠說(shuō)出“父愛(ài)之舟”象征著什么，以及父親的形象特點(diǎn)。但是，在寫(xiě)作練習(xí)中，有些學(xué)生對(duì)于如何具體描繪父愛(ài)的情感還是有些困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)父愛(ài)的觀察和體驗(yàn)不夠豐富。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)，從生活中汲取靈感。

情感態(tài)度方面，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生對(duì)于父愛(ài)的真摯情感。在討論環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都分享了他們與父親之間的感人故事，這些故事讓我深受觸動(dòng)。學(xué)生的情感表達(dá)讓我意識(shí)到，作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們正確地表達(dá)自己的情感。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入分析，導(dǎo)致他們對(duì)這部分內(nèi)容的理解不夠透徹。另外，我在布置課后作業(yè)時(shí)，可能沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致有些學(xué)生覺(jué)得作業(yè)太難，有些則覺(jué)得太簡(jiǎn)單。

針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

1.在課堂上，我會(huì)更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

2.在課堂管理上，我會(huì)嘗試更多有效的方法，如設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相監(jiān)督，