課文2《寓言兩則》教案(六年級(jí)上冊(cè))

1、語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì) 教材：語(yǔ)文（S）六年級(jí)上冊(cè) 課文： 2 寓言兩則 板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教案 設(shè)計(jì)思路： 本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生初步接觸文言文，了解這兩個(gè)古代寓言故事；體會(huì)故事包含的寓意；了解成語(yǔ)“自相矛盾”“畫蛇添足”的出處。 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。 3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“矛、弗、卮、遂”4個(gè)會(huì)認(rèn)字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個(gè)會(huì)寫字。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生初次接觸文言文，要教學(xué)

2、生結(jié)合注釋，或查字典理解文中一些字的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)自相矛盾一透過(guò)課題知內(nèi)容 學(xué)生齊讀課題，審題質(zhì)疑： （展示課件第二至三屏） （一）矛是什么樣子的？它的作用是什么？（二）盾是什么樣子的？它又有什么作用？ （三）課文寫了關(guān)于矛和盾的一個(gè)什么樣的故事？ （四）教師小結(jié)：課文寫了古時(shí)候有一個(gè)賣盾和矛的楚國(guó)人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)的話前后互相抵觸的尷尬局面的故事。 （五）簡(jiǎn)介： 1.作者：韓非 韓非子·難一 2.寓言：體裁特點(diǎn) 3.過(guò)渡： 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這節(jié)課，我們要首次學(xué)習(xí)一種既古老又新奇的

3、語(yǔ)言文言文。大家還記得嗎？四、五年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)?jīng)接觸過(guò)我國(guó)古代偉大的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子的一名言警句。大家回憶一下：那些名言警句的語(yǔ)言和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同之處？ 二、根據(jù)內(nèi)容明思路 教師范讀課文，學(xué)生熟讀成誦。 （展示課件第四屏） 全文只有一段，有兩層意思： 第一層：有一個(gè)賣盾和矛的楚國(guó)人，在夸耀自己的盾與矛。 第二層：人們聽了他的話后的反應(yīng)，使這個(gè)楚國(guó)人無(wú)言以對(duì)。 三沿著思路譯課文 （一）學(xué)生讀課文，自學(xué)生字詞，會(huì)認(rèn)“矛、弗”2個(gè)生字，會(huì)寫“矛、盾、弗”3個(gè)生字。觀察課文插圖，對(duì)照課文下面的注釋，想想每一句話的意思，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 （展示課件第五至十六屏） （二）小

4、組討論，然后交流。 1.演一演：假如你就是那個(gè)楚人，你將怎樣夸耀你的盾？請(qǐng)你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣的樣子。2.議一議：如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？ 3.演一演：假如你就是那個(gè)楚人，你又將怎樣夸耀你的矛？請(qǐng)你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣的樣子。 4.議一議：如果你是圍觀的人，你又會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣說(shuō)？ 四聯(lián)系課文悟道理 用自己的話給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的其他同學(xué)講一講這則寓言故事。 （展示課件第十七至十八屏）（一）交流討論：為什么會(huì)出現(xiàn)“其人弗能應(yīng)也”的尷尬局面？ （二）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這則寓言，你明白了什么道理。 （三）想一想：在你的周圍，存在著自相矛盾的人和事嗎？ （四）課堂

5、練習(xí)。 1.根據(jù)拼音寫漢字。 楚人有yù（ ）盾與矛者，yù（ ）之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?2.分小組把這則寓言故事編成一個(gè)小品，表演給大家看。 板書設(shè)計(jì)： 自相矛盾 盾堅(jiān)固 矛鋒利 （比喻說(shuō)話做事前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。）第二課時(shí)一、透過(guò)課題知內(nèi)容 學(xué)生齊讀課題，審題質(zhì)疑： （展示課件第十九屏）（一）誰(shuí)畫蛇？為什么要畫蛇？ （二）蛇有足嗎？為什么要給蛇添上足？ （三）課文想告訴我們一個(gè)什么樣的哲理？ （四）教師小結(jié)：課文寫了楚國(guó)有個(gè)人在祭祀后賞賜給下人一壺酒，下人商量通過(guò)畫蛇比賽決定怎么喝酒，先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結(jié)果沒喝到酒的故事。 （五）簡(jiǎn)介：戰(zhàn)國(guó)策&#

6、183;齊策 （六）過(guò)渡： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自相矛盾這則寓言故事，從中我們明白了寓言這種體裁一般都包含了深刻的哲理。那么，畫蛇添足這個(gè)寓言又講了一個(gè)什么故事？它又將告訴我們一個(gè)什么道理呢？ 二、根據(jù)內(nèi)容明思路 學(xué)生示范朗讀課文，教師適時(shí)指點(diǎn)糾正，學(xué)生熟讀成誦。 （展示課件第二十屏） 全文共四個(gè)自然段，按事情的發(fā)展順序可分為三層： 第一層（第1自然段）：楚國(guó)有個(gè)人在祭祀的時(shí)候，賜給他手下的人一壺酒。 第二層（第2自然段）：幾個(gè)人商量怎么喝這壺酒。 第三段（第 34 自然段）：先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結(jié)果沒喝到酒。 三、沿著思路譯課文 （一）學(xué)生讀課文，自學(xué)生字詞，會(huì)認(rèn)“卮、遂”2個(gè)生字，會(huì)寫

7、“祠、遂”2個(gè)生字。觀察課文插圖，對(duì)照課文下面的注釋，想想每一句話的意思，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 （展示課件第二十一至三十一屏） （二）小組討論，然后交流。 1.故事的起因有幾句話？ 2.他們?yōu)槭裁匆嬌撸?3.“蛇先成”的那個(gè)人為什么要給蛇畫上足？他那時(shí)的表情怎樣？怎么做的？怎么想的？說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？（教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖） 4.蛇固無(wú)足，子安能為之足？”是一個(gè)什么句子？你能把它換個(gè)說(shuō)法，且意思不改變嗎？ 四、聯(lián)系課文悟道理 用自己的話給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的其他同學(xué)講一講這則寓言故事。 （展示課件第三十二至三十三屏） （一）交流討論：為什么“蛇先成”的那個(gè)人會(huì)“終亡其酒”？ （二）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這則寓言，你明白了什么道理。 （三）想一想：在你的周圍，存在著畫蛇添足的人和事嗎？ （四）課堂練習(xí)。 1.寫出下面句子中“之”字的意思。 （1）譽(yù)之曰 （ ） （2）吾盾之堅(jiān) （ ） （3）以子之矛，陷子之盾 （ ） （4）飲之不足 （ ） （5）為之足 （ ） （6）一人之蛇成 （ ） 2.分小組