賓語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思賓語從句新池鎮(zhèn)中學(xué)寧艷玲賓語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)和考試說明要求，制定出如下有關(guān)賓語從句復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。（一）語言知識(shí)目標(biāo)1.I think /believe/say/guess (that)2.I am sure/afraid (that)3.He said (that) he didnt have enough mone y.4. She asked her mother what she would be.5. She asked her mother if/whether she would be pretty.6. My teacher

2、told me where there is a will, there is a way.（二）語言技能目標(biāo)1、 能正確地識(shí)別賓語從句，并能確定賓語從句的引導(dǎo)詞。2、 準(zhǔn)確地把握賓語從句的語序。3、 弄清賓語從句的時(shí)態(tài)問題。4、 參照范例能準(zhǔn)確的組織含有賓語從句的復(fù)合句。5、 運(yùn)用賓語從句的知識(shí)在一定的語境中用語言做事。（三）情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)生活中的問題之意識(shí)， 及妥善解決問題和幫助他人解決問題的能力。三、學(xué)生分析學(xué)生在八年級(jí) ( 下 ) 第四單元學(xué)了間接賓語和直接賓語， 九年級(jí)第十一單元學(xué)了賓語從句，對(duì)賓語從句的有關(guān)知識(shí)已有一定的語言基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1、能識(shí)別賓語從

3、句。2、能正確運(yùn)用引導(dǎo)詞、語序和時(shí)態(tài)。3、能用賓語從句知識(shí)在一定的語境中用語言做事。五、教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念1 Greetings. 教師詢問學(xué)1通過句型 I think(that)1通過自由談?wù)摾趯W(xué)校及學(xué)校生活的來談?wù)撟约旱膶W(xué)校和學(xué)校生師生之間距離， 活躍課一導(dǎo)入情況?；睢Ｌ脷夥铡?讓學(xué)生通過數(shù)字來猜測(cè)2通過教師提供的句型I2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體教師自身的一些信息。guess /think (that)并根據(jù)語境進(jìn)行語言輸出， 激數(shù)字來猜測(cè)有關(guān)教師的信活賓語從句知識(shí)。息。1播放兩段自拍的錄像。1觀看錄像。1通過聽力讓學(xué)生感2引導(dǎo)學(xué)生把錄像中聽到2在老師的指導(dǎo)下，在具體

4、知和激活原有的知識(shí)。that 引導(dǎo)的學(xué)生的問題用賓語從句的語境中激活賓語從句的有2在具體的語境中激的賓語從( 強(qiáng)調(diào)連接詞 that和賓語關(guān)知識(shí)?；顚W(xué)生已有的賓語從句從句中主從時(shí)態(tài)一致) 進(jìn)行3運(yùn)用賓語從句的句式給出句的知識(shí)，如連接詞轉(zhuǎn)述。建議。that 引導(dǎo)陳述句、賓3引導(dǎo)學(xué)生用賓語從句給語從句中主從時(shí)態(tài)要錄像中的學(xué)生提建議。一致1播放歌曲 Whatever will1聽歌曲。1在享受歌曲的同時(shí)be will be。2聽出歌曲中 lady的問句，進(jìn)行聽力訓(xùn)練， 激發(fā)學(xué)二呈現(xiàn)2引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中并在老師的指導(dǎo)下用賓語從生興趣和求知欲。If/whethlady 問的問題并用賓語從句的句式進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

5、2通過聽歌和回答使er 引導(dǎo)的句的句式進(jìn)行轉(zhuǎn)述。3聽出歌曲中回答lady問學(xué)生記起 wh-words 做賓語從句3引導(dǎo)學(xué)生把聽到的回答題的答案，并在老師的指導(dǎo)連接詞引導(dǎo)的賓語從lady 的答案進(jìn)行轉(zhuǎn)述。下句和 if /whether 做連4引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)諺語、用賓語從句的句式進(jìn)行轉(zhuǎn)接詞引導(dǎo)的賓語從句?？陀^事實(shí)、真理做從句時(shí)時(shí)述。3引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賓語態(tài)不變。4在教師的指導(dǎo)下，了解諺從句中主從時(shí)態(tài)要一語、客觀事實(shí)、真理是不會(huì)致，并且在從句中用陳wh-words改變時(shí)態(tài)的。述句的語序。引導(dǎo)的賓4提醒學(xué)生當(dāng)從句是語從句諺語或表達(dá)客觀事實(shí)、真理時(shí)不需改變時(shí)態(tài)。1引導(dǎo)學(xué)生歸納出賓語從以小組討論的形式自主歸納

6、通過總結(jié)歸納使學(xué)生句中的三類引導(dǎo)詞。出賓語從句的有關(guān)知識(shí)要對(duì)賓語從句的用法有2指導(dǎo)學(xué)生收集引導(dǎo)不同點(diǎn)。并在教師的指導(dǎo)下完成更深刻的了解， 以便于賓語從句的常用動(dòng)詞和形總結(jié)的表格。更好的進(jìn)行語言的輸三知識(shí)歸納小結(jié)容詞短語。出。3引導(dǎo)學(xué)生歸納出賓語從句中前后時(shí)態(tài)要一致， 從句須用陳述句的語序。4提醒學(xué)生諺語、客觀事實(shí)、真理不改變時(shí)態(tài)。1引導(dǎo)學(xué)生通過圖片和標(biāo)1看標(biāo)題和圖片猜測(cè)意思。1指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定題猜測(cè) bully 的含義。2看第一段證實(shí)自己的猜的閱讀策略， 使學(xué)生整2指導(dǎo)學(xué)生看第一段，找測(cè)。體感知文本。出 bully的含義。3閱讀文章中的故事片段，2學(xué)生能在具體的語四閱讀3指導(dǎo)學(xué)生看第二段的故根

7、據(jù)上下文填詞。境下正確運(yùn)用已復(fù)習(xí)事，并用所給詞的正確形式4通過快讀，了解文本大概的賓語從句的幾點(diǎn)規(guī)填空。內(nèi)容，對(duì)本文的宗旨作出決4指導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文快速閱定。讀，了解文章的大意。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生小組討論自己的問題，體驗(yàn)，小組討論自己存在的自己已經(jīng)為解決問題做了什問題并進(jìn)行匯報(bào)。么，打算怎么樣解決。五小組活動(dòng)要求全體學(xué)生完成LevelALevel A ：做一些歷年中考中中的作業(yè)的一些有關(guān)賓語從句的選擇六作業(yè)鼓勵(lì)有余力的的學(xué)生完成題。（必做）Level B的作業(yè)。Level B ：寫一篇討論后的報(bào)告。Revision of Object ClauseI think /believe/say/

8、guess (that)I am sure/afraid (that)sweetheartHe said(that)he didn t have enough money.She asked her mother what she would be.bullyShe asked her mother if/whether she would be pretty.My teacher told me where there is a will, there is a way.則。3通過文章閱讀，提供給學(xué)生一些解決問題的方法。 并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中加以利用。貫穿本課的主線， 從教師自己的學(xué)生的問

9、題 lady 的問題到外國學(xué)生所面臨的其中的一個(gè)問題到學(xué)生自己的問題。 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生在操練賓語從句的同時(shí)， 也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。1作業(yè)分層，有利于不同層次的學(xué)生。2有利于課后學(xué)生對(duì)賓語從句的鞏固。賓語從句復(fù)習(xí)課教學(xué)反思賓語從句是中考的主要考點(diǎn)，如果一一帶著學(xué)生從聯(lián)系中，通過講解的方式來學(xué)習(xí)，效果不會(huì)很好。本課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講授過，重復(fù)講解，學(xué)生會(huì)原有的方式去思考。我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成小組合作活動(dòng)課，目的是讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中，自己去體驗(yàn)。 我認(rèn)為教會(huì)他學(xué)習(xí)的能力比教授知識(shí)更重要，在復(fù)習(xí)的條件下，同伴幫助比老師教更重要。使復(fù)習(xí)課課堂不再沉悶，煥發(fā)出生命的力量，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生在本節(jié)課還是通過幾個(gè)任務(wù)體驗(yàn)了賓語從句的復(fù)習(xí)過程， 尤其是生生的相互學(xué)習(xí)，相互教