幼兒園三生教育心得感想

1、幼兒園三生教育心得感想幼兒園三生教育心得即席1我園開展“三生教育”培訓課程已近一年多了，在這一年多時間里，我邊學習邊運用。剛開始，我感到很迷茫，不知道什么是“三生教育”，更別說是要當更運用于教學中了。但通過授課一系列的研修及學習，我不但深刻打探了“三生教育”的內(nèi)涵及其教育含意，同時還明白了“三生教育”的必要性和重要性。11 月 26 日，我園組織開展了“知恩于心，感恩于行”的感恩節(jié)活動，活動邀請了每一位幼兒的家長來參加，在活動開始前，我請家長們說一說什么是感恩節(jié)?為什么要過感恩節(jié) ?可讓我吃驚的是，居然沒有一位考生能站起來說一說。我不知道是不是他們不知道有這樣一個，還是害怕自己在孩子和眾多家長

2、說錯而不回答。不過，我班的情況有些一般來說，全班34名幼兒，有 31 名是傣族幼兒，城市居民他們?nèi)歉浇恍┈幾謇锏木用?，家長的藝術水平都相對較低，也許他們真的不知道也無從回答質(zhì)問我的問題。這讓我又一次感到了“三生教育”的脆弱性和必須性。在活動中，我認真講解了“感恩節(jié)”的意義以及我們這次活動這屆的教育目的，讓家長對我們的競賽活動有所了解，通過講解，家長們有所覺悟，幼兒也知道了什么是幼兒圣誕，許多家長還主動所講了自己所經(jīng)歷過的事一些事情，說出了自己最想感恩的人和感恩的話。在我班教師的組織下讓，家長們和自己的孩子一起親手制作了愛心卡片，并在祝福愛心卡片上用寫下了許多祝福的話，孩子和家長民德有的是仁

3、愛父母的，有的是感恩朋友的，有的是感恩指導老師的最后，我們?nèi)珗@師生站成一個大大的心形，共同表演了手語舞感恩的心，并真誠的說出了一句發(fā)自內(nèi)心的感恩的話，整個幼兒園融入了一片感動之中。活動結束時，每一位家長、幼兒、教師都把自己親手制作愛心卡片掛到了幼兒園的真情樹上，以此寄托自己的祝福。幼兒園三生教育心得感想2三生教育以學生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育工作緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)內(nèi)教育。其要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命 ; 提高狀況適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿三生教育 以學生為本，是將生命

4、教育、生存教育、生活習慣教育緊密聯(lián)系、融為一體的電子系統(tǒng)教育。其要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命 ; 增強環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力; 熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活，追求幸福生活，同時實現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵每一位學生敞開心扉，直面問題和矛盾，暢所欲言，創(chuàng)新思維，提高實踐能力。正在走向開化富強的中華民族需要更加強健，更有愛心，更第四代富于創(chuàng)造力的新一代來繼往開來，讓師生攜起手來，為明天更加健康的生命之花，越發(fā)和諧的生存環(huán)境，更加最美好的點點滴滴幸福生活而努力。三生教育 的概念是學校德育范疇的概念，其包括 生

5、命教育 、生活教育 、生態(tài)教育 。生命教育，讓每一位教師和學生家長 珍愛生命，關心自己和家人; 生活教育 ，提倡 珍視生活，關心他人和集體; 生態(tài)教育 ，強調(diào) 珍惜生態(tài)，關心社會和自然 。以 三生教育 為學校德育的抓手，以 三生教育 作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在 三生教育 之中，以全面提高實戰(zhàn)經(jīng)驗教師教學實踐經(jīng)驗能力為起點，構建和諧的課堂教學，推動學生教育優(yōu)質(zhì)、均衡、快速的發(fā)展。特擬出本學期的其他工作計劃：通過有最終目標的教育，使學生談及生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識，通過整合學校、家庭、社會教育的資源，幫助學生確立正確的世界觀、人

6、生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標，符合三生教育的精神和要求，也是貫徹落實三生教育的具體體現(xiàn)。(一) 生命教育生命教育是幫助認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命實現(xiàn)的指導意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生大學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發(fā)展生命是目的。通過生命讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會的存在和經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生

7、老病死過程，認識自然界其他物種物種的生命存在和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)律，最終樹立符合實際的生命觀，領悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、大自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧健康發(fā)展。(二) 生存教育生存教育是幫助學生生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立片面生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的茍延殘喘意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應能力和適應力創(chuàng)造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存圣賢。通過生存教育，幫助學生學習說服畜養(yǎng)的有效知識和技能，建立適合個體的生存追

8、求，學會來判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的環(huán)境問題。(三) 生活教育生活教育是幫助學生了解生活，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活德育并使使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗受用的理想。讓學生理解生活是由物質(zhì)生活和精神有機物生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等共同組成的復合體。讓學生了解日常生活常識，學習生活技能，