論中職學校德育教師專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)路徑

1、    論中職學校德育教師專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)路徑    毛武毅摘 要 中職階段是學生形成正確道德觀念，培育優(yōu)秀道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好道德行為的重要時期，德育教師在此期間承擔著重要的社會責任。教育行政部門、學校和教師構(gòu)成了中職德育教師專業(yè)發(fā)展實現(xiàn)路徑的三個維度，促進我國中職德育教師專業(yè)發(fā)展對于提高中職德育工作實效具有重要的現(xiàn)實意義。關鍵詞 中職學校 德育教師 專業(yè)發(fā)展 實現(xiàn)路徑：g718 ：a我國中職德育工作在新形勢下面臨著新的挑戰(zhàn)，主要是在德育理論與實踐提升的當下，某些弊端也日益凸顯，從而不能完全滿足德育的現(xiàn)實需求。影響中職德育活動順利開展的重要制約因素之一是當

2、前我國中職德育教師專業(yè)發(fā)展勢頭薄弱，教師綜合素質(zhì)偏低。作為中職德育活動的主體，德育教師發(fā)揮著不可替代的作用，其專業(yè)發(fā)展水平的不斷提升，對中職思想道德教育的工作實效和中職生良好德行的養(yǎng)成具有重大意義。1教育行政部門方面1.1建立德育教師專業(yè)培訓制度加大對德育教師的校內(nèi)校外培訓力度，增強德育教師教書育人的使命感和責任感，通過專家引領、校本培訓等策略，實行“引進來、走出去”等方式，為德育教師的均衡分布和良性發(fā)展夯實基礎，提高德育教師的社會地位和促進德育教師的專業(yè)成長，同時，抓緊落實優(yōu)秀德育教師的培養(yǎng)培訓和選拔任用職能。1.2加強對德育教師的工作監(jiān)督與評價在現(xiàn)實的德育教學與實踐活動中，相當部分的中職德

3、育課程與活動開設不足，甚至有時會出現(xiàn)思想品德課被文化課所取代，使得思想政治課出現(xiàn)邊緣化的危機。學校開設德育課程僅僅是為了應付上級的檢查和督導，德育課程不受重視，或是演變成單調(diào)枯燥的理論灌輸，沒有德育的活動課程，學生死記硬背理論知識，學生無法體驗鮮活的德育活動，這成為了在中職實施良好思想道德教育的瓶頸，改變這些困境的落腳點在于學校的一線德育教師。提高學生的思想道德品質(zhì)，落實學校德育工作和課程體系，最關鍵的還是要加強對學校德育教師的監(jiān)督和評價工作，提高德育課程的開設與開發(fā)力度，從而形成合力，促進德育教師的專業(yè)發(fā)展。2學校方面學校在德育教師專業(yè)發(fā)展的過程中起著重要支撐和促進作用，學校是德育教師進行思

4、想道德教育的第一場所，保證著學校德育的順利進行。2.1尊重德育教師專業(yè)自主權(quán)由于存在著對德育教師地位和其發(fā)揮的重要作用的輕視，德育教師專業(yè)發(fā)展面臨著很多困境，應重新定位德育教育和德育教師在中職教育中的地位和作用，重視德育教師在思想道德教育和德育實踐中的顯著作用，尊重他們的專業(yè)自主權(quán)，為德育教師的專業(yè)發(fā)展營造良好的教育氛圍。2.2提供相應配套資源德育教師開展形式多樣的德育課程和活動需要各部門教師和班主任積極配合，由于德育活動的特殊性和途徑的獨特性并保證德育的科學性和全面性，學校應提供人力物力財力等方面的支助，制定有益于開展德育活動的各項配套措施，保障學校德育的順利開展和實施。2.3營造濃郁的良好

5、生態(tài)大力加強學校文化建設，助力形成德育教師專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境。學校應大力提升自身文化建設水平，加強德育在學校文化建設中的示范作用，提煉出涉及范圍廣、影響程度深的校園文化來引領德育教師的專業(yè)發(fā)展。3教師方面3.1樹立牢固的育人使命和堅定的育人信念學校德育教師應樹立起牢固的育人使命和堅定的育人信念，牢固的育人使命體現(xiàn)了德育教師承載教書育人的責任感，肩負起學生思想道德教育的重任。堅定的育人信念是德育教師樹立立德樹人、以德育人的高尚理想和精神動力，是培養(yǎng)具有高尚道德品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的中職生的重要保證。德育教師要進一步明晰當前我國中職德育的現(xiàn)狀、所存在的問題以及自身承擔的思想道德教育的使命，樹立牢固的

6、育人使命和堅定的育人信念，以生為本、順勢而為，全力打造具有牢固育人使命和堅定育人信念的中職德育教師。3.2提升德育專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力德育綱要明確提出了思想政治課要與勞動和社會實踐、校外教育、課外活動以及其他各科的教學相互支持與配合、相互協(xié)調(diào)與補充的途徑和方式來開展。一方面，德育教師要有深厚的德育專業(yè)理論和知識，能夠準確把握中職生德育建設中的原理機制以及過程方法。另一方面，德育教師應有高超的實踐能力，能夠根據(jù)中職生德育實際的需求，勇于嘗試各種不同的德育實踐方法，采取靈活多樣的授課方式，將德育理論與德育實踐相互結(jié)合相互補充，加強課外活動和校外教育的執(zhí)行力度，使學生在活動中感悟、體驗和成長，通過德育

7、活動和實踐來提升自身的德育專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。3.3加強德育創(chuàng)新能力和科研實力德育創(chuàng)新能力和科研實力是中職德育教師提升專業(yè)發(fā)展水平的重要舉措和關鍵因素，德育創(chuàng)新能力為德育教師提供源頭活水，德育教師要努力更新教育觀念，克服和消除傳統(tǒng)德育的偏見和弊端，樹立新的師生觀，創(chuàng)造民主的師生合作條件，這是加強德育教師創(chuàng)新能力的基礎。德育教師在進行德育教學和實踐中，要注重開發(fā)課堂和活動設計的創(chuàng)新，將創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維有機地滲透到德育的教學和活動中去，增加德育的新穎性和實效性。同時重視教學方法的創(chuàng)新，給教學方法注入新的內(nèi)涵和活力，從而引領德育教師的創(chuàng)新能力。學校應組織德育教師參加國內(nèi)外德育課程專題研討會和實地進行德育實踐的考察，不定期舉辦專家講座，以此引領德育教師的教育科研，加大對科研成果的獎勵力度，同時將德育教師的科研成果與職稱評定、評先評優(yōu)、晉升提拔和經(jīng)費資助相聯(lián)系，使科學研究在中職學校生根發(fā)芽、蔚然成風，進而調(diào)動德育教師科研的積極性、主動性和創(chuàng)造性。參考文獻1 檀傳寶.德育教師的專業(yè)化與教師的德育專業(yè)化j.教育研究，2007（04