初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生歸納意識(shí)的培養(yǎng)策略分析

1、    初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生歸納意識(shí)的培養(yǎng)策略分析    黃益強(qiáng)325800 蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第二中學(xué)【摘 要】就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還是存在著較多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分重視演繹而忽視了歸納，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其本身就需要學(xué)生在不斷推理過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和鞏固，而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)生本身就需要具備較為良好的歸納意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；歸納意識(shí)；培養(yǎng)策略正所謂：“溫故而知新，可以為師矣?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不管是學(xué)習(xí)任何一門課程，學(xué)生讀需要具備良好的歸納意識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能操縱自如，同時(shí)也能很好地吸收教師所講解的新知識(shí)

2、，而在課后則可以對(duì)之前所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和總結(jié)，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有著非常重要的作用。所以說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，歸納意識(shí)對(duì)于學(xué)生發(fā)展有著較為顯著的作用，而本文主要就是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生歸納意識(shí)培養(yǎng)的重要性，以及具體的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生歸納意識(shí)培養(yǎng)的重要性數(shù)學(xué)這一門課程教育的本質(zhì)就是為了培養(yǎng)學(xué)生思維能力，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，都是比較重視課堂演繹，沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何對(duì)鼎力、公式以及概念的形成以及發(fā)展進(jìn)行探索，在這種情況下，學(xué)生歸納意識(shí)就很難養(yǎng)成，最終也就致使學(xué)生很難掌握以及理解數(shù)學(xué)知識(shí)。可是，歸納意識(shí)對(duì)于學(xué)生而言

3、又是非常重要的一項(xiàng)思維能力，如果學(xué)生具備較為良好的歸納意識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也就會(huì)起到較為良好的教學(xué)效果，而學(xué)生則能更好地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終就能有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，為其今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生歸納意識(shí)的培養(yǎng)策略1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理歸納在教學(xué)過(guò)程中，推理歸納一般都是在經(jīng)驗(yàn)材料基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的，所以要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生歸納意識(shí)這一目的，還是需要從特殊并且具體的示例中著手，讓學(xué)生通過(guò)分析、觀察以及聯(lián)想來(lái)對(duì)材料一級(jí)級(jí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和整理，以此來(lái)形成一種猜想，之后再讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中驗(yàn)證這一種猜想，同時(shí)對(duì)其加以應(yīng)用，從而就能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生歸納意識(shí)這一目的。在歸納

4、意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，初中生本身思維較為活躍，形象思維相比較于小學(xué)而言也有了較大的發(fā)展和成熟，而可是抽象思維在這一階段還是處在發(fā)展階段，所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，還是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活化、具有趣味性的問(wèn)題情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣以及動(dòng)機(jī)，同時(shí)讓學(xué)生直接在情境當(dāng)中接觸材料以及經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)具體的材料進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而就能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生歸納意識(shí)這一目的。例如，教師在開(kāi)展正數(shù)和負(fù)數(shù)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“天氣預(yù)報(bào)報(bào)道在2017年5月當(dāng)中的某一天某市氣溫是-3至5，其中-3代表的是什么？5代表的又是什么？這一城

5、市溫差是多少？”通過(guò)這種和學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生在理解過(guò)程中就會(huì)十分的順暢，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生注意力也就會(huì)十分的集中，之后教師就可以通過(guò)這一生活情景來(lái)讓學(xué)生對(duì)正數(shù)、負(fù)數(shù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念有一個(gè)較為理性的認(rèn)識(shí)，并且讓其在日常生活現(xiàn)象當(dāng)中歸納出這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而就能讓學(xué)生歸納意識(shí)得到發(fā)展和進(jìn)步。2.積極開(kāi)展分組討論，在討論中歸納知識(shí)點(diǎn)人本身就屬于群居動(dòng)物，沒(méi)有任何一個(gè)人可以離開(kāi)世界或者是社會(huì)單獨(dú)存在，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是如此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要具備較為良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)，還需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的和學(xué)生以及教師進(jìn)行交流，這樣才能有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納。所以說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納意識(shí)

6、培養(yǎng)的過(guò)程中，還可以積極開(kāi)展分組討論，通過(guò)分組討論的方式讓學(xué)生多加進(jìn)行交流和溝通，這樣學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，就能學(xué)會(huì)從他人的角度以及觀點(diǎn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣就能起到良好的學(xué)習(xí)效果，此外，學(xué)生之間的相互合作，本身就能然學(xué)生歸納思想得到一個(gè)較為迅速的發(fā)展，因?yàn)槠淠軌蛟诜纸M合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，更加懂得去變通，而這些對(duì)于學(xué)生歸納意識(shí)的培養(yǎng)都有著十分顯著的作用。為此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要積極開(kāi)展分組討論教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生歸納意識(shí)。例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展二次函數(shù)y=ax2+bx+c的過(guò)程中，為了更好地幫助學(xué)生對(duì)函數(shù)和方程ax2+bx+c=0的關(guān)系，如果學(xué)生歸納意

7、識(shí)還不夠強(qiáng)的話，教師在教學(xué)過(guò)程中就一定要改變之前那種開(kāi)門見(jiàn)山式的演繹教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流和討論，同時(shí)在這一過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo)，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生歸納思維，這樣學(xué)生就能更好地掌握：“當(dāng)方程有兩個(gè)解的時(shí)候，二次函數(shù)和x軸存在兩個(gè)交點(diǎn)；當(dāng)方程只有一個(gè)解的時(shí)候，二次函數(shù)和x軸只存在一個(gè)交點(diǎn)；當(dāng)方程無(wú)解的過(guò)程中，二次函數(shù)和x軸之間沒(méi)有交點(diǎn)。”在學(xué)生得出結(jié)論之后，教師還可以讓學(xué)生對(duì)方程和二次函數(shù)進(jìn)行分析，并且分情況進(jìn)行討論，以此來(lái)進(jìn)行總結(jié)和歸納，這樣學(xué)生就能在分組討論過(guò)程中很好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，而教學(xué)效果也會(huì)更佳，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)培

8、養(yǎng)學(xué)生歸納意識(shí)這一目的。3.積累學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生在反思過(guò)程中學(xué)會(huì)歸納無(wú)論在任何一門課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思都是一個(gè)必須要具備的學(xué)習(xí)態(tài)度，其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、總結(jié)歸納之前所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容有著非常重要的作用。所以說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓學(xué)生歸納意識(shí)得到培養(yǎng)和提升，還需要在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生在反思過(guò)程中學(xué)會(huì)歸納，而學(xué)生也只有學(xué)會(huì)了反思，才能避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或者是問(wèn)題解決過(guò)程中再次出現(xiàn)失誤，同時(shí)也能讓學(xué)生在反思過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身哪些地方較為薄弱，這樣就能讓學(xué)生在不斷反思過(guò)程中提升自己的歸納意識(shí)，讓學(xué)生思維能力在數(shù)學(xué)反思過(guò)程中得到有效的發(fā)展和進(jìn)步。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)歸納意識(shí)培養(yǎng)過(guò)

9、程中，教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。例如，教師在完成“直角坐標(biāo)系與點(diǎn)的位置關(guān)系”這一課程教學(xué)之后，教師經(jīng)常會(huì)因?yàn)檫@是一個(gè)較為基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)而一筆帶過(guò)，不對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的講解，可是這對(duì)于學(xué)生而言或許就是較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生如果沒(méi)有很好的對(duì)其進(jìn)行掌握的話，其今后學(xué)習(xí)也就會(huì)更加的困難，所以說(shuō)，對(duì)于這種較為基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的知識(shí)，教師也需要起到足夠的重視，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然后在課后提醒學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思，思考直角坐標(biāo)系和點(diǎn)的位置關(guān)系，通過(guò)這種方式來(lái)幫助學(xué)生在反思過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納，真正幫助學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)。最后，在數(shù)學(xué)課程完成之后，教師還可以安排學(xué)生在課后書(shū)寫學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，通過(guò)這一方式來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行反思，這樣學(xué)生在反思過(guò)程中不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，還能促進(jìn)學(xué)生歸納意識(shí)的養(yǎng)成和提升，真正實(shí)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歸納意識(shí)這一目的。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納意識(shí)培養(yǎng)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生真正懂得將知識(shí)融會(huì)貫通，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中也就會(huì)更加的順利，真正讓學(xué)生能夠有效的掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。參考文獻(xiàn)：1盤永梅.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中