課程游戲化背景下幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)探究

1、    課程游戲化背景下幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)探究    蔣英摘;要：根據(jù)幼兒園教育的指導(dǎo)綱要可知，環(huán)境是對于幼兒的成長發(fā)展極為重要，通過創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境能夠有效促進幼兒的發(fā)展。而幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對于幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)課程，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣具有極為重要的意義。基于此，本文主要探討在課程游戲化背景下創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境的重要性及相關(guān)措施。關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒園班級環(huán)境;創(chuàng)設(shè)策略引言根據(jù)幼兒發(fā)展指南指出，游戲是幼兒階段學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要課程，幼兒通過游戲與周圍環(huán)境進行互動，從而實現(xiàn)幼兒在游戲中健康成長。游戲也是幼兒探索周圍環(huán)境、自然環(huán)境與社會環(huán)境的重要過程中，在

2、幼兒園班級環(huán)境中設(shè)置課程游戲，營造愉悅良好的教學(xué)環(huán)境，從而促進幼兒的健康成長。一、利用班級教學(xué)空間，實現(xiàn)課程游戲化由于幼兒教育在基礎(chǔ)教育中占有十分重要的地位，為此當(dāng)前在幼兒園建設(shè)中投入大量人力物力，但實際教學(xué)情況并不如人意。為此就需要教師采用游戲化的教學(xué)方式，充分利用教室空間，利用教學(xué)環(huán)境，使得幼兒在潛移默化中吸收知識。1.運用藝術(shù)手法，劃分游戲空間游戲是幼兒學(xué)習(xí)知識的重要途徑，通過課程游戲化，幫助幼兒從游戲中學(xué)習(xí)、獲取知識。例如在開展“我愛我家”主題活動時，教師可以引導(dǎo)幼兒通過語言、繪畫、音樂等方式，理解家庭關(guān)系，讓幼兒感受到家庭生活的美好，深刻感受到父母對于自己的愛，進而學(xué)會關(guān)愛家人，從而

3、培養(yǎng)幼兒給予愛的能力。對于幼兒園小班階段的幼兒而言，教師可以讓幼兒畫出自己的家人，指導(dǎo)學(xué)生用水彩筆畫出“爸爸的胡子”“奶奶的圍巾”等。同時在游戲化課程實施過程中，教師還可以將幼兒的作品展示到班級的不同領(lǐng)域空間中，使得幼兒能夠在課下進行積極的交流互動，促進幼兒語言表達能力的提升。2.融合游戲區(qū)域，設(shè)置游戲課程幼兒教師在教學(xué)過程中為了引導(dǎo)幼兒進行主動學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)過程中積累情感體驗，就需要教師設(shè)置游戲領(lǐng)域與游戲空間。例如在開展“我愛我家”主題活動時，教師可以將教室走廊設(shè)計成“baby屋”，讓幼兒在“baby屋”內(nèi)張貼有關(guān)自己以及父母的裝飾物如全家福等，從而讓幼兒能夠在游戲中介紹自己的父母和家人，

4、加深與父母的關(guān)系，同時在溝通交流中拉近與朋友的關(guān)系。二、采用游戲化教學(xué)，突出幼兒主體地位1.設(shè)計班級環(huán)境內(nèi)容，增強幼兒主體地位例如在開展我愛家鄉(xiāng)主題活動中，教師需要根據(jù)幼兒的個性需求與年齡特點開展一系列實踐性活動，從而讓幼兒更加關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，激發(fā)幼兒對于家鄉(xiāng)的熱愛。在活動過程中，許多幼兒對“導(dǎo)游”這個角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，為此教師可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)一個情境，讓幼兒自己開展一個旅行社。在旅行社活動中，幼兒還需要參與導(dǎo)游路線的設(shè)計與調(diào)整、裝飾旅行社、挑選旅游景點，從而提升幼兒的參與積極性。同時由于旅行社的開展，班級凝聚力得到提升。幼兒具有豐富的形象力和創(chuàng)造能力，因此在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境中，教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)

5、事事親為的教學(xué)模式，讓幼兒參與到班級設(shè)計當(dāng)中，滿足幼兒的設(shè)計與創(chuàng)造欲望，同時還能提升幼兒的動手實踐能力，并且在動手參與過程中，讓幼兒真正感受到對于班級的歸屬感。例如在開展“我愛冬天”的主題活動中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗做雪地、做雪人、剪雪花，使得教室環(huán)境更加豐富多彩。不僅提升自身的動手實踐能力，而且在交流互動中拉近幼兒之間的由關(guān)系，提升幼兒的人際交往能力。對于幼兒自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，孩子們的喜愛程度也大大提升。2.關(guān)注方案實施，更新游戲內(nèi)容隨著游戲活動的開展，幼兒在參與過程中會不斷發(fā)現(xiàn)新的興趣點，豐富游戲化教學(xué)內(nèi)容。因此在活動開展過程中，教師需要關(guān)注幼兒，并且根據(jù)幼兒的興區(qū)發(fā)展，增加新的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)

6、師幼之間的友好互動。這種互動對于大班階段的幼兒而言，有助于其提升人際交往能力和實踐動手能力。例如教師可以根據(jù)幼兒的實際生活經(jīng)歷開展“超市游戲”的主題活動，將班級設(shè)計成超市，擺滿各種各樣的商品，并且在商品下張貼價格牌。讓幼兒可以在交易過程中，鍛煉自身的數(shù)學(xué)能力和溝通能力，真正實現(xiàn)“從學(xué)中做、從做中學(xué)”。在游戲體驗過程中獲取知識和經(jīng)驗，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)的魅力，加深自己對數(shù)學(xué)的理解認(rèn)識，學(xué)會運用數(shù)學(xué)能力解決實際問題。三、整合家庭資源，實現(xiàn)家園合作幼兒教師在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時，需要充分利用家庭資源，讓家長參與到主題活動的開展創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來。例如在開展“廢舊物品回收”活動時，教師可以鼓勵家長在生活中關(guān)于由于廢物

7、回收的知識，并且將可回收的廢品投放到班級的廢品回收箱中。定期開展相關(guān)主題活動，組織學(xué)生利用可回收的物品設(shè)計成為服裝，并且創(chuàng)設(shè)展示臺，讓幼兒能夠在活動當(dāng)中自己動手設(shè)計服裝并進行展示，從而提高自身的動手實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。同時家長還需要參與到展示會當(dāng)中去，關(guān)注幼兒的發(fā)展動態(tài)。通過開展親子游戲活動，家園、師幼之間的關(guān)系更為密切，同時在活動當(dāng)中增強幼兒對于社會環(huán)境、自然環(huán)境的關(guān)注熱愛。在活動結(jié)束后，教師還可以將活動過程中的精彩瞬間拍攝下來展示在班級內(nèi)的區(qū)域當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)愉悅的班級環(huán)境。課程游戲化設(shè)置有利于創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園班級學(xué)習(xí)環(huán)境，教師是班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的組織者和引導(dǎo)者，因此教師需要充分挖掘班級領(lǐng)域和班

8、級空間，將班級空間設(shè)計成游戲空間，使其能夠為幼兒個性化發(fā)展提供幫助。課程游戲化設(shè)置不僅需要教師的參與，更需要在其中增強幼兒的主體性地位，鼓勵幼兒自己動手設(shè)計游戲環(huán)境、參與到游戲空間的創(chuàng)造當(dāng)中，從而為幼兒的健康發(fā)展提供平臺與機會，在幼兒在愉悅的游戲環(huán)境中實現(xiàn)自身健康成長。結(jié)語綜上所述，幼兒教師在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時，需要從幼兒的實際需求與個性發(fā)展出發(fā)，營造良好的班級環(huán)境，增強幼兒之間的友好關(guān)系以及班級凝聚力。同時教師還可以通過游戲的方式，讓幼兒在游戲活動學(xué)習(xí)更多的知識，從而實現(xiàn)自身的健康成長。參考文獻1陳學(xué)勤.淺談?wù)n程游戲化背景下藝術(shù)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以m幼兒園一次藝術(shù)區(qū)環(huán)境改造為例j.好家長，2019，（25）：167-167.2邱秋萍.淺談?wù)n程游戲化背景下幼兒園春秋游活動中探究活動的開展以大班幼兒春秋游項目活動上方山之旅為例j.