聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.熟讀并背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。2.理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意。3.初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句。 4.培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。過(guò)程與方法1.朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，品味詩(shī)的情味。2.聯(lián)想、想象法。鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，從形神入手，領(lǐng)會(huì)感情。3.討論、點(diǎn)撥法。教師藝術(shù)地設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的詩(shī)句情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。2.了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，得到美的熏陶和感染。教學(xué)重點(diǎn).1、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意

2、。2.初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句。3、.培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情教學(xué)難點(diǎn)1、.初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句。 2、培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情課時(shí)安排 一課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的詩(shī)經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇吧！二、 作者簡(jiǎn)介及背景介紹1、 作者簡(jiǎn)介李白（701762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，出生于西域。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停Ｌ拼鷤ゴ蟮睦寺髁x詩(shī)人。被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。代表作品有送友人靜夜思望廬山瀑布將進(jìn)酒等。

3、2、 寫(xiě)作背景聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄選自李白集校注卷十三（上海古籍出版社1980年版）。詩(shī)人王昌齡于天寶八年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時(shí)李白正在揚(yáng)州，聽(tīng)說(shuō)此事，便寫(xiě)下此詩(shī)，寄托對(duì)朋友的關(guān)切之情。三、 初讀課文，整體感知1、 朗讀詩(shī)歌，注意停頓。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。2、 理解詩(shī)意。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。楊花落盡了，子規(guī)鳥(niǎo)兒不住地在啼，聽(tīng)說(shuō)龍標(biāo)在非常遙遠(yuǎn)的地方。我把為你憂(yōu)愁的心托付給天上的明月，伴隨著你一直送到那夜郎以西。四、文本探究1.李白是一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人，你能從詩(shī)中哪個(gè)具體的語(yǔ)句體會(huì)出這種浪漫的情懷？后兩句。詩(shī)人與友人雖然遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，但卻能借明月

4、長(zhǎng)風(fēng)傳達(dá)對(duì)友人的情意，突破了現(xiàn)實(shí)時(shí)空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。2.這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？這首詩(shī)借描寫(xiě)暮春景色，敘述好友被貶之事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人不幸的遭遇的關(guān)切、同情，以及因朋友遠(yuǎn)去偏僻之地而產(chǎn)生的深深擔(dān)憂(yōu)之情。五、深入研讀，探究方法1.融情入景，景中見(jiàn)情，情景交融。遷謫之偏遠(yuǎn)；道路之艱難；未及與朋友告別，朋友已走了很遠(yuǎn)。表明作者內(nèi)心的悲痛，對(duì)友人的前途和命運(yùn)的關(guān)切之情。2.客觀(guān)事物人格化，抒情更強(qiáng)烈，更深沉。通過(guò)把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。同時(shí)，還不僅表現(xiàn)出詩(shī)人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長(zhǎng)存之意。把客觀(guān)事物人格化，能表達(dá)更強(qiáng)烈、更深厚的情感。六、課堂總結(jié)