淺談如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣_7

1、    淺談如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣    王芳【摘 要】隨著新課程標準的頒布，在小學數(shù)學教學中，教師認識到了傳統(tǒng)教學的弊端，深入領會了教學新理念。新課改教學理念指出，小學數(shù)學教學不僅僅是交給學生相關的數(shù)學知識，更重要的是引導學生掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學能力以及培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣?！娟P鍵詞】實際出發(fā)；預設；生成蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘”。那么在數(shù)學教學過程中，教師要從小學生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設出趣味性的教學模式，充分激發(fā)學生的主動性，使他們積極參與到數(shù)學活動中來，培養(yǎng)他們的探究精神，促使他們獲得更大

2、的進步，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。一、從學生的實際出發(fā)，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣小學生的性格活潑，學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的成分，是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。如：教學“7的乘法口訣”時讓學生根據(jù)學習26的乘法口訣的經(jīng)驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？還可以讓同學們試著自己動手拼七巧板，然后再與同桌說說。學生通過活動親身感受到了數(shù)學的美妙和快樂，會自然而然的喜歡數(shù)學，以積極的情感體驗促進思考，將感情轉(zhuǎn)化為興趣，興趣轉(zhuǎn)化為動力，使學生自覺地變成我要學，我想學?？傊?，學生的學習興趣不是天生的，培養(yǎng)學生學習興趣，組織生動活潑的學習活動是教學的重要任務，也是學生主動學

3、習的前提。二、巧用預設與生成，激發(fā)學生的學習興趣有人說預設是一種創(chuàng)造，一種出乎意料的生成。如在教學“認識時間”時，先讓學生仔細觀察鐘面，通過觀察，提出自己的發(fā)現(xiàn)和問題，讓學生讀出各種時間，使用學生在閱讀的過程中利用學生學習的爭議來確定正確的讀、寫時間的方法。讓學生進一步感受時間與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。教師要有效地選擇學生生成教學中存在的問題，并試圖整合提煉，順水推舟。在不斷的生成中，使學生智慧的火花與師生的共同探究與交流中碰撞，從而用獨特、新穎的方法解決本課認識時間的難點，而更重要的是讓每一個學生享受成功的喜悅。三、化復雜為簡單，激發(fā)學生的學習興趣隨著深入的學習，學生可能

4、對某些問題的求解感到困難，基于已有認知基礎，引導學生分析、思考與想象，繼而驗證。如在教學“找規(guī)律”時，讓學生在上課之前，到生活中去找一找，使學生感受到生活中數(shù)學無處不在。如在教學“米的認識”時，讓同學們量一量同學的身高，量一量學校的操場等，使學生感受到真實有趣，感受到數(shù)學就在身邊。如學習分類“整理書包”這節(jié)課時，學生能根據(jù)自己的經(jīng)驗和實際找到不同的分類方法，有點學生按大小分，有的學生按學科分，有的學生按顏色分，學生通過分類感受到能給生活帶來方便。整節(jié)課，學生學得主動、學得高興，覺得數(shù)學就在自己的生活中。四、用學習的成功感增添學習興趣心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒

5、有什么東西讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學生的求知欲望?！睂W生對于數(shù)學的興趣是在自身的活動中形成和發(fā)展的。當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學習興趣。教師的責任在于相機鼓勵、誘導點撥、幫助學生學習獲得成功。當學生想獨立的去探索某個新知時，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個問題”、“你一定能行！”等。當學生的學習停留于一定的水平時，要注意設“跳板”引渡，使他們成功的到達知識的彼岸。當學生的學習活動遇到困難，特別是后進生泄氣自卑時，要特別注意給予及時的點撥誘導，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學生就會在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進一步增添了對數(shù)學知識的學習興趣?？傊?，在小學數(shù)學教學中，應該巧妙引入數(shù)學思想方法，引導學生學習和運用數(shù)學思想與方法，給學生創(chuàng)造一片活動