淺談高中文言文教學(xué)高效課堂_1

1、    淺談高中文言文教學(xué)高效課堂    宋小嫻摘 要：文言文相比于白話文來(lái)說(shuō)，比較晦澀難懂，學(xué)生從一開(kāi)始讀到最后總結(jié)都會(huì)遇到大大小小的困難。這就導(dǎo)致高中階段的文言文教學(xué)效率不是很高，從而影響了高中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。所以，為了進(jìn)一步解決這個(gè)問(wèn)題，作者打算結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的分析現(xiàn)階段的文言文教學(xué)現(xiàn)狀，然后給出適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，希望能夠幫助廣大教師進(jìn)一步提升文言文教學(xué)效率1。關(guān)鍵詞：高中文言文;高效課堂;教學(xué)現(xiàn)狀;提升措施高中文言文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)項(xiàng)目里面最難開(kāi)展的，不僅是從學(xué)生的角度思考還是從教師的角度思考都會(huì)發(fā)現(xiàn)，文言文的教學(xué)似乎不怎么適應(yīng)現(xiàn)代

2、的學(xué)習(xí)氛圍。但是，為了進(jìn)一步傳承中華文化，文言文的教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的。所以，為了進(jìn)一步解決這個(gè)問(wèn)題，作者打算從現(xiàn)狀分析開(kāi)始闡述相關(guān)的知識(shí)，希望能夠幫助廣大教師解決一些問(wèn)題。一、高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)氛圍僵硬化。受傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的影響，高中文言文教學(xué)的形式呈現(xiàn)比較刻板的單一化，教師在講解相關(guān)文章的時(shí)候往往會(huì)把課堂主動(dòng)權(quán)緊緊的掌握在自己的手里，創(chuàng)造出比較緊張的教學(xué)環(huán)境。長(zhǎng)久下去，就會(huì)形成僵硬化的教學(xué)氛圍，影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文興趣。舉例來(lái)說(shuō)，在教師進(jìn)一步講解燭之武退秦師這篇文章的時(shí)候，有由于文章本來(lái)就非?；逎y懂，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又不是很大，這就造成教師往往為了盡快完成教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)把教學(xué)形

3、式固定化，嚴(yán)格要求學(xué)生的課堂紀(jì)律。尤其是在講解“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁?！边@句話的時(shí)候，教師僅僅只會(huì)大概講解一下其中的字詞含義，并不會(huì)深入講解相關(guān)的思想內(nèi)涵。學(xué)生在課堂上得到的東西十分的表面化，就會(huì)形成比較的僵硬的教學(xué)氛圍，影響教師進(jìn)一步開(kāi)展高效課堂進(jìn)度。2.教學(xué)內(nèi)容枯燥化。文言文的內(nèi)容其實(shí)在很大程度上并不會(huì)呈現(xiàn)枯燥化的問(wèn)題，但是之所以現(xiàn)今的文言文教學(xué)會(huì)給很多人留下教學(xué)內(nèi)容枯燥化的印象，主要是因?yàn)榻處熢诮Y(jié)合現(xiàn)今教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步把文言文引進(jìn)課堂時(shí)候沒(méi)有做好轉(zhuǎn)化工作，這就會(huì)在一定程度上營(yíng)造出一種文言文內(nèi)容枯燥化的假象2。舉例來(lái)說(shuō)，在教師進(jìn)一步講解荊軻刺秦王這篇文章的時(shí)候，教師往往采取

4、最為保險(xiǎn)的教學(xué)方式，利用已有的教學(xué)文案，結(jié)合適當(dāng)課堂拓展活動(dòng)，進(jìn)一步的講解相關(guān)文章。尤其是在開(kāi)頭的時(shí)候，有一部分是介紹背景的即“秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地”，教師在前期處理這部分轉(zhuǎn)化工作的時(shí)候往往會(huì)按照課文順序來(lái)安排講解順序。這就會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下文言文內(nèi)容枯燥的學(xué)習(xí)印象?？偟脕?lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容枯燥化，并不是指文言文內(nèi)容枯燥化，而是指教師在前期結(jié)合文言文設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的時(shí)候，沒(méi)有做好轉(zhuǎn)化工作，進(jìn)而給學(xué)生造成了文言文學(xué)習(xí)枯燥化的假象。二、建立高效文言文課堂的教學(xué)措施1.通過(guò)營(yíng)造故事化氛圍提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步提升文言文的教學(xué)效率，作者認(rèn)為首先要做的就是

5、結(jié)合文言文的故事性，營(yíng)造故事化氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生具有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就一定會(huì)進(jìn)一步的探究文言文的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，為教師接下的來(lái)的工作開(kāi)展，節(jié)省精力和時(shí)間。舉例來(lái)說(shuō)，在教師進(jìn)一步講解孔雀東南飛這篇文章的時(shí)候，教師可以結(jié)合該篇文章中的愛(ài)情故事，適當(dāng)?shù)睦靡恍r(shí)間，詳細(xì)闡述一下“焦仲卿”和“劉蘭芝”的交往經(jīng)過(guò)。在故事講解的過(guò)程，教師可以適當(dāng)?shù)陌颜n文中的一些其他內(nèi)容穿插進(jìn)來(lái)，豐富其講解范圍。在這種全新的教學(xué)氛圍下，學(xué)生很容易就會(huì)沉浸其中，并進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)建立高效文言文課堂起到了積極的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，要想提高文言文教學(xué)效率首先需要的做的就是結(jié)合文言文的故事性，營(yíng)造出故事化的教學(xué)氛圍

6、，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為建立高效文言文課堂奠定基礎(chǔ)。2.通過(guò)創(chuàng)立自由化教學(xué)風(fēng)格培養(yǎng)學(xué)生的自主性。文言文的學(xué)習(xí)和作文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)在一定程度上呈現(xiàn)比較大的相似性，兩者都需要進(jìn)一步的結(jié)合課下知識(shí)積累，才能提升相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能。所以，教師要想建立高效的文言文教學(xué)課堂，就一定要在學(xué)生的自主性上下功夫。只有學(xué)生能夠自主的課下積累文言文知識(shí)，那么教師在課上講解一些比較晦澀難懂的文章的時(shí)候也比較容易推展下去。舉例來(lái)說(shuō)，在教師進(jìn)一步講解荊軻刺秦王這篇文章的時(shí)候，一定要改變以往的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生進(jìn)行小組討論，把課堂的主動(dòng)權(quán)放到學(xué)生的手里，試著在課上鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。尤其是在進(jìn)

7、一步講解荊軻出使秦國(guó)的前期準(zhǔn)備階段的時(shí)候，教師一定要開(kāi)展討論活動(dòng)，讓學(xué)生在彼此的交流中，弄清楚荊軻的為人和太子丹的為人，以及兩人之間的關(guān)系，促使學(xué)生能夠更加透徹的理解該篇文章?？偟膩?lái)說(shuō)，在進(jìn)一步建立高效課堂的時(shí)候，教師一定要積極的改善的自己的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)陌颜n堂主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手里，促使學(xué)生形成自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課下積累文言文知識(shí)奠定基礎(chǔ)。三、結(jié)語(yǔ)高中文言文課堂由于受到傳統(tǒng)環(huán)境的影響比較大，其問(wèn)題還是比較明顯的。在教學(xué)氛圍和教學(xué)內(nèi)容上都出現(xiàn)了比較的問(wèn)題，影響了進(jìn)一步提升教學(xué)效率進(jìn)程。不過(guò)，作者也根據(jù)以上現(xiàn)狀適當(dāng)?shù)慕o出了一些改善措施，希望能夠幫助到廣大教師，為進(jìn)一步建立高效的文言文課堂做貢獻(xiàn)。