百師聯(lián)盟月一輪秦兆清實(shí)用教案

1、 第一部分：感知第一部分：感知(gnzh)(gnzh)全國高考全國高考 一、高考的一、高考的“任性任性” 1 1、高考的科目變化、高考的科目變化 2 2、課改的變化、課改的變化 二、二、“任性任性”的命題的命題 1 1、山東高考這幾年、山東高考這幾年 2 2、遠(yuǎn)眺全國卷、遠(yuǎn)眺全國卷 第二部分：遐想復(fù)習(xí)策略第二部分：遐想復(fù)習(xí)策略 一、整體的認(rèn)知一、整體的認(rèn)知 二、建議與設(shè)想二、建議與設(shè)想 三、復(fù)習(xí)中的教學(xué)管理三、復(fù)習(xí)中的教學(xué)管理交流交流(jioli)提綱提綱第1頁/共44頁第一頁，共45頁。第一部分：感知全國第一部分：感知全國(qun u)(qun u)高考高考一、高考的一、高考的“任性任性”

2、” 1 1、高考的科目變化、高考的科目變化-7070年代末；年代末；8080年代；年代；9090年代；年代；20072007以以來；當(dāng)今來；當(dāng)今(dngjn)(dngjn)；中間還有標(biāo)準(zhǔn)；中間還有標(biāo)準(zhǔn)分，以后高考命題權(quán)分散分，以后高考命題權(quán)分散（山東還有（山東還有6060分能力試卷）分能力試卷）中間和社會(huì)的變化和需求有密切關(guān)系，中間和社會(huì)的變化和需求有密切關(guān)系，總感到總感到“突然突然”“”“任性任性”必要性？可行性？第2頁/共44頁第二頁，共45頁。2 2、課改的變化：課程和課堂、課改的變化：課程和課堂8080年代年代(nindi)(nindi)初，高中教材配套，開設(shè)初，高中教材配套，開設(shè)不齊

3、不齊9090年代年代(nindi)(nindi)，初步課改，地理生物離，初步課改，地理生物離開高考，開始會(huì)考，開高考，開始會(huì)考，2121世紀(jì)初，新一輪課改，爭論不斷世紀(jì)初，新一輪課改，爭論不斷 感到：（感到：（1 1）一條）一條“改革改革”的隱線在延續(xù)，的隱線在延續(xù)，但很微弱。綱綱本本但很微弱。綱綱本本（2 2）看起來，缺乏）看起來，缺乏程序性和目的性，不配套。（程序性和目的性，不配套。（3 3）西方派在）西方派在推動(dòng)，有些太超前，搞實(shí)驗(yàn)。推動(dòng)，有些太超前，搞實(shí)驗(yàn)。 現(xiàn)在，山東高考又站在新的現(xiàn)在，山東高考又站在新的“起跑點(diǎn)起跑點(diǎn)”了了第3頁/共44頁第三頁，共45頁。二、二、“任性任性(rnx

4、ng)”(rnxng)”的命題的命題1 1、山東高考這幾年、山東高考這幾年（1 1）方向是正確的：能力立意）方向是正確的：能力立意(ly)(ly)例如例如0707社保題；社保題；0808家庭題；家庭題；0909書籍題；書籍題；1010哥倫布史觀題；哥倫布史觀題；1111黃宗羲孟德斯鳩史黃宗羲孟德斯鳩史料觀論；料觀論；1212嚴(yán)復(fù)題；嚴(yán)復(fù)題；1313近代教育圖表題；近代教育圖表題；1414研究性學(xué)習(xí)婦女解放題；研究性學(xué)習(xí)婦女解放題；1515的宋代理的宋代理學(xué)題學(xué)題第4頁/共44頁第四頁，共45頁。 （2 2）特點(diǎn)是突出的）特點(diǎn)是突出的: :所謂所謂“能力能力”“”“素養(yǎng)素養(yǎng)” 閱卷人：閱卷人：2

5、0142014試題特點(diǎn)：試題特點(diǎn)： 突出主干知識(shí)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性突出主干知識(shí)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性 突出能力立意，體現(xiàn)學(xué)科性突出能力立意，體現(xiàn)學(xué)科性 突出課程理念，體現(xiàn)創(chuàng)新性突出課程理念，體現(xiàn)創(chuàng)新性 突出考生突出考生(koshng)(koshng)主體，體現(xiàn)人文性主體，體現(xiàn)人文性第5頁/共44頁第五頁，共45頁。（3）死板的跡象出現(xiàn)：選材相比之下顯得狹窄：選修僅僅局限于與教材相關(guān)的信息。 設(shè)問相對(duì)直白： 答案延展性稍欠：基本來自于材料和所學(xué)知識(shí)。提升部分大多有跡可循 逐漸淡化和失去活力，師生(sh shn)已經(jīng)適應(yīng)。第6頁/共44頁第六頁，共45頁。 （4）應(yīng)考是安全(nqun)的：有跡可循 知識(shí)圍繞說明，

6、問法簡潔透明，答案緊扣材料，高考應(yīng)策成熟，已經(jīng)系統(tǒng)化、系列化，每年高三老師要做的僅僅是根據(jù)高考的變化通過微調(diào)提高效率而已！能力 對(duì)策 是否適合國考？答案是不可，需要(xyo)解放思想，大膽探索，力求新突破，否則效果會(huì)大打折扣！第7頁/共44頁第七頁，共45頁。2 2、遠(yuǎn)眺全國、遠(yuǎn)眺全國(qun u)(qun u)卷：怎么考？卷：怎么考？ （1 1）選材容量大，信息分散：）選材容量大，信息分散： 1313年古代海洋利用題：材料年古代海洋利用題：材料(cilio)700(cilio)700字；字； 1414年東北地區(qū)移民題：年東北地區(qū)移民題：550550字；字； 1515年年4040題韓愈和康有為

7、題題韓愈和康有為題460460字；字； 改革題：改革題： 1313年清末新政題年清末新政題350350字；字； 1414年古代山林管理近年古代山林管理近300300字；字； 1515年衡制改革年衡制改革350350多字多字第8頁/共44頁第八頁，共45頁。（2 2）選材）選材(xun ci)(xun ci)不受約束與說明平不受約束與說明平行：行：1313年年 37 37題嚴(yán)復(fù)和孟德斯鳩的對(duì)比題嚴(yán)復(fù)和孟德斯鳩的對(duì)比 39 39拼盤題金磚國家拼盤題金磚國家-中蘇關(guān)系中蘇關(guān)系1414年年 40 40題題2525分分 宋應(yīng)星和牛頓對(duì)比宋應(yīng)星和牛頓對(duì)比 12 12分抗戰(zhàn)目錄分抗戰(zhàn)目錄 15 15選修西漢

8、法律選修西漢法律1414年年2 402 40題題2525分分 東北開發(fā)東北開發(fā) 12 12分近代史目錄分近代史目錄 15 15分山澤管理制度分山澤管理制度1515年年 儒學(xué)之韓愈和康有為（孟子與蘇格拉儒學(xué)之韓愈和康有為（孟子與蘇格拉底）底） 12 12分科技的乘法效應(yīng)公式（節(jié)假日表）分科技的乘法效應(yīng)公式（節(jié)假日表） 15 15分唐代幣值改革分唐代幣值改革 （清代官俸）（清代官俸）第9頁/共44頁第九頁，共45頁。（3 3）問與答）問與答 看似簡單實(shí)則脫節(jié)嚴(yán)重：看似簡單實(shí)則脫節(jié)嚴(yán)重：1414年改革題年改革題-材料材料 秦漢時(shí)期山林屬國家所有，不允許私家占有山林湖泊。東晉以秦漢時(shí)期山林屬國家所有，

9、不允許私家占有山林湖泊。東晉以后，巨室大族在南方擅占山澤，晉成帝頒布了后，巨室大族在南方擅占山澤，晉成帝頒布了“占山護(hù)澤，強(qiáng)盜律論占山護(hù)澤，強(qiáng)盜律論”的禁令，但難以執(zhí)的禁令，但難以執(zhí)行。豪強(qiáng)之家違法占山封水，政府無力制裁，平民百姓卻無此特權(quán)，行。豪強(qiáng)之家違法占山封水，政府無力制裁，平民百姓卻無此特權(quán)，“富強(qiáng)者兼嶺而占，富強(qiáng)者兼嶺而占，貧弱者薪蘇（柴薪）無托貧弱者薪蘇（柴薪）無托”。南朝宋孝武帝實(shí)行改制，允許私家合法擁有山澤產(chǎn)權(quán)；按官。南朝宋孝武帝實(shí)行改制，允許私家合法擁有山澤產(chǎn)權(quán)；按官階等級(jí)設(shè)限，第一階等級(jí)設(shè)限，第一(dy)(dy)、二品可占山三頃，依品級(jí)遞減，九品及百姓占山一頃；、二品可占山

10、三頃，依品級(jí)遞減，九品及百姓占山一頃；“若若先已占山，不得更占；先占闕（缺）少，依限占足先已占山，不得更占；先占闕（缺）少，依限占足”。私人合法取得山林產(chǎn)權(quán)后，山林開。私人合法取得山林產(chǎn)權(quán)后，山林開放成為常態(tài)，產(chǎn)權(quán)國有與私有并存。放成為常態(tài)，產(chǎn)權(quán)國有與私有并存。摘編自趙岡中國歷史上生態(tài)環(huán)境之變遷摘編自趙岡中國歷史上生態(tài)環(huán)境之變遷（1 1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括南朝山澤管理制度改革的背景。（）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括南朝山澤管理制度改革的背景。（6 6分）分）（2 2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明南朝山澤管理制度改革的作用。（）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明南朝山澤管理制度改革的作用。（

11、9 9分）分）第10頁/共44頁第十頁，共45頁。（4 4）答案）答案(d n)(d n)簡介，難以捉摸簡介，難以捉摸, ,但堂堂但堂堂正正：正正： （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括南朝山澤管理制度改革的背景。（6分） （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明南朝山澤管理制度改革的作用。（9分） 45（15分） （1）北方戰(zhàn)亂(zhnlun)，人口南遷；豪強(qiáng)大族擅占山澤，百姓無權(quán)享有山澤之利。（6分） （2）確定山澤占有私有制；緩解山澤占有的矛盾；保護(hù)了官僚階層的經(jīng)濟(jì)利益；推動(dòng)南方開發(fā)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（9分）第11頁/共44頁第十一頁，共45頁。什么樣的學(xué)生能考好？什么樣的學(xué)生能考好？怎樣備考

12、才能適應(yīng)怎樣備考才能適應(yīng)(shyng)(shyng)新高考？新高考？學(xué)生(xu sheng)：要有基本的歷史素養(yǎng)，即基本的歷史知識(shí)、利用基本知識(shí)對(duì)因果的基本預(yù)判能力、近乎完美的呈現(xiàn)。教師：上學(xué)期(xuq)抓雙基“以不變應(yīng)萬變”；下學(xué)期(xuq)提能力精講精煉多見。總之：表面上，試卷長，難度大，不易掌控！實(shí)質(zhì)上，對(duì)歷史能力特別是解決實(shí)際問題的能力的考查更充分，對(duì)學(xué)生的要求更高，更合理更靈活。第12頁/共44頁第十二頁，共45頁。第二部分第二部分(b fen)(b fen)：遐想復(fù)習(xí)策略：遐想復(fù)習(xí)策略一、整體認(rèn)知一、整體認(rèn)知: : 高三教師的起點(diǎn)高三教師的起點(diǎn)1 1、進(jìn)一步明確任務(wù)：、進(jìn)一步明確任

13、務(wù)：高三老師的任務(wù)：為學(xué)生的未來奠基高三老師的任務(wù)：為學(xué)生的未來奠基（分?jǐn)?shù)），為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)（人（分?jǐn)?shù)），為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)（人數(shù)）。數(shù)）。 要求要求(yoqi)(yoqi)：走進(jìn)高考；：走進(jìn)高考；引領(lǐng)復(fù)習(xí)；踏實(shí)落實(shí)；科學(xué)提升。引領(lǐng)復(fù)習(xí)；踏實(shí)落實(shí)；科學(xué)提升。 永遠(yuǎn)關(guān)注：高考怎么命題？老師怎永遠(yuǎn)關(guān)注：高考怎么命題？老師怎么教好？么教好？ 學(xué)生怎么學(xué)會(huì)？學(xué)生怎么學(xué)會(huì)？第13頁/共44頁第十三頁，共45頁。 2 2、研讀考試說明：基本標(biāo)尺、研讀考試說明：基本標(biāo)尺 關(guān)于關(guān)于(guny)(guny)考核目標(biāo)的理解考核目標(biāo)的理解 文綜的考核目標(biāo)是：文綜的考核目標(biāo)是： 獲取和解讀信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)獲取和解

14、讀信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) ； 描述和闡釋事物；論證和探討問題描述和闡釋事物；論證和探討問題 。 老高考的考核目標(biāo)是：老高考的考核目標(biāo)是： 再認(rèn)再現(xiàn)；再認(rèn)再現(xiàn)； 材料處理；材料處理； 歷史闡釋；歷史闡釋； 文字表達(dá)。文字表達(dá)。第14頁/共44頁第十四頁，共45頁。 3 3、了解高考題：、了解高考題： 4 4、掌握學(xué)生現(xiàn)狀：從接觸歷史學(xué)科，到高三總復(fù)習(xí)前，、掌握學(xué)生現(xiàn)狀：從接觸歷史學(xué)科，到高三總復(fù)習(xí)前，有些漏項(xiàng)空白項(xiàng)尚未補(bǔ)全。有些漏項(xiàng)空白項(xiàng)尚未補(bǔ)全。 5 5、成熟的高三一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)狀、成熟的高三一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)狀 （1 1）宏觀規(guī)劃：）宏觀規(guī)劃： （2 2）復(fù)習(xí)的原則）復(fù)習(xí)的原則(yunz)(yunz)：基

15、礎(chǔ)性、實(shí)用性；：基礎(chǔ)性、實(shí)用性； （3 3）復(fù)習(xí)課的模式：）復(fù)習(xí)課的模式： 教學(xué)設(shè)計(jì)：宏觀設(shè)計(jì)或微觀設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)：宏觀設(shè)計(jì)或微觀設(shè)計(jì)； 復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)或通史復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)或通史復(fù)習(xí)； 課課 型：新授課翻版型型：新授課翻版型/ /教輔依賴型教輔依賴型/ /學(xué)案導(dǎo)學(xué)型學(xué)案導(dǎo)學(xué)型 （4 4）課堂教學(xué)：）課堂教學(xué)： （5 5）復(fù)習(xí)資料的使用：）復(fù)習(xí)資料的使用：第15頁/共44頁第十五頁，共45頁。6 6、一輪復(fù)習(xí)、一輪復(fù)習(xí)(fx)(fx)的隱憂的隱憂（1 1）教學(xué)過程的偏差）教學(xué)過程的偏差（2 2）客觀效果：學(xué)生疲于應(yīng)付，效果可疑！）客觀效果：學(xué)生疲于應(yīng)付，效果可疑！7 7、踏入高三前

16、的基本知識(shí)鋪墊、踏入高三前的基本知識(shí)鋪墊（1 1）單元順序）單元順序三代（前三代（前20702070前前771771約約13001300年）年）春秋戰(zhàn)國（前春秋戰(zhàn)國（前770770前前221221約約550550年）年）秦漢（前秦漢（前221220221220約約440440年）年）魏晉南北朝（魏晉南北朝（221581221581約約360360年）年）隋唐（隋唐（581907581907近近330330年）年）宋元（宋元（90713689071368約約460460年）年）明清（明清（1368184013681840約約470470年年19111911）第16頁/共44頁第十六頁，共45頁。

17、（2 2）歷史分期知識(shí)）歷史分期知識(shí)一是一是 生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)關(guān)系(shngchngunx)(shngchngunx)標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)：5 5種形態(tài)種形態(tài)中國：遠(yuǎn)古中國：遠(yuǎn)古1840194918401949今今外國：遠(yuǎn)古外國：遠(yuǎn)古1640191716401917今今二是二是 生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)：生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)：農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明（手工工場時(shí)代、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明（手工工場時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代、信息時(shí)代）。蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代、信息時(shí)代）。第17頁/共44頁第十七頁，共45頁。（3 3） “ “通通”的意識(shí)：中西方的意識(shí)：中西方(xfng)(xfng)歷歷史的掛鉤：古希臘的輝煌（公元前史的掛鉤：古希臘的輝煌（公元前

18、88前前4 4世紀(jì)）對(duì)應(yīng)春秋戰(zhàn)國世紀(jì)）對(duì)應(yīng)春秋戰(zhàn)國古羅馬（前古羅馬（前6 6世紀(jì)世紀(jì)476476分裂分裂14531453東羅馬東羅馬滅亡）與秦漢、隋唐相輝映滅亡）與秦漢、隋唐相輝映黑暗的歐洲（黑暗的歐洲（516516世紀(jì)）與中國的輝煌不世紀(jì)）與中國的輝煌不可同日而語，但后期于明清之間出現(xiàn)分水可同日而語，但后期于明清之間出現(xiàn)分水嶺。嶺。學(xué)中國近代史要隨時(shí)聯(lián)系世界背景學(xué)中國近代史要隨時(shí)聯(lián)系世界背景第18頁/共44頁第十八頁，共45頁。（4 4）基本）基本(jbn)(jbn)的知識(shí)體系：了解目錄的知識(shí)體系：了解目錄75697569中國古代中央集權(quán)制度（演變歷程）古希臘羅馬的政治制度歐美代議制的確立與

19、發(fā)展近代中國的內(nèi)憂外患與民族奮起社會(huì)主義的理論與實(shí)踐新中國的政治建設(shè)當(dāng)今政治格局的演變政治文明歷程第19頁/共44頁第十九頁，共45頁。中國古代的農(nóng)耕文明工業(yè)文明的興起及其對(duì)中國的沖擊各國經(jīng)濟(jì)體制的調(diào)整與創(chuàng)新中國社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展道路的探索經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢經(jīng)濟(jì)成長歷程中國古代思想寶庫中國古代文藝長廊人文主義到科學(xué)理性19世紀(jì)以來的世界文藝 近現(xiàn)代中國的先進(jìn)思想現(xiàn)代世界的科技與文化文化發(fā)展歷程第20頁/共44頁第二十頁，共45頁。 8 8、史觀意識(shí)：重在認(rèn)識(shí)、史觀意識(shí)：重在認(rèn)識(shí)(rn shi)(rn shi)，重在滲透。絕不生硬的強(qiáng)灌。，重在滲透。絕不生硬的強(qiáng)灌。 唯物史觀：一分為二唯物史觀：一分

20、為二 文明史觀：縱看過程文明史觀：縱看過程 全球史觀：橫看整體全球史觀：橫看整體 近代史觀：近看熱點(diǎn)（工業(yè)化）近代史觀：近看熱點(diǎn)（工業(yè)化） 社會(huì)史觀：下看細(xì)節(jié)社會(huì)史觀：下看細(xì)節(jié)第21頁/共44頁第二十一頁，共45頁。二、復(fù)習(xí)建議二、復(fù)習(xí)建議(jiny)(jiny)與設(shè)想與設(shè)想1 1、基本原則、基本原則2 2、三輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)3 3、單元復(fù)習(xí)和知識(shí)體系、單元復(fù)習(xí)和知識(shí)體系4 4、例題與方法指導(dǎo)、例題與方法指導(dǎo)(zhdo)(zhdo)5 5、關(guān)于選修、關(guān)于選修第22頁/共44頁第二十二頁，共45頁。1 1、基本、基本(jbn)(jbn)原則原則 （1 1）目的）目的(md)(md)：培養(yǎng)基本的歷

21、史素養(yǎng)、鍛煉基本的展示能力、提高效：培養(yǎng)基本的歷史素養(yǎng)、鍛煉基本的展示能力、提高效率率 （2 2）手段：知識(shí)損與益、教材與教輔、例題與練習(xí)）手段：知識(shí)損與益、教材與教輔、例題與練習(xí) （3 3）核心：波浪式遞進(jìn)）核心：波浪式遞進(jìn)比如中國歷史各階段(jidun)：幾大單元的階段(jidun)特征、各朝代的特點(diǎn)，近現(xiàn)代演變的大環(huán)境等必補(bǔ)。有些內(nèi)容必簡。第23頁/共44頁第二十三頁，共45頁。 （1 1）一輪：盡）一輪：盡“早早”行動(dòng)；行動(dòng)； 本學(xué)期，單元法復(fù)習(xí)一遍本學(xué)期，單元法復(fù)習(xí)一遍 好題早介入；史觀早介入；好題早介入；史觀早介入； 學(xué)法早介入；打通早介入；學(xué)法早介入；打通早介入； 做題方法早介入

22、；做題方法早介入； 能力早成型能力早成型(chngxng)(chngxng)。 早則主動(dòng)早則主動(dòng)2、三輪復(fù)習(xí)（三輪遞進(jìn)與史論(sh ln)和能力融合）第24頁/共44頁第二十四頁，共45頁。 （2 2）二輪：融會(huì)貫通）二輪：融會(huì)貫通 知識(shí)通（通史）；知識(shí)通（通史）； 難點(diǎn)通（轉(zhuǎn)型期）；難點(diǎn)通（轉(zhuǎn)型期）； 主題通（細(xì)節(jié)）。主題通（細(xì)節(jié)）。 （3 3）三輪：模擬練兵）三輪：模擬練兵 調(diào)整好講練的難度；調(diào)整好講練的難度； 通過題目完善知識(shí)；通過題目完善知識(shí)； 通過考試完善技術(shù)；通過考試完善技術(shù)； 通過考試提升通過考試提升(tshng)(tshng)信心。信心。第25頁/共44頁第二十五頁，共45頁。

23、3 3、知識(shí)、知識(shí)(zh shi)(zh shi)體系和單元復(fù)習(xí)體系和單元復(fù)習(xí) （1 1）關(guān)于知識(shí)體系）關(guān)于知識(shí)體系 掌握掌握(zhngw)(zhngw)知識(shí)體系是高中生的基本任務(wù)知識(shí)體系是高中生的基本任務(wù) 知識(shí)體系分層次：三輪復(fù)習(xí)各側(cè)重知識(shí)體系分層次：三輪復(fù)習(xí)各側(cè)重 一是教材體系一是教材體系 二是考試說明體系二是考試說明體系 三是國別體系三是國別體系第26頁/共44頁第二十六頁，共45頁。第一系列：教材體系：專題第一系列：教材體系：專題(zhunt)體體例例暫略暫略第二系列：考試說明體系：通史體例第二系列：考試說明體系：通史體例古代中國政治制度（各時(shí)期，中央和地方，評(píng)價(jià)）經(jīng)濟(jì)狀況（農(nóng)工商萌芽

24、政策等） 科技文藝（按界別列舉）思想演變（諸子百家，儒家演變）古代西方古希臘、古羅馬政治（民主與法律）人文精神的起源 古代第27頁/共44頁第二十七頁，共45頁。近代世界西方人文精神的發(fā)展資本主義世界市場的形成與發(fā)展歐美代議制的確立與發(fā)展科社和國際工運(yùn)近代科學(xué)技術(shù)近代中國近代中國的民主革命經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和資本主義的曲折思想解放的潮流近代第28頁/共44頁第二十八頁，共45頁?，F(xiàn)代世界十月革命和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)新政和當(dāng)代資本主義的新變化二戰(zhàn)后世界政治格局的演變二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)代中國政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一特色社會(huì)主義建設(shè)的道路現(xiàn)代中國的對(duì)外關(guān)系近現(xiàn)代社

25、會(huì)生活的變遷20世紀(jì)以來的重大思想理論成果現(xiàn)代中國的科技文教事業(yè)現(xiàn)代九次改革(gig)：略第29頁/共44頁第二十九頁，共45頁。第三(d sn)系列：國別體系中國古代史政治文明早期政治制度：分封制、宗法制中央集權(quán)制度：開創(chuàng)、發(fā)展、頂峰經(jīng)濟(jì)文明經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：農(nóng)、工、商經(jīng)濟(jì)政策：重農(nóng)抑商、“海禁”精神文明主流思想演變：春秋明清科技文藝：各時(shí)期科技、文學(xué)、藝術(shù)第30頁/共44頁第三十頁，共45頁。 （2）關(guān)于單元復(fù)習(xí)：大多學(xué)校的做法-贊 例如中古政治制度4課時(shí)，建議 第一課時(shí)-構(gòu)建知識(shí)(zh shi)體系（師講或共建）中古(zhngg)政治制度早期(zoq)制度宗法制、分封制禮樂制中央集權(quán)制度影響：一

26、分為二內(nèi)容：或每個(gè)朝代在中央和地方的措施，或歷朝歷代在中央和地方各采取了什么措施，哪些輔助措施概念或特征、時(shí)間、矛盾趨勢強(qiáng)調(diào)：補(bǔ)全（時(shí)間影響等）；講透（如宋朝措施）；又必須有度第31頁/共44頁第三十一頁，共45頁。第二、三、四課時(shí)：在鞏固的基礎(chǔ)上，練習(xí)。主張強(qiáng)力分析例題，建議以高考題為主（不受進(jìn)度影響）。如何通過抓信息點(diǎn)開展審題如何打腹稿組織答案如何展示(zhnsh)？何處要精煉，何處可簡化？例題后如何鞏固練習(xí)？課上和課下的結(jié)合升華和內(nèi)化。 建議：精煉要到位，以不丟分為原則，欣賞滿分卷。第32頁/共44頁第三十二頁，共45頁。4 4、答題方法、答題方法(fngf)(fngf)的提示：的提示：

27、 講例題和點(diǎn)評(píng)時(shí)隨時(shí)灌輸(gunsh)做題技巧 （1）選擇題：熟能生巧、一輪奠基 目的：把握規(guī)律 方法：簡單化，關(guān)注最佳型、特征型，提示排除法（不見組合題），選題時(shí)大膽取舍。 （有人曾概括各模式：排除法、史料支撐法、轉(zhuǎn)換法、理論分析法、求同存異與求異存同法、參照法、關(guān)注程度詞語法）不固定思路。第33頁/共44頁第三十三頁，共45頁。 （2 2）非選擇題：笨鳥先飛、落實(shí)到位）非選擇題：笨鳥先飛、落實(shí)到位 答題方式：讀透題目，固定思路（怎么設(shè)問就怎么回答，有問必答）。答題方式：讀透題目，固定思路（怎么設(shè)問就怎么回答，有問必答）。 原因背景類、措施內(nèi)容類、影響意義類、評(píng)價(jià)評(píng)述類、特征特點(diǎn)、對(duì)比類、啟

28、示認(rèn)識(shí)原因背景類、措施內(nèi)容類、影響意義類、評(píng)價(jià)評(píng)述類、特征特點(diǎn)、對(duì)比類、啟示認(rèn)識(shí)(rn shi)(rn shi)類類 答題思路：緊密聯(lián)系問題，材料為王。精準(zhǔn)對(duì)接，多元觀察，完美展示。答題思路：緊密聯(lián)系問題，材料為王。精準(zhǔn)對(duì)接，多元觀察，完美展示。第34頁/共44頁第三十四頁，共45頁。5 5、關(guān)于、關(guān)于(guny)(guny)選修的復(fù)習(xí)：從簡選修的復(fù)習(xí)：從簡 （1）試題類型(lixng)：靈活 （2）試題難度：上升 （3）特點(diǎn)提煉：主觀 （4）四個(gè)模塊：一？四？ （5）簡單化處理：講到什么程度合適？第35頁/共44頁第三十五頁，共45頁。 14年 45（15分）歷史上重大改革回眸 材料 西漢建

29、立后，“約法三章”不再適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，新的法令條文不斷增加，形成九章律。漢武帝時(shí)，九章律之外的“旁章科條”迅速增至359 “章”，僅關(guān)于死罪的法律條文便有1000 多條，“律令煩多，百有余萬言”；具有法律意義的案例匯編越編越多，春秋一書所記史事在判案時(shí)也用作參考。三國魏初，沿用的“秦漢舊律”競多達(dá)906卷，770余萬字，東漢以來馬融、鄭玄等儒學(xué)大師對(duì)法律的注釋也具有法律效力。 魏晉時(shí)對(duì)法律進(jìn)行了重大改革。大量行政法規(guī)被編輯為“令”，由具體行政部門掌握。改定的新律以刑法為主體，共20篇、620條、27600字，大大降低了官吏判案時(shí)任意引用法令條文的可能性。與漢代明顯(mngxin)不同的是，新律不

30、少條文突出上下尊卑，同罪而不同罰。摘編自張晉藩總主編中國法制通史 （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出魏晉法律改革的主要特點(diǎn)。（8分） （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說明儒學(xué)對(duì)西漢、東漢、魏晉時(shí)期法律的影響。（7 分）第36頁/共44頁第三十六頁，共45頁。（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出魏晉法律改革的主要特點(diǎn)。（8分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說明儒學(xué)對(duì)西漢、東漢、魏晉時(shí)期法律的影響。（7 分）【答案】（1）特點(diǎn)：從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)；刪繁就簡；刑法與行政法規(guī)分離；突出倫理犯罪。（8分）（2）影響：“獨(dú)尊儒術(shù)”后儒家經(jīng)典(jngdin)開始影響法律實(shí)施；東漢時(shí)儒家學(xué)者深入影響法律條文的解釋；魏晉時(shí)期儒學(xué)理念法制化。（7分）第37頁/共44頁第三十七頁，共45頁。再次(zi c)強(qiáng)