《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

1、.精品文檔 .小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思每次公開課都是對(duì)自己業(yè)務(wù)上的一次歷練，其中的過程 只有講課人自己能夠明白。無論上的結(jié)果如何，但每個(gè)人上 課的初衷是好的，都想把它上好。以下我將談?wù)勛约哼@節(jié)課 的反思：一、課前反思。這次上課之前我就有很大的困惑，因?yàn)?沒有教過三年級(jí)，對(duì)教材的把握不是特別準(zhǔn)確，教材編排的 內(nèi)容和意圖雖然看了很多次教師用書，還是沒有吃透教材。 另外，授課之前我一直在思考為什么學(xué)習(xí)小數(shù)，這個(gè)問 題在網(wǎng)上并沒有的到滿意的解答，我沒沒有再去請(qǐng)教別人， 導(dǎo)致自己在課堂上并沒有強(qiáng)調(diào)小數(shù)產(chǎn)生的必要性和優(yōu)越性， 這是本節(jié)課的一個(gè)缺點(diǎn)。二、課中反思。 在講課的過程中， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過預(yù)習(xí)， 已經(jīng)會(huì)讀

2、小數(shù)，而我還是擔(dān)心個(gè)別學(xué)困生不會(huì)讀，或者不能 明白小數(shù)的讀法，為了個(gè)別孩子而浪費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間， 實(shí)在是不明智的行為，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該大膽的舍棄這部分教學(xué) 環(huán)節(jié)，真有不會(huì)的可以課下個(gè)別輔導(dǎo)。 另外，課堂機(jī)智不好， 在學(xué)生回答的偏離正確答案的時(shí)候，應(yīng)該慢慢引導(dǎo)，而不是 取而代之的去說，這樣老師說出來，學(xué)生印象不強(qiáng)，達(dá)不到 學(xué)習(xí)的效果。三、課后反思。.精品文檔 .1、教學(xué)目標(biāo)沒有完全完成。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解 一位小數(shù)的意義，從與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系上理解，在課堂上由于我 前面小數(shù)讀寫上浪費(fèi)時(shí)間過多，導(dǎo)致后面時(shí)間倉促，在提問 幾個(gè)學(xué)生沒有回答出來之后，我沒有慢慢引導(dǎo)，而是匆匆的 告訴孩子，導(dǎo)致孩子印象不深刻

3、，在后來說的時(shí)候不知如何 說起。這是這節(jié)課最大的問題，以后再遇到這樣的情況，哪 怕是內(nèi)容講不完， 也要去引導(dǎo)孩子多說， 去理解小數(shù)的意義。2、在試讀小數(shù)和歸納小數(shù)的讀法時(shí)， 我先讓學(xué)生試讀， 通過讀多個(gè)小數(shù)后，讓學(xué)生自己歸納小數(shù)的讀法，先在小組 交流，然后在全班交流。在教學(xué)一米三分米為什么是米時(shí)， 我也是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后合作交流，讓學(xué)生通過把 1 米平均分成 10 份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué) 生經(jīng)歷猜測(cè)、舉例、驗(yàn)證、自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小 數(shù)，明白了小數(shù)的含義。3、教學(xué)上還是要多下功夫。作為新老師，遇到問題時(shí) 應(yīng)多去請(qǐng)教，多專研教材，一定要把不明白的問題解決在上 課之前，