小學數(shù)學除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法教學設計

1、人教版小學數(shù)學除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法教學設計教學目標：1.引導學生參與操作探索的過程中，理解并掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的算理和計算方法。2.結(jié)合數(shù)學探索的過程，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、判斷、概括等思維能力。3.引導學生運用所學的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學在生活中的作用,提高解決問題的能力.教學重難點：除數(shù)是整十數(shù)商是一位數(shù)的筆算試商方法和商的書寫位置。教學過程一、溫故引新,尊重起點口算題：60÷20= 420÷60= 210÷7= 121÷30 240÷37 632÷70（教師選擇其中一、兩題讓學生說一說口算的方法）師:今天

2、這節(jié)課我們來學習“除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法”。二、操作探究,探索新知(一)初探新知1、呈現(xiàn)材料（1），動手研究提問：請同學們先認真看一看學習材料，想一想可圈幾堆？然后再動手圈一圈并列豎式算一算。學習材料(1)圈一圈、算一算:下圖有9個小正方形，每30個圈成一堆，可圈幾堆？算式：請學生列出算式，提問：你們是怎樣算的？預設四種情況： 提問：誰能一眼就看出哪種是錯誤的？ （辨析錯題，并結(jié)合圖形分析豎式的意思）學生回答,課件演示:師：那么，像這樣的兩位數(shù)除以兩位數(shù)，它的商肯定是一位數(shù)而且要寫在個位上。2、呈現(xiàn)材料（2），自主研究。放手讓學生研究，教師巡視并展示研究成果并標上序號(圖略)（辨析錯題，并結(jié)合

3、圖形分析豎式的意思）(三)歸納算法:除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，要先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠商1，就看被除數(shù)的前三位；除到哪一位，商就寫在那一位上。（四）再次嘗試 89÷20找不同的,提問:商為什么寫在個位？提問：如果商3行嗎？商5行嗎？為什么？看來20乘（ 4 ）的要最接近但要小于89，是這個意思嗎？課件顯示：20×（ ）89請學生根據(jù)這兩個式子寫出兩道除法豎式。40×（ ）98 70×（ ）4323、 練習提高,拓展延伸1.解決問題(1)花店有178枝玫瑰花，每50枝扎成一束，可以扎成幾束？還剩幾枝？（2）2.求出圖形所表示的數(shù)60×15255 ÷506 （填最大）3.想一想，商應寫在哪位上？(先出示第(1)題,再移動方框,分別得到第(2)、(3)小題。引導學生思考商是幾？被除數(shù)的個位可能是幾？商至少是幾？如果最少是5,那么被除數(shù)的十位可能是幾？商最大是幾？如果最大是9,那么被除數(shù)的十位可能是幾？為什么商可能是兩位數(shù)，也可能是一位數(shù)？”四、回顧整理，溝通