20 狼2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統(tǒng)編版2024)

20狼2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統(tǒng)編版2024)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本設計針對七年級上冊語文《20狼》一文，緊密結合教材，以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生閱讀理解和分析能力。通過引導學生深入分析文章內容，體會作品的藝術魅力，同時鍛煉學生的口語表達和寫作能力，提高學生的語文素養(yǎng)。課程設計力求貼近教學實際，注重實踐操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，提高對文學作品主題和情感的理解；提升語言表達和書面表達能力，通過角色扮演、討論等形式，增強口語交際能力；增強文化自信，體會經(jīng)典名著的文學價值；培養(yǎng)批判性思維，對文本進行深入分析，形成自己的觀點。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《20狼》的主題思想，把握作者對人性與社會的深刻反思。

2.分析人物形象，特別是主人公的內心世界和成長變化。

難點：

1.對復雜情感和象征手法的理解，如狼的象征意義。

2.在討論和寫作中，如何結合自身經(jīng)驗，提出獨到見解。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生逐步深入文本，分析主題和人物。

2.結合多媒體輔助教學，展示狼的形象，幫助學生理解象征意義。

3.設計寫作任務，鼓勵學生結合個人經(jīng)歷，進行創(chuàng)作和反思，提高批判性思維能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入文本，理解主題。

2.通過角色扮演，讓學生體驗人物心理，增強情感共鳴。

3.組織小組合作，分析文本中的象征手法，培養(yǎng)學生的批判性思維。

4.利用多媒體展示狼的形象，幫助學生直觀理解象征意義。

5.設計寫作活動，鼓勵學生結合個人經(jīng)歷，創(chuàng)作與《20狼》主題相關的短文。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《20狼》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否聽說過《20狼》這個故事？它給我們帶來了哪些啟示？”

展示一些關于狼的圖片或視頻片段，讓學生初步感受狼的形象和故事背景。

簡短介紹《20狼》的基本情節(jié)，為接下來的學習打下基礎。

2.《20狼》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《20狼》的基本概念、人物和情節(jié)。

過程：

講解《20狼》的故事背景，包括故事發(fā)生的時代和地點。

介紹主要人物，如主人公和狼群，分析他們的性格特點和關系。

梳理故事情節(jié)，通過時間線或事件節(jié)點，幫助學生理解故事發(fā)展。

3.《20狼》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《20狼》的主題和藝術特色。

過程：

分析《20狼》中的象征手法，如狼的象征意義和主人公的心理變化。

討論故事中的沖突和解決方式，引導學生思考人性的復雜性和社會問題。

播放《20狼》的片段，讓學生直觀感受作品的藝術魅力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《20狼》相關的問題進行討論，如“主人公的性格是如何發(fā)展的？”或“狼在故事中扮演了什么角色？”

小組內討論該問題的不同觀點和解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《20狼》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的不同觀點和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《20狼》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《20狼》的故事背景、人物、情節(jié)和主題。

強調《20狼》對理解人性和社會問題的啟示，鼓勵學生進一步探索和思考。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《20狼》的讀后感或評論，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.狼的生態(tài)與文化意義：介紹狼在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及在人類文化中的象征意義，如勇敢、智慧等。

2.比較文學與影視作品：《20狼》的改編版本，包括電影、電視劇或其他文學作品，探討不同藝術形式對原作的解讀。

3.作家生平與作品背景：了解《20狼》作者的相關信息，包括其寫作風格、創(chuàng)作背景以及作品中的個人經(jīng)歷。

4.當代社會中的狼：討論現(xiàn)代人類社會與狼的關系，包括野生動物保護、人與自然和諧共處的議題。

5.狼的相關科普知識：提供狼的習性、行為、分類等科普資料，幫助學生建立科學的認知。

二、拓展建議

1.閱讀相關文學作品：推薦學生閱讀《狼圖騰》、《狼道》等與狼相關的文學作品，拓寬閱讀視野。

2.觀看紀錄片：推薦學生觀看《狼的世界》等紀錄片，通過直觀的影像感受狼的生活狀態(tài)。

3.參與社會實踐：鼓勵學生參與野生動物保護活動，如志愿者服務、環(huán)保宣傳等，提高社會責任感。

4.舉辦主題講座：邀請專家學者舉辦關于狼的生態(tài)保護與文化交流的講座，讓學生了解更多專業(yè)知識。

5.小組研究項目：組織學生以小組形式，對狼的某個方面進行深入研究，如狼的社會行為、狼的生態(tài)環(huán)境等。

6.舉辦讀書會：定期舉辦讀書會，讓學生分享閱讀《20狼》及其他相關作品的體會，提高文學鑒賞能力。

7.創(chuàng)作寫作：鼓勵學生創(chuàng)作與狼相關的詩歌、小說、劇本等文學作品，發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作能力。

8.參與辯論賽：組織關于人與狼關系、狼的保護與利用等問題的辯論賽，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊協(xié)作精神。

9.制作宣傳冊：引導學生制作關于狼的生態(tài)保護宣傳冊，提高公眾對狼保護的意識。

10.開展校園活動：舉辦與狼相關的校園文化活動，如狼年畫、狼的攝影展等，豐富學生的校園生活。七、教學反思與改進七、教學反思與改進

在教學《20狼》這一課時，我深刻地感受到了教學過程中的得與失。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氣氛的營造至關重要。在導入新課環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片視頻的方式，試圖激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對狼的題材并不感興趣，導致課堂氛圍略顯沉悶。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試引入更多與學生生活實際相關的元素，如狼在文學作品中的形象、狼在現(xiàn)實生活中的保護現(xiàn)狀等，以增加學生的參與度和興趣。

其次，我在講解《20狼》的基本知識時，發(fā)現(xiàn)學生對故事情節(jié)和人物關系的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，采用更加直觀的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)和人物心理。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對狼的象征意義理解不夠透徹。為了提高學生的理解能力，我計劃在未來的教學中，增加對象征手法的講解，如通過分析狼的形象、行為等，讓學生逐步領悟狼的象征意義。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，討論內容也較為表面。為了提高學生的討論質量，我計劃在未來的教學中，提前給學生提供討論指南，明確討論主題和目標，同時鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的展示內容較為單一，缺乏深度。為了提高學生的展示質量，我計劃在未來的教學中，提前對學生進行展示技巧的培訓，如如何組織語言、如何進行時間控制等，同時鼓勵學生從多個角度思考問題，提高學生的批判性思維能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的完成情況參差不齊。為了提高學生的作業(yè)完成質量，我計劃在未來的教學中，對作業(yè)進行分層設計，滿足不同學生的學習需求，同時加強對作業(yè)的批改和反饋，幫助學生及時糾正錯誤。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學生能夠集中注意力，認真聽講。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點，并且能夠尊重他人的意見。但也有部分學生在課堂上顯得較為沉默，需要進一步激發(fā)他們的參與熱情。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠根據(jù)事先分配的主題，進行深入的分析和討論。展示內容豐富，既有對故事情節(jié)的梳理，也有對人物心理的剖析。尤其是對于狼的象征意義這一難點，學生們能夠結合生活實際，提出自己的見解，表現(xiàn)出良好的批判性思維能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對《20狼》的基本情節(jié)和人物關系掌握較好，但對于故事主題和象征手法的理解還有待提高。部分學生在回答問題時，能夠結合自己的思考，給出富有創(chuàng)意的答案。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自我評價和互評。他們普遍認為，通過本次課程，自己對《20狼》的理解更加深入，同時提高了自己的文學鑒賞能力。在互評中，學生們能夠客觀地指出同伴的優(yōu)點和不足，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將對表現(xiàn)積極的學生給予肯定和鼓勵，同時提醒沉默的學生勇敢地表達自己的觀點。對于小組討論成果展示，我將對各小組的表現(xiàn)進行總結，強調團隊合作的重要性，并對表現(xiàn)突出的學生給予表揚。在隨堂測試方面，我將針對學生掌握不牢固的知識點，進行針對性講解和練習。對于學生自評與互評，我將對學生的自我認知和團隊協(xié)作能力給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

此外，我還將對教學過程中出現(xiàn)的問題進行反思，如課堂氛圍的營造、教學方法的調整等。針對課堂氣氛沉悶的問題，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的個性化需求，通過引入更多與學生生活實際相關的元素，提高課堂的趣味性和互動性。同時，我將調整教學策略，針對不同層次的學生，設計不同難度的教學活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。典型例題講解在《20狼》這一課文中，有許多值得探討的文學元素和主題。以下是對幾個重點知識點的例題講解，以及相應的補充和說明。

例題一：

問題：《20狼》中，主人公與狼群的關系經(jīng)歷了怎樣的變化？

答案：主人公最初對狼群充滿恐懼和敵意，但隨著故事的發(fā)展，他逐漸與狼群建立了深厚的感情，最終成為了狼群的一員。

補充說明：這個問題旨在考察學生對主人公心理變化的理解。學生需要結合文本中的具體描寫，如主人公與狼群的互動、主人公對狼群的描寫等，來分析主人公的情感轉變。

例題二：

問題：請分析《20狼》中狼的象征意義。

答案：狼在《20狼》中象征著自由、野性和生存的智慧。它既是主人公的伙伴，也是主人公人性的一部分。

補充說明：這個問題要求學生理解象征手法的運用。學生需要結合文本中的狼的行為特征和主人公的心理活動，來探討狼的象征意義。

例題三：

問題：在《20狼》中，作者通過哪些手法展現(xiàn)了人與自然的沖突？

答案：作者通過主人公與狼群的沖突、主人公與人類社會的關系等手法，展現(xiàn)了人與自然的沖突。

補充說明：這個問題考察學生對作品主題的把握。學生需要分析文本中的具體描寫，如主人公與狼群的斗爭、主人公對自然的描述等，來理解人與自然的沖突。

例題四：

問題：請舉例說明《20狼》中的人物對話如何推動故事情節(jié)的發(fā)展。

答案：在故事中，主人公與狼群的對話、主人公與村民的對話等，