人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊面積單位教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊面積單位教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊62頁至63頁。教學(xué)目標：1讓學(xué)生在探究的過程中體會統(tǒng)一面積單位的必要性，認識常用的面積單位，平方厘米，平方分米和平方米，并感知它們的大小，解決實際問題。2通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。教具準備：等邊三角形紙片、圓片、正方形紙片若干，紙版、橡皮、信封等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題提出問題：學(xué)校為了迎接春季田徑運動會，決定用這種規(guī)格的紙版為每一個班都做一塊班級牌，為了購買材料，現(xiàn)在急需想知道全校22個班級一共要用多少紙版，那該怎么辦？（要先知道一塊紙版有

2、多大。）那怎樣才能知道這一塊紙版的面積有多大呢？二、探索交流，解決問題（一）統(tǒng)一標準的重要性1用不同的標準量。（啟發(fā)）我們原來認識長度單位時，是用一些小的物體的長度來測量較長物體的長度，現(xiàn)在測量這塊紙版的面積，我們可以？ （用一些小物體的面的大小來測量這塊紙版的面積。）課前，老師給每2位同學(xué)都準備了和它一樣大的紙版，下面借助你身邊的材料快速量一量它的面積。（學(xué)生測量）匯報：誰來說說你是用什么量的，結(jié)果是多少？（結(jié)果不一樣）同樣大的一塊紙板，為什么測量的結(jié)果不一樣呢？（用的東西不一樣。）2統(tǒng)一標準量。（口算題卡封面量）現(xiàn)在我們都統(tǒng)一用口算題卡的封面來量一量。（學(xué)生測量）匯報結(jié)果現(xiàn)在用來測量的標準

3、一樣了，為什么得到的數(shù)據(jù)還不一樣呢？（有橫著量的，有豎著量的） 看一下本子封面是什么形狀的？（長方形）看來，用長方形口算卡封面來測量這塊紙版，橫著量剩下的面積和豎著量剩下的面積不一樣，導(dǎo)致測量的數(shù)據(jù)也不同，這給我們測量估計紙版的面積帶來了一些不方便，更容易產(chǎn)生誤差，那怎樣才能解決這個問題呢？（師啟發(fā)，用什么形狀做標準來測量就可以呢？）用邊的長度一樣的形狀的紙板來量。下面請選擇一種你認為合適的紙片來擺一擺，量一量它的面積。（學(xué)生測量師巡視）小組匯報量的過程和結(jié)果：用圓形和三角形的紙板來量，都有缺點，所以用正方形的來量。3引出面積單位。師：正是因為這樣，為了便于測量和方便交流，人們就規(guī)定了一些小正

4、方形的面積作為面積單位。板書：面積單位（二）認識面積單位1認識平方分米。（1）認識概念。這個正方形紙片的大小就是其中的一個面積單位，量一量它的邊長的多少？（10厘米，1分米。 ）人們規(guī)定邊長1 分米的小正方形面積是1平方分米。板書：1平方分米1平方分米用字母表示還可以寫成這樣的形式. 在分米DM的右上角寫一個小2，仍然讀1平方分米。（2）建立概念，感受平方分米的大小。記一記：師：再拿起這個紙片，看一看1平方分米有多大把它的大小記到腦子里面。閉上眼睛想一想1平方分米有多大呢？大家記住了嗎？（記住了）老師要來檢驗一下，請快速從大紙袋里面找一找面積是1平方分米的正方形紙片，找到了嗎？（找到了）畫一畫

5、：接下來我們進行一個畫1平方分米的比賽，規(guī)則是：不能用尺子或正方形紙片，直接在紙上畫一個面積大約是1平方分米的正方形。（學(xué)生畫，師巡視）大多數(shù)同學(xué)都畫完了，用黃顏色的紙片比一比你畫的準嗎？畫不準確沒有關(guān)系，大家在畫一次，兩次比較哪次畫的更接近？（第2次）小結(jié)：看來感受的次數(shù)越多，畫的就越準確。 找一找：那生活中那些物體的面積大約是1平方分米呢？那知道了這一塊紙版的面積，就能計算出我們學(xué)校22個班一共需要多少紙版了，我代表學(xué)校謝謝你們?，F(xiàn)在請你用黃顏色的紙片來測量這塊橡皮最大面的面積是多少。有什么問題嗎?（太大了。）那應(yīng)該怎么解決這個問題?引出：人們在測量比較小的面積的時候通常用平方厘米做單位。

6、 板書：平方厘米2引出平方厘米。（1）建立概念。（示1平方厘米的紙片）這個小正方形紙片的面積就是1平方厘米。老師也給你們準備了一些，在2 號信封里面，拿出來看一看，有什么感受？（太小了）你知道它的邊長是多少嗎？（1厘米）人們規(guī)定邊長為1厘米的正方形的面積是1平方厘米，1平方厘米用字母表示可以怎樣寫？（學(xué)生說師寫，在厘米的右上角寫一個小2）把1平方厘米的紙片貼在黑板上，還能看清楚嗎？（看不清楚）（2）感受1平方厘米的大小。在看一看1平方厘米有多大，生活中哪些物體的面積大約是1平方厘米？（指甲、大牙、扣子）讓學(xué)生說清楚是舉的物體的哪個面的面積大約是1平方厘米。3認識平方米。（1）引出平方米的必要性

7、。以上我們認識了面積單位1平方分米和1平方厘米，那我們要測量現(xiàn)在這個教室地面的面積還能用這兩個面積單位嗎？（不能）為什么？那用什么面積單位比較合適？（平方米）你在哪里聽說過平方米？在測量教室地面的面積通常用平方米做單位。板書：平方米（2）引導(dǎo)學(xué)生說出1平方米的概念。那1平方米會是邊長為多長的正方形的面積?（1米）引出：邊長是1米的正方形面積是1平方米。1平方米用字母表示可以怎樣寫？誰愿意到前邊來試一試？（生寫）（3）感受1平方米的大小。邊長是米的正方形的面積要幾個同學(xué)伸開手臂才能圍成呢？（個）前后4人試一試，你們手臂圍成的這個正方形的面積大約就是1平方米。（舉紙版）這塊紙版的面積就是1平方米，有什么感受？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高出示“你知道嗎？”，讓學(xué)生讀一讀。你能用自己的話來描述8平方米和15平方米有多大嗎?一棵大樹能給我們提供這么大的一片樹陰，還能釋放氧