2021年生物教學(xué)個人多篇心得體會

1、文檔已整理。歡迎閱讀! 第 1 頁 第 1 頁 共 17 頁 20212021 年生物教學(xué)個人多篇心得體會年生物教學(xué)個人多篇心得體會 2021 年生物教學(xué)個人心得體會文本 感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個機會來到這里和大家一起交流一下生物會考的備考工作， 本人深感榮幸以下都是個人對備考復(fù)習(xí)的一些看法，不足之處敬請批評和指正。 松山四中是一所現(xiàn)代而年輕的學(xué)校， 建校幾年來， 我校圍繞著實施自主教育，讓每位師生享有快樂、自信和成功的辦學(xué)理念，鍛造生本高效課堂，形成了以創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、拓展延伸、反思提升為主要標(biāo)志的自主高效課堂教學(xué)流程。通過集體備課、生本課堂研討課、同課異構(gòu)、說課標(biāo)、 說教材

2、和基于課堂觀察的生本課堂研討課等豐富的活動保鮮教師課改的熱情，促進課改發(fā)展。尤其是集體備課工作已經(jīng)作為我們?nèi)粘＝虒W(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校安排了集體備課的時間和地點，以學(xué)科組為單位設(shè)置研究主題，這學(xué)期集體備課的主要研討解決的問題： 1、集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，進行教材的整合。 2、 分析學(xué)情、 制定學(xué)科教學(xué)計劃和教學(xué)策略。 分解備課任務(wù)、 針對不同課題、不同課型研制導(dǎo)學(xué)案，研究靈活運用導(dǎo)學(xué)案的策略。 3、圍繞輕負優(yōu)質(zhì)開展有效課堂教學(xué)的研討。 文檔已整理。歡迎閱讀! 第 2 頁 第 2 頁 共 17 頁 4、研究會考備考策略、及時反饋處理備考問題等。以上在集體備課中的研究的每一個問題對于教師個人而言都是

3、復(fù)雜而繁重的工作， 可以說一個人的智慧是不可能辦到的。所以在四中的教師的成長過程中，學(xué)校大力提倡團隊精神，做到教學(xué)資源共享、教 學(xué)經(jīng)驗共享， 在這種教研氛圍之下， 教學(xué)工作更加完善， 教師感到工作的輕松、愉快，學(xué)生的負擔(dān)也在不斷的減輕。讓我校實施自主教育，讓每位師生享有快樂、自信和成功的辦學(xué)理念在這片沃土上落地生根。 二、會考備考的具體工作 （一）初二會考備考的前期準(zhǔn)備 備考工作是一個比較復(fù)雜和系統(tǒng)的工作，所以在備考中從學(xué)校、教師、學(xué)生到家庭都要做好協(xié)調(diào)。組成一個備考系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。這樣才能達到事半功倍的效果。在備考工作的實施上主要有四個方面的要求。 1.學(xué)校方面，我校非常重視地理生物的會考備考工作

4、，學(xué)期初開展了地生會考備考工作會議，要求初二教師每人撰寫一篇備考工作計劃，并以學(xué)科組為單位進行集體研討，拿出切實可行的備考策略。在 3 月 22 日，學(xué)校以聚焦課堂有效教學(xué)，構(gòu)建智慧高效課堂為主題，進行初二年級的生物會考備考講座， 文檔已整理。歡迎閱讀! 第 3 頁 第 3 頁 共 17 頁 2.生物教師的工作要求，我們初二生物備考的教師在 3 月末結(jié)課，開始進入學(xué)習(xí)，四月中下旬考試安排有早自習(xí)。所以提前復(fù)習(xí)了八年級下冊和七上冊的有關(guān)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中提前做好復(fù)習(xí)學(xué)案和復(fù)習(xí)題。 3.學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)積累，每天的內(nèi)容不多，但是要求必須能夠仔細扎實的去掌握，然后進行知識

5、點的基礎(chǔ)測試，所以在后期的早自習(xí)， 基本上每隔一天就要將前一天復(fù)習(xí)記憶的內(nèi)容以選擇題或填空題的形式進行測試。題量較小，根 據(jù)測試情況及時的改正錯題、整理易錯知識點。 4.家長的支持和幫助，學(xué)校要下發(fā)關(guān)于會考備考的致家長一封信，讓家長和老師聯(lián)合起來，進而得到家長的支持。在后面的復(fù)習(xí)中有需要家長檢查簽字的內(nèi)容及時和家長交流。做到家?；ブ?。有利于學(xué)生的備考復(fù)習(xí)。 （二） 、備考原則及注意事項 會考備考主要由三個階段組成。 即包含三輪復(fù)習(xí)。 第一輪復(fù)習(xí)：（一定要全面） ， 以復(fù)習(xí)教材基礎(chǔ)知識為主，考試題型千變?nèi)f化，無論怎么變化都是圍繞基礎(chǔ)知識點命題，所以我們要緊扣課標(biāo) ，狠抓地理基本概念的記憶和理解。

6、這個過文檔已整理。歡迎閱讀! 第 4 頁 第 4 頁 共 17 頁 程最忌投機取巧，每年的命題人不固定，風(fēng)格不一定，我在剛到四中時候有個班主任讓我?guī)退?10 個重要知識點，結(jié)果押中了 8 個，但是第二年再押知識點卻只押中了 4，5 個，沒有絕對的必考點，只要是考試范圍內(nèi)的考到都是正常的，高考都經(jīng)常有這種情況，比如說去年高考沒考光合作用和呼吸作用，但是備考的時候哪個學(xué)校都是重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容，中考也不例外，所以只允許咱們復(fù)習(xí)了他沒出，絕對不能他出了咱們沒復(fù)習(xí)，這就麻煩了，記得 13 年會考時學(xué)生問我老師眼球的結(jié)構(gòu)一定考嗎?我說可能考吧，我們一個年齡大的很有經(jīng)驗的老師說最近幾年沒考過， 結(jié)果考試時就

7、出了眼球的結(jié)構(gòu)， 學(xué)生就說我說不考。 黑鍋就背上了，以后只要時考試范圍內(nèi)的學(xué)生問我我就會特確定的告訴他考， 最后不考其實也時很正常的，畢竟不是我出題，每個人的理解不一樣吧，所以我認為會考時 只考全不考難， 一輪復(fù)習(xí)的時候把該復(fù)習(xí)的知識點都復(fù)習(xí)到了， 就不用擔(dān)心了，感覺一輪復(fù)習(xí)就像做飯一樣切忌夾生飯，第一次做好了，以后還能吃，第一頓做不好估量就沒法吃了。 一輪復(fù)習(xí)我們采取的策略是上課時老師簡單梳理一下一節(jié)的知識點， 然后給學(xué)生時間背誦，最后 10 分鐘檢測。這就要求知識點和檢測題設(shè)計合理了，每節(jié)課要學(xué)生背誦掌握的知識點依據(jù)難易度要合理設(shè)計， 后面的檢測題都是精挑細選的，這就要發(fā)揮集體的力量了，每

8、個人專門設(shè)計好幾課時的復(fù)習(xí)題案，然后再集體商量討論， 最終定稿， 當(dāng)然這就要有合作意識了， （評價機制的時候一定要看整體，不要看個人，因為個人的能力方面可能會有點差距，但是態(tài)度上絕對沒問題，還要看生源， 生源不一樣沒有任何的可比性） 每個人都充分發(fā)揮自己的智慧和才能，文檔已整理。歡迎閱讀! 第 5 頁 第 5 頁 共 17 頁 戰(zhàn)斗力是最強大的。 （課后題要講解） 第二輪復(fù)習(xí)： （鞏固和提高） ， 通過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對概念記憶更清晰，生物現(xiàn)象理解更透徹，審題的能力也得到了充分的提高， 然后在此基礎(chǔ)上進行第二輪復(fù)習(xí)。 本輪復(fù)習(xí)主要以分析、理解、綜合、提高為根本目的。通過精選近年來全國各地會考

9、地理試題中出現(xiàn)的重點問題、熱點問題、難點問題，訓(xùn)練學(xué)生運用地理知識分析問題，解決實際問題的能力。在第二輪復(fù)習(xí)中，重點要加強對學(xué)生分析理解能力的訓(xùn)練，培育學(xué)生獨立思維習(xí)慣，提高學(xué)生運用知識的能力和作答的準(zhǔn)確性。特別是要注重心臟，三大作用，遺傳規(guī)律等重點問題的講解和訓(xùn)練。要做到講練結(jié)合，重在習(xí)題的精選、精講、精練。既要有專題訓(xùn)練，也要有綜合測試。 內(nèi)容僅供參考。 注意結(jié)合歷年中考題型和方向，合理選擇訓(xùn)練題，要注重訓(xùn)練題的基礎(chǔ)性、代表性、典型性。并注意在習(xí)題中幫助學(xué)生歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路。切實幫助學(xué)生提高應(yīng)對試題的能力。課后練習(xí)要求學(xué)生獨立完成，并做到及時檢查，對少數(shù)學(xué)生存在的問題進

10、行課后個別輔導(dǎo)，對大面積存在的問題則要精心講解，針對存在的問題，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，查漏補缺。使復(fù)習(xí)真正做到切實有效。 （我們設(shè)置了選擇題專練實驗題專練實驗題專練識圖題專練連線題專練判斷題專練，據(jù)說選擇判斷不考了） ， 文檔已整理。歡迎閱讀! 第 6 頁 第 6 頁 共 17 頁 第三輪復(fù)習(xí)（全真模擬，差缺補漏） ， 主要是組織模擬考試，進行查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題及時采取補救措施。通過模擬考試對學(xué)生進行考前培訓(xùn)， 向?qū)W生傳授中考臨場作答技巧和作答注意事項， 比如：答題的規(guī)范性，語言的準(zhǔn)確性，做完卷子仔細檢查的習(xí)慣等，并進行迎考心理輔導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)中考氣氛，進行中考狀態(tài)，避免在中考作答時出現(xiàn)問題。

11、在第三輪復(fù)習(xí)中，除了注重知識點的查漏補缺和進行臨場指導(dǎo)外，更要注意指導(dǎo)學(xué)生作答的技巧，特別是要隨時提醒學(xué)生仔細閱讀試題，考慮問題要周到全面，養(yǎng)成好的作答習(xí)慣，注重學(xué)生書寫工整，杜絕因書寫錯誤而造成的不必要的失分。 2021 年生物教學(xué)個人心得體會文本 經(jīng)過這幾年的磨練，我對初中的生物教學(xué)有一些心得。 一、初中生物科學(xué)的教學(xué)對象是面對全體中學(xué)生的，他的目的并不是要培育生物學(xué)家培育生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培育他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。 二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，

12、教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。 文檔已整理。歡迎閱讀! 第 7 頁 第 7 頁 共 17 頁 在我的教學(xué)中， 通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿許多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。 2021 年生物教學(xué)個人心得體會文本 一學(xué)期來，適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，仔細學(xué)習(xí)新課程理念，仔細備課、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，

13、廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及反思。 一、在教學(xué)方面 1、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： 課前準(zhǔn)備：備好課。 仔細鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教效果更好。 文檔已整理。歡迎閱讀! 第 8 頁 第 8 頁 共 17 頁 了解學(xué)生原有的知識技能水平，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)

14、防措施等。 考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。 課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使學(xué)生保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。 2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。 在講授新課的同時，我著重抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。和學(xué)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)生物的熱心和動力了。 3、積極參與聽課、評課。 文檔已

15、整理。歡迎閱讀! 第 9 頁 第 9 頁 共 17 頁 一學(xué)期來，我虛心向同事請教課堂教學(xué)中的每一個細節(jié)，力爭在課堂教學(xué)中不出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。為此，我多次聽課，多次請同學(xué)科的老師評我的課，讓他們挑出我在課堂教學(xué)中的刺、擇出我在課堂教學(xué)中的癟谷，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。教學(xué)思路明了、教學(xué)模式先進了，學(xué)生更加喜愛上我的生物課了。 二、成績與反思 在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課仔細，學(xué)習(xí)積極，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。 在學(xué)校組織的期中考試中大部分學(xué)生的成績有了大幅度的提高。但有部分同學(xué)上課沒有課本， 不聽課， 不思考， 不做作業(yè)； 有些同學(xué)考試不仔

16、細，成績很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人仔細備課、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)能力得到了進一步的提高，爭取到初一學(xué)業(yè)水平考試中取得了良好的成績。 隨著課程改革的推動，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我文檔已整理。歡迎閱

17、讀! 第 10 第 10 頁 共 17 頁 將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，以促進我的教學(xué)工作更上一層樓。 2021 年生物教學(xué)個人心得體會文本 在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推動素質(zhì)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。 在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中， 動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。 內(nèi)容僅供參考。 1、 關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認識探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì) 60 年代由美

18、國學(xué)者施瓦布提倡的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù) （或科學(xué)） 研究的情境， 通過學(xué)生自主、 獨立地發(fā)現(xiàn)問題、 實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的主體性教學(xué)原則和以人為本，全面發(fā)展教育理念，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識，體驗科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替

19、代的作用. 文檔已整理。歡迎閱讀! 第 11 第 11 頁 共 17 頁 2、探究性學(xué)習(xí)的基本過程探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價值。 因為， 在傳統(tǒng)的教育中， 學(xué)生習(xí)慣于去思考、 解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程， 它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程， 其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)，使其更加充實和協(xié)

20、調(diào)。據(jù)此具體說來，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設(shè)、推斷、檢驗、結(jié)論、交流、評價等基本環(huán)節(jié)。但在實際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。 2.1 探究性討論活動； 這種方法主要運用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程。例如探究生長激素的功能，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了新陳代謝和神經(jīng)調(diào)節(jié)知識的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同；廣受青少年歡迎的我國藍球運動員姚明的身高之理由；侏儒癥

21、、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?然后，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)資料進行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失文檔已整理。歡迎閱讀! 第 12 第 12 頁 共 17 頁 調(diào)的病癥來驗證結(jié)論，澄清疑問。 2.2 探究性實驗； 生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實驗科學(xué)。實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所提倡的探究性學(xué)習(xí)，有許多活動也是通過實驗來進行。生物實驗包括驗證性實驗和探究性實驗，驗

22、證性實驗是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實驗步驟。而探究性實驗則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的實驗設(shè)計，需要學(xué)生通過實驗去探求結(jié)論。因此，探究性實驗融知識傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培育于一體。例如探究骨的成分和特性的實驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師略微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實驗，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機物有機物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計實驗方案，進行觀察、記錄；最后，全班交流，得出實驗結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進行體育鍛練應(yīng)注意的事項。 3.探究性學(xué)習(xí)與能力培育探

23、究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力提倡的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過程中能較好地培育學(xué)生的各種能力。 3.1 探究性學(xué)習(xí)有利于培育學(xué)生的觀察能力觀察、觀察、再觀察，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過程中，提倡探究性學(xué)習(xí)有助于培育學(xué)生的觀察能力。因為探究始于問題的發(fā)現(xiàn)，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培育學(xué)生的觀察能力呢?首先，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和文檔已整理。歡迎閱讀! 第 13 第 13 頁 共 17 頁 詳盡的計劃。同時，在觀察時，要實事求是地做好記錄。最后，觀察時，要伴于積極的思考，要求學(xué)生對

24、所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。 3.2探究性學(xué)習(xí)有利于培育學(xué)生的動手實驗?zāi)芰ι飳W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性很強的學(xué)科，培育學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗設(shè)計方案， 主要培育學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。 有的探究活動， 如二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?只給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案，實施方案，實驗結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培育學(xué)生的綜合實驗探究能力提倡探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當(dāng)然，探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點

25、和教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采用多種多樣教學(xué)策略和方法，達到課程目標(biāo)。 2021 年生物教學(xué)個人心得體會文本 在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推動素質(zhì)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。 在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中， 動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。 以下就學(xué)習(xí)方式的一些認識做簡要的介紹： 文檔已整理。歡迎閱讀! 第 14 第 14 頁 共 17 頁 1、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認識 探究性學(xué)習(xí)是在上世

26、紀(jì) 60 年代由美國學(xué)者施瓦布提倡的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題， 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù) （或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的主體性教學(xué)原則和以人為本， 全面發(fā)展教育理念，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識，體驗科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)

27、素養(yǎng)具有不可替代的作用。 內(nèi)容僅供參考。 2、探究性學(xué)習(xí)的基本過程 探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。 在實際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價值。因為，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說， 發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設(shè)文檔已整理。歡迎閱讀! 第 15 第 15 頁 共 17 頁 和檢驗假設(shè)的過程，其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認

28、知結(jié)構(gòu)，使其更加充實和協(xié)調(diào)。據(jù)此具體說來，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設(shè)、 推斷、 檢驗、 結(jié)論、 交流、 評價等基本環(huán)節(jié)。 但在實際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化， 從而降低課堂教學(xué)效果。 削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。 2.1 探究性討論活動 這種方法主要運用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程。例如探究生長激素的功能，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了新陳代謝和神經(jīng)調(diào)節(jié)知識的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同；廣受青少年歡迎的

29、我國藍球運動員姚明的身高之理由；侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?然后，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)資料進行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論，澄清疑問。 2.2 探究性實驗 生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實驗科學(xué)。實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所提倡的探究性學(xué)習(xí)，有許多活動也是通過實驗來進行。生物實驗包括驗證性實驗和探究性實驗，驗證性實驗是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實驗步驟。而探究性實驗則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的實驗設(shè)計，需要學(xué)生通過實驗去