小學四年級綜合實踐活動城市的象征教案設計

1、小學四年級綜合實踐活動城市的象征教案設計一、教學目標1.知道青島的雕塑景觀和建筑物，了解其歷史意義；2.選擇一處作為研究內容；3.寫出活動計劃表。二、課前準備教師的桌子已分成幾個小組。學生按照平時開展研習活動的小組圍坐在一起，計劃表和一張白紙已提前發(fā)下，學生已經確定了組長?！驹O計意圖】學生平常已經分好了研習小組，他們有共同的愛好，相互了解，關系親密，小組長都已經定好，因此本節(jié)課不再重新劃分小組。三、導入新課1.在上課之前，我們先來做一個小游戲，看圖片猜城市，不用舉手，站起來搶答就可以了。準備好了嗎（課件出示：天安門、布達拉宮、蓬萊閣、東方明珠等）？ 2.你們?yōu)槭裁催@么快就能說出它在哪座城市（因

2、為它們是這座城市獨一無二的代表性建筑）？ 3.（出示課件：所有建筑在一起的圖片）是啊，同學們，每座城市都有自己的標志性建筑和雕塑或者是代表性景觀等，正因為它們的唯一性才讓我們一看到它們就知道是哪座城市了，他們就是城市的象征（板書）。【設計意圖】調動學生的熱情，游戲導入激發(fā)了學生的學習興趣，同時猜景物的所在城市也緊扣課題，拓寬了學生的知識面。4.為什么它們會成為城市的象征呢？大家思考一下，這些建筑、景觀有什么特點？也就是說，它們成為城市象征的原因是什么（思維導圖板書：知名度、歷史、意義、特點、文化內涵等）？ 5.那我們青島的城市象征是什么呢？（停頓）其實我們的青島有很多的建筑、雕塑、景觀，下面就

3、讓我們一起欣賞一下咱們青島的美麗風光，邊欣賞邊思考，哪一個可以成為青島的城市象征呢（課件出示：棧橋、小魚山、八大關、小青島、石老人、五四廣場、奧帆基地、匯泉灣、嶗山）？ 【設計意圖】引出思維導圖，每個小組確定研究主題，讓學生學會使用思維導圖的方法對研究主題進行研究，也為以后的研究性學習打好鋪墊。6.小組討論：哪些可以成為青島的城市象征呢？在思考的時候一定要結合這些方面（指黑板板書的思維導圖）。7.小組匯報：（板書在思維導圖中間）為什么你們會認為是XX？四、小組確定研究主題及需要解決的問題1.從今天開始我們要對這些題名的建筑、景觀進行深入的研究，最終根據(jù)大家的研究評選青島的城市象征。2.要深入研

4、究這些建筑、雕塑、景觀，就要用上思維導圖，思維導圖可以幫助我們理清研究的思路。3.介紹思維導圖：大家看，這就是思維導圖。中間是研究的主題，我們可以把想要研究的一些具體問題寫在四周，然后還可以將問題進行篩選、歸類，最后形成幾個深入研究的方向。4.請同學們也用思維導圖對你們選擇的城市象征進行思考。研究的主題放在中間，拓展出來的問題就是你們想要解決的問題，在提前發(fā)好的白紙上畫思維導圖5.選擇一至兩個小組進行指導（主要是幫助學生合并問題）?！驹O計意圖】這一部分，是學生和老師之間的互動部分。此時教師的作用更大，老師要在學生制定計劃的過程中，巡視，指導，就學生出現(xiàn)的問題和閃光點進行交流，其他小組提出建議。

5、五、指導研究方法1.現(xiàn)在我們已經想到許多需要解決的問題，那用什么方法來研究呢？2.學生回答，教師板書（如：上網(wǎng)查閱資料、請教、實地考察、試驗、調查問卷等）。3.這些方法會留下哪些過程資料呢（學生回答，比如：上網(wǎng)查閱資料可以把有價值的資料打印存檔；請教可以留下照片、錄像和對話記錄；實地考察可以留下照片、錄像、考察后的小結等）？ 4.我們本次研習大約需要一個月的時間，請同學們根據(jù)這個時間合理安排你們的工作。下面把這張計劃表完成。【設計意圖】指導研究方法，每個方法會留下哪些過程資料，這是很重要的。六、交流匯報七、總結在下課之前，老師有幾點要求：1.請同學們課下繼續(xù)把計劃表完善；2.老師建議同學們先開

6、展搜集資料的活動，再開展社會實踐活動；3.在本次研習過程中，要求全員參加，團結合作；4.請同學們一定按照計劃表實施活動，注意積累過程資料?！驹O計意圖】為學生提出幾點要求，使學生更好的參與本次活動。本節(jié)課的設計意圖是：一切設計環(huán)節(jié)是基于學生對知識的渴望，教師不是課堂的主人，而是學生在活動中遇到問題遇到困難的一個建議者。八、課后反思本節(jié)課的主要目標是讓學生確立研究主題，學會用思維導圖的方法拓展出想要研究的問題，制定計劃表。學生平時經常開展研究性活動，他們因共同的愛好和彼此的了解已經組成了小組并確定組長，分工也很明確。所以我出示青島的9個景點讓小組討論哪一個可以成為青島的象征時，學生都能彼此商量，統(tǒng)

7、一意見，沒有發(fā)生分歧。而且導入新課之前，用游戲的形式猜城市的名字，不用舉手，站起來搶答就可以了，調動了學生的積極性，緩解學生剛開始緊張的情緒，為下一步教學打好了基礎。這個游戲引出了許多城市代表性的建筑雕塑，從而引出了為什么他們會成為城市的象征，讓學生觀察這些建筑雕塑的特點。學生很快看出他們存在一定的歷史，有一定的意義，他們有不同的特點，文化內涵和知名度等等。我就用思維導圖把學生所說的答案進行板書。介紹思維導圖的過程也非常重要，當每個小組選擇好了他們心目中的建筑時，我就引出這樣一段話：“同學們，從今天開始，我們要對這些題名的建筑雕塑景觀進行深入的研究，最終根據(jù)大家的研究評選出我們青島的城市象征。

8、要想對它們進行研究，就要用上思維導圖，思維導圖可以幫助我們理清研究的思路。大家看，這就是思維導圖，中間是研究的主題，我們可以把想要解決的問題放在四周，通過合并、篩選，最終確定研究方向。”經過這么一講，學生是真的明白了，也就更方便使用了。因此，學生畫的思維導圖非常好。但在這里我的不足是，小組上來匯報的時候，有的小組選擇的問題太多，其實都是一類的，可以把相同的問題進行合并，但我?guī)退麄兒喜⒌牟粔颉Ｑ芯糠椒▽W生很容易掌握，但每一個方法會留下哪些過程資料學生有一定難度。他們想的太膚淺，總是停留在打印資料和筆記資料方面，但經過老師的引導，他們才想到了還有照片資料，調查問卷、錄音、錄像等。不過，經過以后的研習