信息技術(shù)在教育教學的作用

1、信息技術(shù)在教育教學的作用摘要：文章針對信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用價值與方式進行分析，提出了教師講解與演示相結(jié)合的教學方法，學生操作與實踐相結(jié)合的教學方法以及開放指導(dǎo)與學習相結(jié)合的教學方法等相關(guān)建議，并指出信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用需要注意的各項問題，進而全面保證課堂教育的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育教學；教學方法在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，教育教學活動也在逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育教學活動中單一的“黑板+黑筆”的組合逐漸無法適應(yīng)當前課堂教學的實際要求，結(jié)合信息技術(shù)的特點，靈活開展教育教學活動十分必要。信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用，能夠豐富課堂教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，對學生各項知識的深入

2、學習能夠產(chǎn)生重要的影響。文章將結(jié)合當前教育教學活動的實際開展情況進行分析，提出一些相關(guān)觀點與建議，以期能夠推動教育教學活動的深入開展。1信息技術(shù)在教育教學中應(yīng)用的價值分析信息技術(shù)在教育教學中應(yīng)用的價值，主要表現(xiàn)在激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學的質(zhì)量；保持學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的思維能力等方面。1.1激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學的質(zhì)量新課程背景下，教師需要明確學生在課堂學習中的主體地位。課堂教學活動中需要結(jié)合學生的實際學習能力進行教學設(shè)計，關(guān)注學生多元智能的發(fā)展。信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用，能夠為學生創(chuàng)設(shè)一個全新的學習平臺，教師能夠借助信息技術(shù)，為學生展示更多新穎的內(nèi)容，使學生接觸到更為

3、廣闊的空間，獲得感官與視覺的沖擊。這種教學方式能夠有效改善傳統(tǒng)教育教學活動中單一的課堂教學模式，更加關(guān)注學生在課堂學習中的主體地位，各項知識的教導(dǎo)也更加易于被學生接受，激發(fā)學生的主動學習欲望與探究欲望，使教育教學活動能夠產(chǎn)生“事半功倍”的教學效果，促進各項教學活動的可持續(xù)開展。1.2保持學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的思維能力課堂教學的目的不僅僅在于使學生深入掌握各項知識，學習各項知識，更重要的價值在于充分發(fā)揮各項教育教學指導(dǎo)活動對學生思維的影響價值，使學生能夠結(jié)合所學習的知識，更好地學習與生活，為學生未來的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂教學模式下，課堂教學氛圍單一且枯燥，不利于學生綜合能力的發(fā)

4、展3。信息技術(shù)在教育教學活動中的應(yīng)用，有助于借助各類文本信息，將圖像、聲音以及視頻等融入課堂教學活動中。這更加符合學生的性格特點，在快速調(diào)動學生學習積極性的同時，也能夠保持學生的學習熱情，并通過各項直觀性的視頻或者圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學生進行深入思考，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力，并使各項知識與內(nèi)容的學習能夠成為學生的一種興趣愛好，使學生能主動、積極投入到各項知識的學習活動中，獲得更好的學習體驗與情感體驗。2信息技術(shù)在教育教學活動中的應(yīng)用方式教育教學活動中，可以通過教師講解與演示相結(jié)合、學生操作與實踐相結(jié)合以及開放指導(dǎo)與學習相結(jié)合等教學方法，將信息技術(shù)與教育教學活動緊密融合，為學生帶來全新的課

5、堂學習體驗。2.1教師講解與演示相結(jié)合的教學方法傳統(tǒng)的課堂教學模式較為單一，學生在課堂學習活動中普遍存在著課堂學習興趣較低、學習質(zhì)量不夠理想的問題，課堂教學活動產(chǎn)生了“事倍功半”的教學效果。新課程背景下較為注重學生課堂教學中的主體地位，教師需要結(jié)合學生的實際學習能力、性格特點以及課堂教學的內(nèi)容進行綜合教學設(shè)計，關(guān)注學生多元智能的發(fā)展。比如在課堂教學活動中，教師可以借助信息技術(shù)，將枯燥的教學內(nèi)容通過多媒體技術(shù)直觀展示出來，將抽象的知識與內(nèi)容變得生動與活潑，使學生能夠更加深入地理解知識、學習知識。比如在物理課堂教學活動中，物理原理具有抽象性特點。很多學生在物理學習活動中的學習興趣不佳，不利于物理教

6、學活動的深入開展。教師可以積極借助多媒體等信息技術(shù)手段，將各類抽象的物理知識通過視頻的方式展示出來，并配合教師的課堂教學引導(dǎo)，將傳統(tǒng)的講解式教學方法與信息技術(shù)教學模式相結(jié)合，充分發(fā)揮兩種課堂教學方式的優(yōu)勢，使課堂教學活動能夠產(chǎn)生“事半功倍”的教學效果。2.2學生操作與實踐相結(jié)合的教學方法新課程背景下更加關(guān)注學生在課堂教學中的主體地位，在課堂教學活動中，教師需要基于學生的實際學習需求與未來發(fā)展進行教學設(shè)計。教育需要將素質(zhì)教育理念與現(xiàn)代教學觀念深入融入各項教學實踐過程中，關(guān)注學生綜合能力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育教學活動中，學生思維能力的培養(yǎng)逐漸成了一種主要的教學目標，學生的思維能力、創(chuàng)新能力會直接影響學生

7、未來的發(fā)展，也會影響社會的進步，故而加強對學生思維能力的培養(yǎng)十分必要。信息技術(shù)在教育教學活動中的應(yīng)用，能夠為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習平臺，信息技術(shù)可以在教學和學習中呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)以及運動特征，也可以對一些在普通條件下無法用肉眼觀察到的現(xiàn)象和事物，以多媒體的形式直觀地表現(xiàn)出來，將各類抽象的事物通過信息技術(shù)之間再現(xiàn)，更加便于學生各項知識的學習與理解，對學生學習興趣的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極影響。在信息技術(shù)的輔助教學下，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，優(yōu)化教學的內(nèi)容與教學的流程，為學生思維能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。學生操作與實踐相結(jié)合的教學方式下，要求學生一人一機，按照自身的學習能力、操作能力進行實

8、踐練習。個人操作的方式能夠滿足不同學生對學習的實際需求，有助于明確檢驗每一位學生的實際學習能力。在實際的課堂教學活動中，教師可以引導(dǎo)學生采用兩種方式進行自主學習，將學生操作與各項實踐活動緊密結(jié)合。方法一：教師可以針對某一個或某一部分知識的操作與練習，讓學生回答一組難度漸增的問題以達到鞏固所學知識和掌握基本技能的目的。方法二：教師可以針對某一部分知識進行系統(tǒng)復(fù)習后的練習測試。這種教學檢測方式涉及較多的內(nèi)容，需要一些具有完整操作系統(tǒng)的軟件，如具備題庫等。同時能夠結(jié)合要求組卷和編排題目，使學生能夠結(jié)合自身所學習的知識對各項問題進行回答與判斷，提升學生的學習能力。在此基礎(chǔ)上，教師也可以根據(jù)學生的實際學

9、習情況進行針對性地教學引導(dǎo)，使各項知識的教學指導(dǎo)更具針對性和有效性。2.3開放指導(dǎo)與學習相結(jié)合的教學方法開放式的教學互動平臺能夠為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習平臺，學生能夠在課堂學習中自由的表達、自由的思考，促進學生思維的發(fā)展，關(guān)注學生多元智能的發(fā)展。在課堂教學活動中，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)軟件，豐富課堂教學的內(nèi)容，拓展學生的視野，促進學生的全面發(fā)展。信息技術(shù)具有信息容量相對較大、傳播速度相對較快以及輻射范圍相對較廣的特點，有助于實現(xiàn)信息的相互交互。在新課程背景下，教師可以在課堂教學活動中，引入更多生活中發(fā)生的案例，并借助多媒體等方式進行展示。比如在思想政治課程教學活動中，教師則可以結(jié)合“復(fù)旦

10、大學投毒案”等內(nèi)容，借助多媒體等信息技術(shù)軟件為學生展示整個事件的流程，學生可以在全面了解整個事件發(fā)展過程的基礎(chǔ)上進行探究。教師可以將微博留言、微信朋友圈有關(guān)于這件事的內(nèi)容引入到課堂教學活動中，分析受眾的思想，并結(jié)合這項案例為組織學生進行分析，增加學生在課堂教學中的話語量，傾聽學生的看法，關(guān)注學生綜合能力的發(fā)展，構(gòu)建互動型、生成性的課堂教學模式。3信息技術(shù)在教育教學中應(yīng)用需要注意的問題信息技術(shù)在教育教學活動中的應(yīng)用，需要注重堅持教學輔助的原則，堅持學生的主體地位，真正發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學中應(yīng)用的價值。3.1堅持教學輔助的原則當前很多教師存在著課堂教學活動中，僅僅憑借現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學活動的情

11、況，過多使用現(xiàn)代信息技術(shù)同樣無法達到課堂教學的目的。在教育教學活動中，教師需要堅持教學輔助的原則，在傳統(tǒng)課堂教學指導(dǎo)方式的基礎(chǔ)上，巧妙借助信息技術(shù)實現(xiàn)信息的交互，為學生帶來全新的課堂學習體驗，達到課堂教學的目的。3.2堅持學生的主體地位新課程背景下，教師需要明確學生在課堂學習中的主體地位，結(jié)合學生的實際學習能力、性格特點進行教學設(shè)計。信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用，需要基于學生的年齡特點開展教學引導(dǎo)，結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗進行思維發(fā)散，促進學生綜合學習能力的提升，真正展現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學活動中應(yīng)有的價值。4結(jié)語新課程背景下，教師可以將信息技術(shù)巧妙應(yīng)用于教育教學活動中，為學生帶來全新的課堂學習體驗

12、。信息技術(shù)在教育教學活動中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學的質(zhì)量；保持學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的思維能力。教師可以通過教師講解與演示相結(jié)合的教學方法，學生操作與實踐相結(jié)合的教學方法以及開放指導(dǎo)與學習相結(jié)合的教學方法等，為學生搭建一個良好的學習與發(fā)展平臺，關(guān)注學生綜合能力的發(fā)展。參考文獻1汪曉東，張晨婧仔.“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學教學中的應(yīng)用研究以教育技術(shù)學專業(yè)英語課程為例j.現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（8）：11-16.2柯清超，陳蕾.信息技術(shù)與教育深度融合的新發(fā)展首屆全國中小學信息技術(shù)教學應(yīng)用展演述評j.中國電化教育，2013（8）：35-39.3姜玉蓮，劉莉.第七次“中國遠程教育教師論壇”綜述，真正的魔術(shù)師信息技術(shù)在開放大學教學中的創(chuàng)新應(yīng)用j.中國遠程教育，2013（12）：5-10.4胡智標.增強教學效果，拓展學習空間增強現(xiàn)實技術(shù)在教育中的應(yīng)用研究j.遠程教育雜志，2014（2）：106-112.5楊瑜，劉慶圣.教育游