語(yǔ)文必修5蘇教版第一專(zhuān)題版塊一《物種起源緒論》同步教案4

1、語(yǔ)文必修 V 蘇教版第一專(zhuān)題版塊一物種起源緒論最新同步教案物種起源緒論教案 4一、教學(xué)目標(biāo)（ 1）認(rèn)知和能力：1、了解達(dá)爾文及物種起源。2、初步了解“緒論”（導(dǎo)言）的寫(xiě)法。3、理解課文主要內(nèi)容，篩選達(dá)爾文對(duì)物種起源的主耍觀點(diǎn)。（ 2）過(guò)程與方法：訓(xùn)練并提高篩選文章主要觀點(diǎn)，篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。（ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅(jiān)持真理、珍重客觀事實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：整體把握、理清思路、篩選主要觀點(diǎn)及篩選關(guān)鍵語(yǔ)句。三、課時(shí)：二課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們課下自己查找達(dá)爾文及其物種起源的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)

2、行歸納、整理，回答下面的問(wèn)題：1達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?2物種起源是一部什么樣的書(shū)?課前作業(yè)：人類(lèi)是從哪里來(lái)的? 用圖片或文字說(shuō)明都可以。二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課檢查課前作業(yè)：讓學(xué)生展示思考與查資料后整理出來(lái)的結(jié)果。（ 教師要盡可能多地讓學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，以引起學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)討論得出更正確的答案。 ）三、熟悉文本，篩選信息1請(qǐng)自讀課文一遍，找出能說(shuō)明人類(lèi)不是由上帝創(chuàng)造出來(lái)的依據(jù)。A.物種不是被獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來(lái)的。B.我充分相信物種不是不變的。那些屬于所謂同屬的生物都是另一個(gè)并且一般是已經(jīng)絕滅的物種 的直系后代，而且，我相信“自然選擇”是物種變化最主要的但不是獨(dú)一無(wú)

3、二的手段。C.我們將由此看到，大量的遺傳變異至少是可能的，并且，同樣重要的或更加重要的是我們將看 到，人類(lèi)的“選種”在累積連續(xù)的微小變異中，具有何等巨大的力量。D.任何生物如果能以任何方式發(fā)生有利于自己的、縱使是微小的變異，它在復(fù)雜的而且時(shí)常變化 中的生活條件下，將會(huì)獲得較好的生存機(jī)會(huì)，它自然地被選擇了。由于堅(jiān)強(qiáng)的遺傳原理，任何被選 擇的變種，將會(huì)繁殖它的新的和變異了的類(lèi)型。2.再次朗讀課文，找出信息，弄清達(dá)爾文在本文中所表達(dá)的對(duì)物種起源的看法的可靠性。第一自然段：“我之所以說(shuō)明這些事情，是為了要表明我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論?！钡诙匀欢危骸叭A萊斯先生一般結(jié)論，幾乎和我完全相同，”第三自然段：“我

4、雖然時(shí)常注意，只信賴(lài)良好的證據(jù)， 但是無(wú)疑錯(cuò)誤還是會(huì)混入的。第六自然段：“結(jié)果沒(méi)有使我失望，我經(jīng)常獲得在家養(yǎng)狀況下的變異的知識(shí)，雖然不完備，卻能給研究提供最良好的和最安全的指導(dǎo)。此項(xiàng)研究雖然通常為自然學(xué)者們所忽略，我卻要冒昧地表示我對(duì)于它的高度價(jià)值的確信?！痹燕颍ɑ脽羝o佐以其他的資料證明達(dá)爾文的觀點(diǎn)的可靠性）得出結(jié)論：人是由其它物種演變而來(lái)的，在不斷的變異進(jìn)化中，人類(lèi)累積起眾多的細(xì)微的有利于自身的變異，并把它遺傳下來(lái)，終于形成了我們目前的人類(lèi)群體。四、作業(yè)：篩選相關(guān)信息，回答“達(dá)爾文為什么提前發(fā)表物種起源一書(shū)？”第二課時(shí)一、檢查作業(yè)明確：促使達(dá)爾文提前出版物種起源的兩個(gè)原因是：一是盡管研究工

5、作將近結(jié)束。但全部完成尚需更多時(shí)間，而自己漸感體力不支（主觀方面）；二是因?yàn)槿A萊斯通過(guò)獨(dú)立研究得出了幾乎和達(dá)爾文一樣的結(jié)論，達(dá)爾文不忍心 20多年的辛勤勞動(dòng)付之東流（客觀方面）。二、根據(jù)你對(duì)文本的把握，請(qǐng)你介紹物種起源一書(shū)、達(dá)爾文的為人及時(shí)代背景教師補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容：1物種起源：英國(guó)杰出的生物學(xué)家達(dá)爾文所著物種起源 （ 全名為依據(jù)自然選擇或在生存斗爭(zhēng)中適者生存的物種起源 ） 于 1859 年 11 月 24 日問(wèn)世。這是一部具有劃時(shí)代意義的科學(xué)巨著。該著作批判了創(chuàng)造論的錯(cuò)誤，闡明了進(jìn)化論的思想，即“物竟天擇，適者生存”。2達(dá)爾文的為人：第 l 段，從“遠(yuǎn)航” （18 3 1 年 ） 到“現(xiàn)在”，其

6、間“深刻的印象”、“耐心搜集”、“整理研究”、“專(zhuān)心思考”、“又把這些札記加以充實(shí)”等等，一個(gè)正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性， 從綱要到全書(shū)，歷經(jīng)二十幾年，可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長(zhǎng)期刻苦鉆研的精神。第2段，“華萊斯先生得到了差不多與我完全相同的一般結(jié)論?！笨梢钥闯鲞_(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。第 3 段，指出本書(shū)的缺陷，還是“摘要”；說(shuō)明今后的打算，“詳盡地刊出”避免使別人“得到完全相反的結(jié)論”，反映出達(dá)爾文對(duì)理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙虛的精神。第 5 段， “然而這樣的結(jié)論，即使很有根據(jù)，也還是不充分的，除非等到能夠說(shuō)明世界上無(wú)數(shù)的物種曾經(jīng)是怎樣變化以獲得如此完善地、

7、正當(dāng)?shù)匾鹆宋覀冑潎@的構(gòu)造和相互適應(yīng)。 ” 表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。第 6 段， “此項(xiàng)研究，雖然通常為自然學(xué)者們所忽略，我卻要冒昧地表示我對(duì)于它的高度價(jià)值的確信?！闭f(shuō)明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。第 7 段，“很不幸”“講得十分簡(jiǎn)單”反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。第 9 段， “毫不懷疑地主張，許多自然學(xué)者直到最近還保持著的和我以前所保持的觀點(diǎn)每一物種都是被獨(dú)立創(chuàng)造的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。”“我充分相信”、“我相信”，這些突出地說(shuō)明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。（ 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述精神用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括并板書(shū)：長(zhǎng)期考察，實(shí)事求是，謙虛審慎，決不輕

8、率，親身實(shí)踐，不避缺陷，毫不動(dòng)搖）3時(shí)代背景：當(dāng)時(shí)大眾較為認(rèn)可神造論和物種不變論， 雖然一般博物學(xué)家也有類(lèi)似進(jìn)化的觀點(diǎn)， 但不是很全面。如他們往往認(rèn)為變異的唯一可能原因是氣候食物等外界條件。三、我們能從文本中找出作者及時(shí)代的相關(guān)信息， 與本文的文體有關(guān)， 請(qǐng)你告訴同學(xué)們本文的文體特點(diǎn)。（與序言的比較）明確：緒論即導(dǎo)言是一種用來(lái)說(shuō)明著作的編寫(xiě)經(jīng)過(guò)、出版意圖、編寫(xiě)體例、資料來(lái)源和作者情況等的文體。一般放在書(shū)的前面，目的是讓讀者了解全書(shū)的要旨，引導(dǎo)讀者更好地理解全書(shū)的內(nèi)容。他與著作的作者必須是同一個(gè)人且兩者的內(nèi)容一定有關(guān)聯(lián)，而序言不必做這樣的要求。序言可以是原作者自己寫(xiě)，也可以請(qǐng)別人來(lái)寫(xiě)，但導(dǎo)言或緒

9、論則一定是著作者本人來(lái)寫(xiě)；序言可用于文學(xué)作品，也可用于其他類(lèi)型的著作，而導(dǎo)言或緒論只用于學(xué)術(shù)類(lèi)著作；序言與原著作關(guān)系可緊可松，內(nèi)容寬泛，表達(dá)自由，而導(dǎo)言或緒論則是著作的有機(jī)組成部分，對(duì)原作的內(nèi)容進(jìn)行介紹， 在表達(dá)上以說(shuō)明、議論為主，較為謹(jǐn)嚴(yán)。四、研習(xí)課文1.學(xué)生速讀課文，畫(huà)出每一自然段的關(guān)鍵性語(yǔ)句。明確：A.從內(nèi)容來(lái)看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或揭示主要事理的語(yǔ)句。如：第l段“我之所以說(shuō)明這些，是為了要表明我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論?！钡?段"這也是使我早日發(fā)表這個(gè)摘要的一個(gè)原因?！盉.從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句?？偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、

10、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內(nèi)容的推進(jìn)。如：第5段“關(guān)于物種起源是從其他物種傳下來(lái)的。”這個(gè)總提句清晰地把文章分為兩個(gè)部分。囹囹第6段“所以，洞察變化和相互適應(yīng)的方法是極其重要的。”這個(gè)過(guò)渡句提示了下文的主要內(nèi)容。第9段“我充分相信物種不是不變的，我相信自然選擇是物種變化最主要的但不是獨(dú)一無(wú)一的手段?！焙?jiǎn)明扼要地總結(jié)了進(jìn)化學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。C.從出現(xiàn)的頻率來(lái)看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示層次。如：第5段、第7段、第9段都反復(fù)說(shuō)“物種不是被獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，而是像變種一樣，是從其他物種 傳下來(lái)的。” “大量的、遺傳的變異是可能的” “生物酌種不是不變的

11、?！? .如何篩選關(guān)鍵句明確：從內(nèi)容入手，找出中心句；從思路、結(jié)構(gòu)入手，確認(rèn)總提句、過(guò)渡句和總結(jié)句。3 .理清文章結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。第一部分 (1-4) ：寫(xiě)作經(jīng)過(guò)整理成書(shū)的過(guò)程(1)提前發(fā)表的原因 (2)本書(shū) “還是摘要的性質(zhì)” (3)向提供過(guò)幫助的自然學(xué)者致謝4 4)第二部分 (5-9) ：介紹物種起源的主要內(nèi)容，批判神創(chuàng)論，同時(shí)闡明他的進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。五、課外拓展閱讀下面文字，完成后面的題目。1982 年， 英國(guó)伊麗莎白皇家學(xué)院的科學(xué)家加德納提出了一種新的學(xué)說(shuō)， 這一學(xué)說(shuō) (1) 認(rèn)為，鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物并不像傳統(tǒng)觀點(diǎn)所 (2) 認(rèn)為的 (b) 分別起源于兩支不同的古代爬行動(dòng)物，

12、而是(a) 起源于共同的祖先“哺乳鳥(niǎo)”。這一鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物的共同祖先是 2.25 億年前從古代爬行動(dòng)物中分出來(lái)的，因而鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物的親緣關(guān)系比爬行動(dòng)物更接近。 與眾不同的是， 加德納提出這一學(xué)說(shuō)時(shí)， 并不像以往的動(dòng)物進(jìn)化研究者那樣主要依據(jù)古代動(dòng)物的化石資料， 而是依據(jù)對(duì)不同動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征的比較。畫(huà)橫線的句子中，兩個(gè)“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容各是什么 ?(1) 認(rèn)為(b)(2) 認(rèn)為(a)( 提示：本題考查對(duì)關(guān)鍵句的理解?；卮饍蓚€(gè)“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容，從本質(zhì)上說(shuō)，就是理解關(guān)鍵句的含義，把握兩種不同學(xué)術(shù)見(jiàn)解。要正確回答兩個(gè)“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容，可以借助句子結(jié)構(gòu)分析。畫(huà)線句子是復(fù)雜單句，作為謂語(yǔ)“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容是“鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物并不像