2021國培研修學習總結(jié)

1、2021國培研修學習總結(jié) xx年1月3日，我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學語文骨干老師短期培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，主動仔細地參加了培訓的全過程。通過國培短期的老師培訓，使我感慨頗多，感動也不少啊！貴州師范學校的授課老師們頂著冬日的雪、冒著嚴寒堅守崗位，敬職敬責、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風，給我們留下深刻的印象，也給我們樹立了作為人民老師的光輝形象，激勵了我們每對自身職業(yè)的信心。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新鮮的元素！通過國培，我深刻的熟悉到“校本研修”的重要性，也了解到它作為一種新的促進老師專業(yè)成長和促進學校自強進展的重要方式和有效策略，給老師在

2、教育教學業(yè)務(wù)水平上構(gòu)建一個專業(yè)進展的自我反思平臺。結(jié)合在國培中汲取的珍貴經(jīng)驗，聯(lián)系學生自身實際，為學生能學有所獲，怎樣去做好一個人為宗旨。通過學習，我知道了課例研修旨在提高老師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高老師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于老師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是老師在行動中學習提高的過程。在這個過程中老師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他老師和專業(yè)研究人員的對話與溝通，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。做課例要以主題為引領(lǐng)，只有抓

3、住這根線，才能使課例這只風箏越飛越遠，越飛越高。做課例要從觀察點著眼，在課堂中洞察，在教學中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經(jīng)過“三實踐兩反思“的磨礪，才能于“一團亂麻中理出頭緒”，最后形成經(jīng)驗，讓成長與成果同步。 課例研修心得 在培訓中我聆聽了語文教育專家的出色講座，領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的老師一起進行了溝通，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的老師一起進行了課例研究?？梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。 一、提高教育思想，開闊改革視野。 為期10天的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師

4、給我們做出色的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對初中語文教學的獨特見解，對新課程的各種看法， 作為一名骨干老師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的語文教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內(nèi)的老師溝通，并在課例跟進后，用新的練習設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此專心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審閱自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。 二、對于教育教學角色的重新定位 1

5、、老師角色的重新定位 隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書機器”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，作為一名新時代的老師，必須要具有現(xiàn)代教育理念，并將其運用于教育工作實踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)以學生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，老師要培育學生自主學習、合作學習和創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參加者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)權(quán)威。 2、學生角色的重新定位 現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，老師與學生是平等的，老師有尊嚴，學生也有尊嚴。不論一個學生的成績是好是壞，

6、品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴，都應(yīng)該受到尊重。在日常教學中，老師要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，老師在很多方面都可能不如學生，因此老師必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關(guān)系，真誠的向?qū)W生學習，教學相長，共同進步。 三、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型老師。 培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都仔細預(yù)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是

7、培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在初中語文的教育教學上。有句話說的好：“老師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的老師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。這次骨干老師培訓，再一次給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退，一名優(yōu)秀的老師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干老師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學水平。經(jīng)過這次培訓，我覺得以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要

8、給學生一杯水老師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓后我覺得老師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認為老師只有樹立“活到老學到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識進展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有制造性的教育事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學習、不斷充實自己的知識、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。 四、以課例研究為載體，促進老師專業(yè)化成長。 課例是老師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是老師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進老師的專業(yè)進展。老師的職業(yè)成長有一

9、個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短老師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。 在歷時10天的短期培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今日的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后溝通，我們的思想碰撞出火花，凝聚成聰慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本生疏的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言

10、敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。 牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干老師的培訓，要感謝教育局、教研室、學校給我們青年老師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓舞，鼓舞著我繼續(xù)前行！ 五、主動實踐，不斷提高教育教學能力 實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫忙學生確定適當?shù)膶W習目標，培育學生良好的學習習慣，把握學習策略和進展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習愛好，充分調(diào)動學生的主動性，為學生提供各種進展的機會，為學生服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，老師應(yīng)該把握社會進展對人的進展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培育目標，