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1、此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權，請 聯(lián)系網(wǎng)站刪除第三課社會沒有義務等待你成長和成熟【學習目標】1 賞析本文切合聽眾需要，形象地闡明哲理，以真情感人的演講特點。2能夠自主理解體會作者的演講內(nèi)容及其良苦用心。3.能夠客觀地認識社會，正確地看待成功，做好迎接各種考驗的心理準備?！緦W習重點難點】1. 賞析本文切合聽眾需要，形象地闡明哲理，以真情感人的演講特點。2. 深刻理解文中兩句大實話，為走進職場奠定基礎。把握現(xiàn)在，規(guī)劃未來。 【學習方法】閱讀指導法合作探究法一、自主學習案（一）走近作者蘇力（朱蘇力），1955年出生于安徽合肥?，F(xiàn)為北京大學法學院教授、博士 生導師。著有法治及其本土資源 閱讀秩序送法下鄉(xiāng)

2、等。（二）文體知識本文是一篇演講詞。演講詞的基本要求有四點：（1）演講要內(nèi)容正確、觀點鮮明、平易近人、親切感人（2）演講要材料充實、論據(jù)確鑿、論證嚴密、邏輯性強（3）演講語言要通俗明白、生動流暢，聲音要清晰明亮（4）演講感情要真摯樸實，體態(tài)要自然得體（三）預習課文1.字音迥然（） 潛力（)訴訟（)膨脹（） 瑣細（)禁止（） 憲章（)瑣細（)謙遜（)2詞語解釋楚材晉用：。格格不入：。安分守己（f e n）: 。（四）文學常識左傳是中國古代一部編年體的歷史著作。左傳全稱春秋左氏傳，又名左氏春秋。相傳是春秋末期的史官左丘明所著?！梆B(yǎng)在深閨人未識”一句，出自唐代詩人白居易的長恨歌。詩中有“楊家 有女初

3、長成，養(yǎng)在深閨人未識。天生麗質難自棄，一朝選在君王側?；仨恍Π?媚生。六宮粉黛無顏色”句。二、自主學習案（一）閱讀課文，理清思路本文是在北京大學法學院2003級畢業(yè)典禮上的一篇演講詞。在這篇演講詞 里，作者面向學生的未來，提出了兩點忠告，實際上也是師長對于學生的擔心： 一是擔心即將就業(yè)的學生能否盡快地適應社會，二是擔心學子們能否去坦然面對 平凡的生活。為此，作者詳盡地分析了社會現(xiàn)實和學校生活的迥然差別，精辟地闡述了成功與幸福的關系，目的是使他們做好迎接未來各種挑戰(zhàn)的心理準備。主體內(nèi)容分為兩大部分。第一部分（第38段）：提出第一句忠告：“?！钡诙糠郑ǖ?13段）：提出第二句忠告：“?！保ǘ?/p>

4、文本探究1. 北大教授在學生畢業(yè)之前送了他們哪兩句話？2第一部分：論證社會和學校很不一樣，使用了什么論證方法？試舉例說明3 .讀第38段，探究：社會和學校有哪些不一樣？（完成下列表格）學校社會評價主體和標準生活環(huán)境接納方式生活內(nèi)容4通過這個表格我們發(fā)現(xiàn)，原來學校和社會真的是很不一樣，這里的“很”字除了剛才同學們講的起到強調(diào)的作用，你還能讀出作者的什么情感嗎？5作者說的第二句話是“要安分守己”，是否讓大家不思進取、放棄追求呢? 你是如何理解的？6 細讀課文，將自己感悟最深刻句子劃出來，理解文中富有哲理的語句，在旁 邊寫好評點并作發(fā)言。（三）深入探究1 成語“楚材晉用”出自何處？如何解釋？作者將“

5、楚材晉用”改為“楚材晉不 用”意在說明什么道理？2 怎樣理解“成功并不必定同幸福相聯(lián)系，所謂的不成功也未必等于不幸?！边@句話？（四）拓展延伸聆聽了蘇教授的諄諄告誡， 你收獲最大的是哪一點？作為中職生的我們又該如何去努力呢？三、反饋訓練案（一）基礎知識1. 下列句中有錯別字的一項是（ ）A. 在校園里，個人努力也起作用，但作用更大的其實是天分。B. 大學的文科教育，往往會令許多人從骨子里更喜歡那種激動人心的時刻和時 代，甚至使人膨脹起來。C. 我當然希望而且相信，你們當中能涌現(xiàn)杰出的政治家、企業(yè)家、法律家、學問家。D. 因此，在你們離校園之際，你們不僅要樹立自己的雄心，更必須介定自己的成 功。2

6、. 填入下列句子中的關聯(lián)詞語，正確的一項是（）評價的主要 你的智力優(yōu)越是否（盡管你的聰明和智慧仍然可以幫助你）， 你能否拿出什么別人想要的東西；這個標準不再由中心老師確定， 分散由眾多消費者確定的。 ，盡管定價 178 元，不到10 天， 3000冊英文版哈利波特與鳳凰令在北京新華書店已經(jīng)脫銷，而許多學者的著作一輩子也賣不了這么多，只能“養(yǎng)在深閨人未識A. 而是不是而是甚至因此B. 不是甚至而是因此而是C. 不是而是而是因此甚至D.甚至不是而是而是因此3下面各句中，加點的成語使用有誤的一項是（）A. 你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開.，想得一筆什么賠償費 了。B. 詩人以匠心獨運

7、 的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊 圖畫。C. 當鼓聲戛然而止的時候，世界出奇的寂靜。D. 李浩當時不在場，對這件事的經(jīng)過一竅不通.，你們就不要再問啦4下列句子中的標點符號，使用正確的一項是 ( )A. 我們必須了解這樣做有什么好處，不這樣做有什么壞處 ？B. 個孩子背著破草鞋和小包袱；另一個孩子也背著小包袱，包袱上還綁著一 雙布鞋。C. 對這樣的青年，我們是應該支持他呢？還是指責他？D. 石碑上刻著：人民英雄永垂不朽八個大字。5. 對下面句子，理解正確的一項是 ( ) 成功并不必定同幸福相聯(lián)系，所謂的不成功也未必等于不幸福。A. 一個人的成功與他的幸福沒有必然的聯(lián)系。B.

8、 一個人不成功不等于他就不幸福。C. 幸福的標準就是看他是否取得成功。D. 一個人是是否成功與其是否幸福沒有必然的聯(lián)系。6下列對課文的分析，不正確的一項是()A. 作者詳盡地分析了社會現(xiàn)實和學校生活的迥然差別，精辟地闡述了成功與幸 福的關系。B. 作者告誡學子們： 在為理想而奮斗時， 不僅要有對成功的渴望， 更要做好失敗 的準備。C. 演講詞的結構一般有標題、稱呼、正文三部分構成。正文部分一般包括開頭語、 主體、結語，本文只有開頭語和主體。D. 作者在說理時，善于運用形象化的語言去闡釋深刻的道理。 如“社會和學校很 不一樣”“要安分守己”等。(二) 課內(nèi)閱讀 第一句更多是說給馬上要走向工作崗位

9、的同學的。一句大實活： 社會和學校很不一樣。 在校園里， 個人的努力也起作用。 但作用更大的其實是天分。 老師不要求 你們的物質回報， 只要你能考試成績好， 只要人格上沒有大的問題。 基本上就能 獲得老師的歡心。 就會獲得以分數(shù)表現(xiàn)的獎勵。 在這個意義上， 大學基本是一個“賢人政治”或者說“精英政治”的環(huán)境，更像家庭，評價體系基本都是由老師 來定，以一種中央集權的方式，獎勵的是你的智力。 社會則不同，社會更多的是一個利益交換的場所，是一個市場，是“平民 政治”；評價你的主要不是你的智力優(yōu)越與否 （ 盡管你的聰明和智慧仍然可以幫助 你），而是你能否拿出什么別人想要的東西來；這個標準不再由中心老師

10、確 定，而是分散由眾多的消費者來確定。因此，盡管定價 178元，不到 lO 天， 3000 冊英文版哈利波特與風凰令在北京新華書店已經(jīng)脫銷，而許多學者的 著作一輩子也賣不了這么多， 甚至只能“養(yǎng)在深閨人未識”；也因此，才有了“傻 子瓜子”年廣九，才有了“搞導彈的不如賣茶葉蛋的” ，才有了 IT 產(chǎn)業(yè)中的退學 生現(xiàn)象。這種“腦體倒掛”不完美，但它恰恰表明了市場的標準。 人類的局限一一你甭指望通過教育或其他，把消費者都變成錢鐘書或布 什。因此，我們的同學千萬不要把自己 16 年來習慣了的校園標準原封不動地帶 到社會，否則你就會發(fā)現(xiàn)“楚材晉不用”，你只能像李白那樣用“天生我材必有 用”來安慰自己，更

11、極端地，甚至成為與社會、與市場格格不入的人。1. 文中“楚材晉不用”是活用典故“楚材晉用”而來，它在文中的含義是（ ）A. 楚國的人才到了晉國不適用B. 楚國的人才，晉國不能使用C. 校園的人才社會不用D. 如果把校園的標準帶進社會，就會與社會需求不適應，感到無用武之地。2. 第三段用哈利波特與風凰令的脫銷，“傻子瓜子”年廣九等事實，證明的 觀點是（ ）A. 社會和學校很不一樣 B. 社會更多是一個利益交換的場所C. “腦體倒掛”不完美 D. 市場的標準是由眾多消費者確定的3第段中運用了哪些論證方法？4這是一篇演講稿，結合演講語言要求，說說第段中加點語句的表達效果（三）高考鏈接文科學生，大學四

12、年。往往是同歷史上最激動人心的一些事件和人物交往， 在同古今中外的大師“會談”，你們知道了蘇格拉底審判，知道了馬伯利訴麥迪 遜。知道了“大憲章”等等。你們還可以評點孔、孟、老、莊，議論柏拉圖、亞 里士多德，甚至“舍我其誰也”。大學的文科教育，往往會令許多人從骨子里更 喜歡那種激動人心的時刻，甚至使人膨脹起來，但這不是，而且也不可能是絕大 多數(shù)人的生活，而只是學院中想象的生活，我們每個人都只能生活在日常的瑣細 之中。因此，第二句話，要安分守己這是對每個同學說的。這句話對于我們這個時代也許過時了， 但對你們，可能還不過時。因為我從 來也不擔心北大的畢業(yè)生會沒有理想以及理想是否遠大，而更多擔心你們能

13、否從 容坦然面對平凡的生活，特別是當年輕時的理想變得日益遙遠、模糊和暗淡起來 的時候；還因為，我要說，幾乎如果還不是全部的話每一個雄心勃勃的 人都注定不可能完全實現(xiàn)他的理想。我當然希望而且相信，你們當中能涌現(xiàn)杰出的政治家、企業(yè)家、法律家、學 問家，但只可能是少數(shù)一一多了就擠不下了， 多了也就不那么值錢了一一邊際效 用總是遞減的，無論在世俗的眼光還是在自我評價中， 絕大多數(shù)人都必定是不那 么成功的。但是，我們要知道，成功并不必定同幸福相聯(lián)系， 所謂的不成功也未必等于 不幸福。因此在你們離開校園之際，你們不僅要樹立自己的雄心。更必須界定 自己的成功。安分守己并不是一個貶義詞甚至不是一個中性詞，“安

14、分”，是不容易的， 在這個時代，“守己”則更不容易！1作者提及文科學生四年大學生活的用意是（）A. 為了讓學生再回顧一下那些激動人心的日子。B. 希望學生明白現(xiàn)實生活與大學生活是不一樣的，而且差別很大。C提醒學生今后要繼續(xù)同古今中外的大師“會談”。D.告訴學生走向社會后不要忘記在母校度過的寶貴時光。2. 下列對文段中“安分守已”含義的理解。不正確的是（A. 能夠從容坦然地面對平凡的生活。B. 當事業(yè)遭受挫折時，能正視現(xiàn)實，不自暴自棄。C. 順應環(huán)境，隨遇而安，放棄理想和追求。D. 不受世俗觀念的影響，堅守內(nèi)心的信念。3. 下列對文段中畫線句子的理解，不正確的是（ ）A. 個人是否幸福，與成功沒

15、有必然聯(lián)系。B. 成功的人可能幸福，也可能不幸福。C. 在世俗眼光中不成功的人，也不一定不幸福。D. 成功的人不一定幸福.但不成功的人肯定不幸福。4. 下列對文段的理解和賞析，不正確的是（）A. 作者希望學生在理想和現(xiàn)實反差太大時，能夠調(diào)整好自己的心態(tài)。B. 告誡學生不要好高騖遠，應該放棄成為政治家、企業(yè)家等不切實際的想法。C作者的演講很有針對性，蘊含著深刻的哲理，富有啟發(fā)意義和現(xiàn)實意義。D.語言真誠坦率，樸素自然，字里行間飽含著對學生的關愛之情。第三課 社會沒有義務等待你成長和成熟一、自主學習案（三）預習課文1. 字音迥然（ji mg） 潛力（qi a n） 訴訟（so ng） 膨脹（zh

16、a ng）瑣細（su o） 禁止（j i n）憲章（xi a n） 瑣細（su o ）謙遜（xu n ）2. 詞語解釋 楚材晉用：楚國的人才被晉國所使用，比喻本國的人才被別國所利用。 格格不入 : 有抵觸，不投合。安分守己（f e n）:規(guī)規(guī)矩矩，不做違法亂紀的事。二、合作探究案（一）閱讀課文，理清思路社會和學校很不一樣。要安分守己（二）文本探究1. 明確:社會和學校很不一樣。要安分守己。2. 論證方法:對比論證:學校和社會比引用論證：養(yǎng)在深閨人未識、搞導彈的不如賣茶葉蛋的、腦體倒掛、楚材晉不用、天生我材必有用舉例論證：三千冊哈利波特與鳳凰令脫銷、年廣九、IT退學生現(xiàn)象3.學校社會評價主體和標

17、準以教師評價為主體，以成 績優(yōu)劣為評價標準以眾多消費者為評價主 體，以能否滿足消費者的 需要作為評價標準生活環(huán)境“賢人政治”或“精英政 治”的環(huán)境，群體素質較 高“平民政治”的環(huán)境，群體素質參差不齊接納方式學校教育給予學生較多 的寬容和機會，它注重人 的發(fā)展，注重人的“軟實 力”社會以利益交換為原則， 沒有等待個人成長和成 熟的義務，它要的是實打 實的“硬成果”生活內(nèi)容大學的生活往往是同書本打交道，接觸的是激動人心的故事社會實際生活是同各種 各樣的人、事打交道，接 觸的是瑣細的事情。4. 明確：這里的“很”字不僅僅起到強調(diào)的作用，更包含著作者深深的擔憂之情，一個“很”字使這句話沉甸甸。5. 明

18、確：作者道一句要安分守己，并非讓人不思進取，放棄追求，而是要提醒 學生在為理想而奮斗時，不僅要有對成功的渴望，更要有失敗的心理準備，并且 要克服年輕人特有的浮躁和自傲，正確地界定自己的成功和幸福。只有這樣，才 能從容坦然面對平凡瑣細的生活，始終保持對生活的幸福感受，充分地享受生活， 不為名韁利鎖套住。6. 略（三）深入探究1. “楚材晉用”出自左傳“雖楚有才晉實用之” 可解釋為：楚國的人才 被晉國使用。比喻本國的人才被別國使用。作者將“楚材晉用”改為“楚材晉不 用”意在說明如果學生將習慣了的校園標準原封不動地帶進社會，就會與社會格 格不入，就不會被社會所接受并使用， 從而達到作者讓學生盡快適應社會， 實現(xiàn)