語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)胡楠《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、趕海第二課時(shí)、導(dǎo)入播放音樂(lè)（大海啊，故鄉(xiāng)）師：每當(dāng)胡老師聽(tīng)到這首歌，老師仿佛看到了一片碧藍(lán)的大海，金色的沙灘，和喧鬧的人群。曾經(jīng)在海邊發(fā)生的一件件有趣的事兒都浮現(xiàn)在我的眼前。（音樂(lè)停）師：同學(xué)們，你們?nèi)ペs海的時(shí)候都發(fā)生過(guò)哪些有趣的事兒呀？生回答（ 34 ）師： 趕海這么有意思， 難怪小作者要鬧著舅舅帶她去趕海了， 那他們?cè)诤＿叾及l(fā)生了哪些有趣的事兒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文具體寫了趕海的哪些趣事兒？同學(xué)們都讀完了嗎？問(wèn)題都想好了嗎？把你的想法跟同桌交流一下。生回答，相機(jī)板書(shū)：摸海星 捉螃蟹 捏大蝦二、精讀第三節(jié)師：趕海的樂(lè)趣真多呀 ，可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。那么，在這三件事

2、中，你覺(jué)得哪件事兒最有趣？用筆把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。小組之間交流一下，有趣在什么地方呢？（1） “摸海星”師：你覺(jué)得哪件事兒最有趣？生回答，請(qǐng)你來(lái)讀一讀描寫摸海星的句子。讀句子：“我在海里摸呀摸呀”出示 ppt師：噢，原來(lái)小作者摸到生：小海星師：老師也來(lái)讀一讀這句話，你們看這樣能摸到海星嗎？（師讀語(yǔ)速較快）生回答師：所以同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試一試？（一生讀）如果能夠加上摸的動(dòng)作，讀起來(lái)就更生動(dòng)了。 （一生讀）我們一起帶著動(dòng)作，讀一讀這句話。生齊讀師：摸了半天，突然摸到了小海星，你們此刻是什么樣的心情呀？文中有個(gè)字體現(xiàn)了小作者的驚喜，是哪個(gè)？生：嘿I_- 八、（ ppt 變紅

3、）師：要把這種驚喜的感覺(jué)讀出來(lái)，你再來(lái)試一試。師：帶著你們的驚喜，我們一起再來(lái)讀一讀這句話。（ 2 ） “捉螃蟹”師：你們還喜歡哪件趣事呢？生讀句子師：你覺(jué)得哪里有趣了？生回答，相機(jī)講解束手就擒，東逃西竄，哎呦（師：我一開(kāi)始知道小伙伴在干什么嗎？生回答師：你從哪個(gè)字能看出來(lái)？生回答師：那這個(gè)字應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀出來(lái)？生回答，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。師：你只螃蟹容易抓嗎？相機(jī)變紅：束手就擒，東逃西竄師：小伙伴還被這只螃蟹的大鰲給夾了一下，說(shuō)起“夾”字， 一千多年前，古人是怎么寫“夾”的呢？ 請(qǐng)看（出示“夾”的甲骨文、篆體、楷體字形）你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)答案：生：好像兩個(gè)人把一個(gè)人擠在中間。師：你真會(huì)想象！ “

4、夾”就是從兩邊控制中間的意思，后來(lái)演變成了我們最熟悉的楷書(shū)“夾” ，這個(gè)字是本課的一類生字，請(qǐng)大家伸出手跟我一起來(lái)書(shū)空。寫的時(shí)候注意， 第二筆的點(diǎn)和第三筆的撇不能和第一筆的橫連起來(lái)。撇有鋒，捺有腳，撇捺要舒展。 （生書(shū)空“夾”字）師：小伙伴被夾了以后的反應(yīng)是什么呀？生：哎喲師：有點(diǎn)疼了，再狠狠地夾你一次，你再叫一次。師：這下是真的疼了，可是表情不到位，加點(diǎn)痛苦的表情，讀起來(lái)就更有感覺(jué)了。生讀。總結(jié)： 師： 小螃蟹東逃西竄的樣子很有趣，小伙伴被夾住的樣子更有趣，我們一起來(lái)讀一讀這句話。（ 3 ） “捏大蝦”師：老師特別喜歡捏大蝦這一段，還有誰(shuí)喜歡？請(qǐng)你來(lái)讀一讀生讀出示："咦哦"

5、;p ppt兩個(gè)字變紅）師：老師注意到你讀這兩個(gè)字的時(shí)候語(yǔ)氣不一樣，老師把紅色的字去掉，你們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)有什么變化嗎？生回答：咦，哦的作用 指生讀，齊讀。師：這就是那只神氣的大蝦。（媒體演示一只大蝦搖擺長(zhǎng)須的畫(huà)面）師：這只大蝦看上去怎么樣？生： （讀）它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。生：這句話把大蝦比喻為戲臺(tái)上的武將。 我覺(jué)得很神氣、很威風(fēng)。師：你能神氣地讀一讀這句話嗎？生讀句子。師： （出示ppt ，武將）兩個(gè)像嗎？運(yùn)用了什么修辭手法啊？師：我們一起來(lái)把大蝦的神氣讀出來(lái)。生讀句子。師：哼，你再神也逃不出我的手掌心。 我輕輕生： （讀）伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神

6、氣不起來(lái)了?？偨Y(jié)：師：讀到這里，我想你的手一定也癢癢了吧？想不想捏一捏大蝦，那老師相信你們一定能把這幾句話讀好。（4）出示第三段全文，說(shuō)了這么多，老師看的出來(lái)你們很喜歡文中這段對(duì)趕海趣事兒的描 寫，你們發(fā)現(xiàn)這段文字的描寫跟我們學(xué)過(guò)的別的課文有什么不一樣的地方呀？生回答：師：你有一雙慧眼，這段話里面出現(xiàn)了很多表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，（出示ppt）這些就是語(yǔ)氣詞。有了這些語(yǔ)氣詞，句子讀起來(lái)會(huì)更生動(dòng)。那這些句子讀起來(lái)要用什么樣的語(yǔ)氣呢？互 相之間讀一讀。分組朗讀。（5）你還知道有哪些語(yǔ)氣詞嗎？生回答嗎、呢、吧、唉、呵、知道了這么多語(yǔ)氣詞，相信這些句子難不倒你們。（出示ppt）,我成功了！,那座山真高！,媽媽

7、在找什么？,手被割破了，真疼！ppt出示答案男女分讀。（6）你看這些語(yǔ)氣詞都表達(dá)了自己不同的情感。其實(shí)這篇課文出了語(yǔ)氣詞用的好，這些動(dòng)詞用的也很準(zhǔn)確，比如板書(shū)里的這些，我們一起來(lái)讀一讀，師指著板書(shū)。（7）當(dāng)然，剛才我們也說(shuō)了，趕海的樂(lè)趣除了這些還有很多很多，比如：撈海魚(yú)、撿貝殼你能展開(kāi)想象寫幾句話嗎？如果能夠用上我們剛才學(xué)的語(yǔ)氣詞，和準(zhǔn)確的動(dòng)詞就更好了。生：大?？烧嫠{(lán)啊，我迫不及待地投入了大海的懷抱。咦，我發(fā)現(xiàn)了一條紅色的小魚(yú)。噓，別出聲，我要抓住它。唉，它還是逃跑了！生：一陣海浪撲了過(guò)來(lái)，帶來(lái)了海里各種各樣的貝殼。哎，撿貝殼去嘍！師：瞧把你美的！下面，讓我們把這些語(yǔ)氣詞帶入到文中的第3自然段，再來(lái)體會(huì)一下趕海的樂(lè)趣。生齊讀第三段（8）師：快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫，（引讀）太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去生：（接讀）喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由 自在地飛翔。師：（讀）我一邊往回走，一邊哼起了最愛(ài)唱的歌： 生：（讀）“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)”（ 9 ）師：有沒(méi)有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，最后一個(gè)自然段，跟哪個(gè)自然段比較相似？生：第一自然段師：你們真有一雙慧眼，男生讀第一段，女生讀最后一自然段。生讀課文師：你們知道這種寫作方法叫什么嗎？生：首尾呼應(yīng)師：寫文章不僅可以用歌詞的形式首尾呼應(yīng)，還可以用別句子，同