小學教學常規(guī)管理制度_6345

1、小學教學常規(guī)管理制度教學常規(guī)是教學規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學過程的最基本要求。本制度所指的教學常規(guī)包括：制定教學計劃、備課、上課、作業(yè)的布置和批改、輔導、課外活動、學業(yè)考核與評價、教研活動。教學工作是一種創(chuàng)造性勞動，教學的藝術性和創(chuàng)造性應體現(xiàn)在上述各個環(huán)節(jié)之中。為優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，根據(jù)新的教育教學形勢和需要，特制定如下教學常規(guī)管理制度。一、教學計劃教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、個人教學計劃等。1、學校教學工作計劃要依據(jù)學校教學工作目標，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對各年級、各科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項教學工作做出具體安排。該計劃必須有具體的管理目標和切實可行的質(zhì)量監(jiān)控措

2、施，在廣泛征求意見的基礎上，經(jīng)學校行政會審定后，于開學前印發(fā)至各教研組。2、教研組教學工作計劃應依據(jù)學校教學工作計劃，結合本教研組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制訂，經(jīng)全組教師討論認可后，于開學后一周內(nèi)交教導處審定存檔。教研組長為計劃制訂與執(zhí)行的具體負責人。3、個人教學計劃由各任課教師制訂，開學后一周內(nèi)完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，結合新課程標準，制定本學期所任學科的教學任務，并根據(jù)學生學情擬定教學進度及教學中應注意和改進的措施。具體包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。4、各類計劃制訂后，交學校教導處存檔

3、，學校要對計劃實施情況采取切實有效的措施，進行定期檢查，確保工作落實到位。學期結束時各教研組和學科教師要對照計劃，結合教學實際，認真反思，寫出書面總結。二、備課備課是上好課，提高課堂教學質(zhì)量的前提和基礎。備課方式堅持 “兩個結合”，即：集體備課和個人備課相結合；書面?zhèn)湔n、電子備課（參考一些網(wǎng)絡資料）、和教材、教師用書批注相結合。并至少堅持做到提前一天備課。1、個人備課。認真鉆研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；根據(jù)學生的認知水平和心理狀態(tài)，確保每節(jié)課的教學有目標，有內(nèi)容，重難點突出；確定每節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，在教學過程中滲透思想教育、國情教育、環(huán)境教育等；確定相應的教學方法，選取適當?shù)?/p>

4、教學媒體；編寫教案。2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的作用，交流教學經(jīng)驗，統(tǒng)一認識，解決教學中的重要問題，平衡教師的教學進度，研究和改進教法，提高教師教學水平和教學質(zhì)量。 集體備課內(nèi)容和要求如下： 統(tǒng)一教學進度和教學基本要求；探討學生可能出現(xiàn)的問題及解決問題的辦法；探討培養(yǎng)學生思維的方法；交流演示實驗的關鍵操作， 做好學生分組實驗前的準備；結合聽課活動，進行評課；在規(guī)定的時間、地點進行，安排好中心發(fā)言人，做好記錄。3、修改教案。教師應根據(jù)說課、備課檢查情況對自己所寫教案加以消化整理，在此基礎上修改個人備課方案， 提前寫出完整的分課時教案，做到思想教

5、育、“雙基”訓練、能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，要求重點、難點把握準確，教學方法選擇和過程設計恰當，作業(yè)設計符合學生實際。教案書寫的基本要求：（1）常規(guī)教案。常規(guī)教案要注明授課時間， 內(nèi)容要求： 教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；重點、難點；課型、教學時數(shù)；教學準備：如課前活動安排；媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、等） ；教學實施過程，教師活動和學生活動的主要內(nèi)容，要有相應教學內(nèi)容及教與學的程序、方法，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿； 板書設計； 作業(yè)布置；課后反思。3、教案檢查。學校校長、教導處每晚8：00 對第二天上課教師的備課進行檢查。查后在末一節(jié)

6、處注明檢查日期或并蓋教導處檢查專用章。教案的質(zhì)量主要看一堂課的教學設計是否恰當；教學目標是否明確；重點、難點是否突出；是否講練結合，精講精練；是否符合素質(zhì)教育的要求。依人按科通過課堂教學檢查的實際情況給予評定。5、對不同學科、不同專業(yè)的教師的備課要求，學生可根據(jù)情況制定相應的備課要求。三、上課上課是完成教學目標，保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師上課的基本要求：1、具有分課時教案，沒有教案不能上課。2、上課前應認真準備好教具或?qū)嶒瀮x器，教師進入課堂不允許中途退出，不允許在開始上課后令學生出課堂替教師提取所缺用品。3、教師應嚴格按課表上課，未經(jīng)教導處同意，不得隨意調(diào)課，更不準隨便缺課，上課不得遲到早退

7、，下課不拖堂。4、教師在上課鈴響前一分鐘站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數(shù)，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生及時報告學校教導處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。5、教學過程中，教學內(nèi)容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內(nèi)容上應盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。必要時，可以根據(jù)學生的實際情況對教學目標、內(nèi)容、方式或進度作必要的調(diào)整，以適應學生的學習實際。6、教師要根據(jù)學科、教學內(nèi)容及學生特點選擇教學方法，堅持探究式、啟發(fā)式和討論式教學相結合，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養(yǎng)學生良好的學習

8、習慣，提高教學實效。7、對學生的學習活動要注意及時反饋、及時調(diào)控，盡力使絕大多數(shù)學生通過教學活動實現(xiàn)不同層次的學習目標并獲得成功感，以盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏，造成學習上的分化。8、教師應嚴格要求學生遵守課堂常規(guī)，課堂內(nèi)發(fā)生的問題，應由任課教師負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須經(jīng)年級組長同意，并上報教導處。9、教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，嚴禁體罰或變相體罰、羞辱學生，積極創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氛圍。10、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發(fā)性或吸引力，聲音要響亮，要使教室每個位置的學生都能

9、聽清。11、教師上課板書要清楚，布局結構合理，能體現(xiàn)出講課重點，字跡工整，大小適當，用規(guī)范字，不寫錯別字。12、教師要注意語言、行為的文明，上課時關閉手機，教態(tài)親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室里抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。13、重視教學衛(wèi)生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。14、大力提倡教師寫教學后記，強化校本研究，以不斷總結和積累教學經(jīng)驗，提升教師素養(yǎng)。四、作業(yè)布置與批改布置和檢查作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進

10、教學的重要手段。（一）作業(yè)布置1、布置作業(yè)必須有明確的目的性、針對性和層次性，以利于鞏固所學知識，掌握“雙基” ，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。2、作業(yè)布置要適時適量，難易適中，要注意減輕學生學業(yè)負擔。一般課堂作業(yè)的難易程度應以多數(shù)學生學習水平為基礎，讓大多數(shù)學生在課堂上能完成。作業(yè)內(nèi)容可根據(jù)學生實際因人而異，分層布置作業(yè)，如分必做題和選做題。形式靈活多樣，不僅布置聽、說、讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調(diào)查、考察、觀察等方面的作業(yè)。3、堅決杜絕懲罰性作業(yè)，隨意性作業(yè)，大量機械重復的作業(yè)。（二）課外作業(yè)時間為促進學生健康全面地發(fā)展，要嚴格控制作業(yè)量。學生作業(yè)主要安排在課內(nèi)完成。課外作

11、業(yè)總量五、六年級不超過1 小時，三、四年級不超過 0.5 小時。（三）作業(yè)批改1、教師必須及時檢查和批改學生的作業(yè)，及時訂正，日期明確，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和責任心，全面獲取教學反饋信息。2、批改作業(yè)采取等級制。教師批改時要給予評價等級，不得出現(xiàn)只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改，只寫一個“查、閱”等不負責任的現(xiàn)象。3、批改要具有示范性， 教師書寫要工整， 標點要規(guī)范。作文的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富于指導和激勵作用。4、作業(yè)要求全批全改。作業(yè)批改由教師本人進行，如發(fā)現(xiàn)讓學生代改作業(yè)或應付檢查讓學生突擊補做作業(yè)，教師突擊批改的現(xiàn)象，學校應追究該教師的責任。5、要采取切

12、實有效的措施培養(yǎng)學生按時、規(guī)范、獨立完成作業(yè)的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業(yè)，如學生拖欠或不做作業(yè)，教師又沒及時發(fā)現(xiàn)或沒有采取補做措施，追究該教師的責任。6、贊成和提倡在作業(yè)布置和批改方面學校可作必要改革和創(chuàng)新。如可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業(yè)，但不得以教改為名不布置或不批改作業(yè)。7、教導處組織教研組每月檢查一次作業(yè)批改情況，學校不定期抽查與檢查相結合，每學期至少2 次，并將結果公布于眾。學校每學年要組織一次的各年級各類優(yōu)秀作業(yè)展評。五、輔導1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內(nèi)輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。2、輔導對象要有重點，主要是學有困難和學有余力的學

13、生。對學有余力的學生，可適當布置提高性作業(yè)，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發(fā)揚特長；對個別學習困難學生以及因請假或其他原因而影響了學業(yè)的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。3、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心，避免疲勞戰(zhàn)。如放學后不要留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長等。六、課外活動1、課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、課外科技活動、文藝體育活動等。2、教師要負責各活動小組的組織和指導工作，每個活動組由備課組或者教研組確定輔導教師，至少每兩周開展一次活動，輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案，有記載，有總結。3、活動內(nèi)容健康有益，形式

14、多樣，盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。4、學校教務部門根據(jù)各科活動小組計劃統(tǒng)一安排活動地點和時間，并定期檢查。5、學校應定期舉行課外活動成果展示。七、學業(yè)考核與評價1、嚴格控制考試次數(shù)。平時不得隨意調(diào)課進行全年級的統(tǒng)考。單元檢測可以以作業(yè)形式完成。2、認真命題、組考、閱卷，保證質(zhì)量。教研室要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學生“雙基”達標情況和分析解決實際問題的基礎應用能力。3、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結合，加強學生動手實踐能力考查。以中心校月考為依據(jù)。4、教學質(zhì)量分析是改進教學的重要參考資料，

15、分析主要包括以下兩方面。試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點等。學生學業(yè)成績分析：成績分析應從定性和定量兩個方面進行。定量分析“二率”（即優(yōu)秀率、合格率）和班級平均分，這是反映學生成績的基本數(shù)據(jù)。教師在進行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，應結合對所教班級的了解情況做出定性方面的描述，期末在教學質(zhì)量分析的基礎上寫出教學工作總結并按時上交教導處。八、教研活動1、教研活動要以提高教學效率，全面提高學生素質(zhì)為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質(zhì)為根本。強調(diào)開展校本教研，不允許拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文、教育教學敘事，拒

16、絕上公開課，拒絕接受教研組安排的競賽活動等）的行為。學校要精心組織參加縣、鎮(zhèn)、校級的各項教學、教研的競賽評比活動，力爭取得好成績。2、教師要積極參加課堂教學研討活動。3、教研組活動每周進行。每次活動必須有主題、有中心發(fā)言人，每學期組織 1 至 3 個研究主題，確保每次活動有明確的內(nèi)容，解決教育教學中實際存在的問題。4、嚴格建立聽課學習制度。學校校長及負責教學的中層以上干部，每月聽課不少于20 節(jié)。聽課時，必須記錄聽課筆記并書寫點評。學校制定課堂教學評價表， 并且跟蹤聽課， 針對情況進行具體的課堂教學指導。5、積極進行教育、教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每學期每位教師必須完成學校指定的一些

17、教研論文。6、建立學習型教研組。 所有教師都應根據(jù)自己原有的基礎制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自身素質(zhì)；學校要為教師推薦專業(yè)必讀書目，開展教師讀書活動，以促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。教研組、備課組應定期交流學習心得。7、學校領導應積極參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，教導處應定期組織并檢查情況。2017.3聽課評課制度通過聽課和評課，可以有力地促進課堂教學質(zhì)量和教師課堂教學水平的提高，為促進聽課、評課的科學化、規(guī)范化，推動課堂教學改革的深化，保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，特制定有關領導、教學督導員、教研室主任和教師聽課評課制度。聽課工作制度一、聽課的基本要求1領導干部深入教學一線， 聽評講課是強化教育教學管

18、理的一項重要舉措，是了解和掌握教學工作基本情況的重要方式。每學期校長聽課不少于 10 節(jié)；教學副校長聽課不少于20 節(jié)，教學管理部門（含教務科、教學督導室、教學科研室）負責人聽課不少于30 節(jié)；教研室主任聽課不少于 30 節(jié)，原則上需對本教研室每位教師聽課1 次以上。教學督導員聽課作為檢查教學的重要手段。督導員聽課執(zhí)行廣西商業(yè)學校教學督導工作條例的要求。2聽課人員至少提前5 分鐘到達聽課教室（實訓室） ，與學生作短暫交談，了解該課程的基本教學情況，特別是學生對該門課程的學習情況；任課教師已經(jīng)開始上課后不能進入教室（實訓室）。3每次聽課至少1 課時。4教學管理人員及教學督導員在聽課過程中，應充分

19、利用課間休息時間，與授課教師作簡短交流與溝通，或與學生交談，了解學生對教師該課程課堂教學的意見。二、教學管理人員聽課的重點和目的各級各類教學管理人員（指校長、副校長、教務科長、專兼職督導員、教研室主任）聽課的對象是所有的專兼職教師。但是在選擇每次的聽課對象時，應有所側(cè)重，且每次聽課應有目的明確，注重取得實效，能起到促進提高課堂教學質(zhì)量的作用。聽課的重點和目的是：1聽新聘教師和擬聘教師的課，對其教學能力和教學效果做出評價意見，對新聘教師要肯定成績，幫助改正不足，促進其進步；2聽獲得優(yōu)質(zhì)課等獎勵的教師和受學生歡迎的教師（課程）的課，總結、推廣先進的教學理念和教學方法；3聽申報職稱教師的課，對其課堂

20、教學水平做出評價意見，以利教師順利通過職稱資格評審；4聽申報結項評獎的教改項目或課程的課，對其教學效果、質(zhì)量做出評價意見；5聽教學問題較多的教師的課，進行跟蹤監(jiān)控幫助，促其增強責任心，幫助其改進教學方法，提高教學質(zhì)量；6聽實訓教學的課，促進提高實訓教學質(zhì)量，充分發(fā)揮實訓教學在培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神上的作用；7聽其他需要聽的課，根據(jù)階段性教研教改任務的需要安排聽課，如作專題調(diào)研聽課等。三、專兼職教師聽課的重點和目的不論新老教師，互相聽課的主要目的是借鑒其他教師的先進經(jīng)驗來彌補自身不足 ,改進自身教學，以取得教育教學工作的最佳效益。1學科內(nèi)縱向聽課。同一門課程、專業(yè)之間的任課教師互相聽課，可“

21、把聽課作為一種自然習得形式” ，從而有意識或無意識地接受來自同行的信息，有利于教師提高自身專業(yè)水平，不斷完善自己的工作計劃。在學科內(nèi)縱向聽課的基礎上，有時間和精力的教師可以進行學科間橫向聽課。教師能適當跨學科聽課開展橫向聯(lián)系，既能獲取各科教學信息，又吸取其他學科的一些基本常識，有助于拓寬教師的知識領域，提高教師的業(yè)務素質(zhì)和能力。一個合格的教師，不僅要精通所教學科的知識，而且還要熟悉相鄰學科的知識，而對體、音、美、文、史、哲、科技等方面知識也要掌握一些。2學習取經(jīng)型聽課。取經(jīng)學習型聽課，是聽獲得優(yōu)質(zhì)課等獎勵的教師和受學生歡迎的教師（課程）的課，了解學習優(yōu)秀教師的教學改革方法，用于指導本人的教學工

22、作為主要目的一種聽課類型。聽課時要抱著虛心好學、認真觀察的態(tài)度。3幫助指導型聽課。對新上崗的青年教師，或教學中存在薄弱環(huán)節(jié)的教師，有經(jīng)驗、有水平的老教師可在新教師的邀請下或者教研室主任的安排下去聽課， 爾后給以幫助指導， 使這些教師更好地進行教學工作，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。這是為了提高教師隊伍的整體素質(zhì)和課堂教學水平而進行的一種聽課形式。四、聽課的方式1定時聽課：即按計劃有組織的聽課。一般是聽課前將聽課人、聽課時間、地點等通知給授課教師的一種方式。2不定時聽課：一般是聽課前不打招呼，直接進入課堂聽課。除相關教學部門安排定時聽課，各類人員均可采用不定式聽課的方式，隨機聽課。五、聽課前的準備

23、工作督導員要做好聽課前的準備工作：1了解關于課堂教學的有關規(guī)章制度；2了解授課教師的基本情況；3了解聽課班級的基本情況；4應對所聽課程內(nèi)容有所了解，事先了解和掌握課程標準和教學進度計劃、使用的教材情況、授課時數(shù)等基本情況。六、聽課的內(nèi)容1教學內(nèi)容是否符合課程標準要求。包括內(nèi)容是否正確，教學重點是否突出，教學難點是否闡釋透徹，條理是否清晰等，信息量是否適中、具有前沿性，是否存在政治方向問題，反映出的教師專業(yè)功底如何；2教學態(tài)度是否認真。包括是否認真?zhèn)湔n，教案設計是否符合導學要求，能否引導學生主動學習，是否理論聯(lián)系實際解決學生學習中的實際問題；3教學方式與方法是否科學合理。包括電子教案或板書質(zhì)量，

24、多種媒體教學資源的運用，啟發(fā)學生參與程度；4教學技巧運用是否熟練。包括課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)適，教學特色，學習指導方法，師生交流，教學儀表儀態(tài)，普通話等；5課堂教學調(diào)控組織和管理是否嚴格。包括是否嚴格管理課堂紀律，督促學生干部做好考勤；6學生聽課的精神狀態(tài)和學生對教學的評價，學生到課情況；7其他應該了解和掌握的情況。評課工作制度一、評課的原則1誰聽課誰評課的原則。 每次聽課以后都要及時安排時間進行評課，只要參加聽課就有義務和責任進行評課。2客觀、公正、公開原則。聽課人員要根據(jù)聽課情況客觀如實地對授課人的教學情況做出公正合理的評價，有話講在當面， 做到知無不言，言無不盡。3聽評結合，以評促學，以

25、學促教的原則。聽課是評課的前提，評課是聽課的總結，二者的目的都是為了提高教學質(zhì)量。二、評課的方式1評課時要心平氣和地采用面對面談心式的討論和交流，切忌語言尖刻，傷及人格或當老好人，什么都好，一團和氣。要將優(yōu)點說全，缺點講透，評價恰當，以理服人。達到互相學習，共同提高。2認真填寫聽課評議表格，字跡工整，所有項目均應填寫，不得空缺?？傇u意見應實事求是，肯定成績，大膽指出存在問題，提出改進意見。3教學管理人員根據(jù)可以需要在課后預約授課教師座談交流。三、評課的內(nèi)容1評教學目標(1) 教學目標確定 :看任課教師是否全面、 具體、適宜制訂教學目標 ,有針對性、導向性。全面，指能從理論知識、動手能力、教書育

26、人等幾個方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、知識目標要有明確要求，體現(xiàn)專業(yè)和學科特點，體現(xiàn)專業(yè)所面對的職業(yè)崗位群特點；適宜，指確定的教學目標，能以課程標準為指導，體現(xiàn)專業(yè)特點，符合學生專業(yè)實際和認識規(guī)律，難易適度。(2) 教學目標實施 :看任課教師能否教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。2評教材處理主要評價任課教師的知識教授是否準確、科學，是否準確把握教材重點難點，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵?？慈握n教師是否精心組織、處理教材，即是否根據(jù)教學規(guī)律、教學目的

27、、學生的知識基礎、認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整,充實與處理，重新組織、科學安排教學程序， 選擇好合理的教學方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學系統(tǒng)。3評教學程序(1) 評教學思路設計看任課教師的教學思路設計,是否符合教學內(nèi)容實際，學生實際；是否有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；是否脈絡清晰，實際運作的效果好。(2) 評課堂結構安排課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟, 一節(jié)好課的結構是：結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。評價教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接恰當通過以下幾個方面進行：計算教學環(huán)節(jié)的時間分配， 要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松

28、”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等；計算教師活動與學生活動時間分配，要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現(xiàn)象；計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理， 有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象；計算優(yōu)差生活動時間。要看優(yōu)、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象；計算非教學時間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學內(nèi)容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。4評教學方法和手段(1) 教學方法因課程、學生、教師自身特點而相應

29、變化的。好的教學方法量體裁衣，靈活運用。(2) 面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。(3) 教學方法的改革與創(chuàng)新看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。(4) 看現(xiàn)代化教學手段的運用 : 看教師是否適時、適當?shù)赜昧送队皟x、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學手段。5. 評教師教學基本功教師的教學基本功從四個方面考察和評議：(1) 看板書（或教學課件）：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀

30、，板畫嫻熟。(2) 看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。(3) 看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。(4) 看操作：看任課教師運用教具，操作實訓設備等的熟練程度。 有的還要看在課堂上，教師對實訓內(nèi)容的演示時機、內(nèi)容把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實訓操作熟練準確，并達到良好效果。6. 評學法指導首先，要看學法指導的目的要求是否明確?？慈握n教師是否幫

31、助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。其次，看任課教師對學生學法指導的內(nèi)容是否熟悉并實施。7. 評對學生的能力培養(yǎng)評價教師在課題教學中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學過程中是否做到以下五個方面：一是是否創(chuàng)設良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；二是是否努力挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導、鼓勵；三是是否培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣；四十是否培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質(zhì)；五是是否培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維平時，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。8. 評師生關系首先看任課教師能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位；其次看任課教師能否努