以人為本理念在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用

1、    以人為本理念在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用    李露 候淦 張鈺摘 要：小學(xué)本身就是兒童接受九年義務(wù)教育最初的階段，無論是班主任班級管理水平，抑或是其對于學(xué)生的管理能力都會直接對小學(xué)生今后發(fā)展產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響，為了更好地保障小學(xué)班主任管理工作效率和質(zhì)量，就以人為本理念的有效應(yīng)用進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：以人為本理念；小學(xué)；班主任管理“以人為本”這一理念本身就是從我國傳統(tǒng)文化之中走出來的，是我國古人智慧的結(jié)晶與沉淀，也是當(dāng)前現(xiàn)代社會核心價值觀之一，尤其是在教育體系之中更是受到了較多的關(guān)注與應(yīng)用。小學(xué)生年齡較小，班主任在實(shí)施管理工作的過程中也就相對較為困難，

2、而遵循以人為本這一理念進(jìn)行管理，本身就是以學(xué)生為主體進(jìn)行管理，和當(dāng)前素質(zhì)教育理念也不存在任何沖突，也正是因?yàn)槿绱耍匀藶楸纠砟钜彩艿搅嗽絹碓蕉嗟年P(guān)注。一、以人為本理念在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用價值以人為本這一理念本身就是以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，在管理過程中關(guān)注學(xué)生成長與需求，給予學(xué)生足夠的支持以及鼓勵，讓學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)過程中樹立起較為良好的學(xué)習(xí)觀及三觀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)以及班級管理之中。就目前小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)狀來看，受應(yīng)試教育環(huán)境所影響，現(xiàn)如今依然還是會有教師過分重視學(xué)生成績，在管理過程中沒有注重對學(xué)生的關(guān)系、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而不僅無法

3、起到較為良好的管理效果，還嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而以人為本這一理念在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用，則能很好地改善上述問題，因?yàn)橛行У貞?yīng)用以人為本這一理念，必然需要教師以人為本這一理念的核心思想，進(jìn)而遵循核心思想來對學(xué)生進(jìn)行管理，真正做到關(guān)愛、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)、班級管理之中，最終真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任管理的目的，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。二、以人為本理念在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用措施1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系以及和諧輕松的班級氛圍小學(xué)階段作為義務(wù)教育初始階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的一個時期，同時也是兒童最難接受的一個時期，因?yàn)閷W(xué)生還是剛步入小學(xué)，還尚未能形成習(xí)慣。在這一過程中，要想有效地發(fā)揮出

4、以人為本理念的價值，教師首先一定要構(gòu)建出良好的師生關(guān)系以及和諧輕松的班級氛圍，以此來幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生個性化進(jìn)步與發(fā)展。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以從以下幾點(diǎn)實(shí)施：首先，教師在管理過程中一定要認(rèn)真、關(guān)愛每一位同學(xué)，以此來形成較為良好的師生關(guān)系以及班級氛圍，真正和每一位學(xué)生拉近距離；其次，對于學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，一定要及時幫助解決，通過這一方式來讓學(xué)生意識到教師是值得信任的；最后，積極實(shí)施豐富多樣的班級活動，這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，還能讓學(xué)生在班級中實(shí)現(xiàn)自身的價值，最大限度地提高班級凝聚力。2.開展民主科學(xué)班級管理，在平等的環(huán)境下進(jìn)行引導(dǎo)以人為本這一理念在

5、班主任管理中的有效應(yīng)用，還應(yīng)該貫徹到班級管理過程中，在班主任管理過程中積極開展民主科學(xué)班級管理，通過平等的班級氛圍來對學(xué)生進(jìn)行管理。對于這一點(diǎn)，可以從以下幾方面著手：其一，教師在選拔班干部的時候，可以使用民主選舉的方式，以此來讓每位學(xué)生都能夠參與到班級管理之中；其二，在班級管理過程中構(gòu)建班主任管理小組，通過監(jiān)督與反饋的方式來確保班干部權(quán)利行使的合理性；其三，班委可以組織班級成員來共同制訂出班級管理以及實(shí)施計劃，同時成立起相應(yīng)的監(jiān)督小組來落實(shí)各項(xiàng)班級管理工作，以此來進(jìn)一步提高班級成員的成就感；其四，引導(dǎo)班干部分工班級日常工作，這樣就能讓班級成員都有事可做；最后，班主任在管理過程中也需要和學(xué)生處在

6、平等地位進(jìn)行管理，適當(dāng)給出建議和指導(dǎo)。3.實(shí)施個性化評價體系，讓學(xué)生從中獲得成功的喜悅以人為本理念在小學(xué)班主任管理中要想得到有效應(yīng)用，除了上述兩點(diǎn)之外，還應(yīng)該要注重實(shí)施個性化評價體系，以此來促進(jìn)學(xué)生自主化發(fā)展，讓學(xué)生主體地位能夠得以最大化發(fā)揮，而教師則在這一過程中發(fā)揮著自身引路人的作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地成長與進(jìn)步，在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中真正獲得成功的喜悅，從而為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對于這一點(diǎn)，首先，教師可以積極實(shí)施有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的主題班會，以此來幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，消除學(xué)生內(nèi)心存在的問題，讓學(xué)生能夠健康成長；其次，在管理過程中一定要堅(jiān)持“從群眾中來，到群眾中去”，多詢問學(xué)生想法和意見，讓學(xué)生樹立起較為良好的主人翁意識，最大限度提高學(xué)生在班級活動中的價值；最后，在確保安全的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)組織學(xué)生參與到社會實(shí)踐之中，讓學(xué)生在實(shí)踐之中獲得成功的喜悅，同時也進(jìn)一步深化班主任管理思想與內(nèi)容。綜上所述，小學(xué)生本身就是祖國的花朵，也是國家今后發(fā)展的關(guān)鍵與未來，班主任對于小學(xué)生本身就起著潛移默化的作用，而貫徹以人為本理念則能引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能夠健康成長與進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1