遵循兒童成長發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)兒童走出自我

1、    遵循兒童成長發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)兒童走出“自我”    摘 要：很多家長都有這樣的困惑，為什么孩子到了6歲左右會變得十分“不可理喻”，想要的東西必須立即得到，想做的事情必須要讓他們?nèi)プ?，不然就會大哭大鬧，滿地打滾，或者踢打父母。家長的疑惑其實十分好解答，因為孩子到了“以自我為中心”的發(fā)展階段。以愛打人的鵬鵬（化名）作為案例，進行其行為后面的原因分析，進而提出了相關(guān)的教育對策。關(guān)鍵詞：兒童成長；發(fā)展規(guī)律；自我中心“自我中心”這個詞是瑞士學(xué)者皮亞杰提出的，他認為27歲兒童處于前運算階段，這個階段最大的特點就是自我中心性，這個階段的幼兒給人的印象通常是任性、

2、自私，在這個階段家長要更加注意尊重和引導(dǎo)，幫助孩子完成過渡，使孩子的個性獲得更加完善的發(fā)展。下面案例就可以很具體地說明認知孩子的“自我中心”，幫助孩子走出“自我中心”對孩子性格塑造所起到的重要作用。一、個案表現(xiàn)愛打人的鵬鵬在一次游戲活動中，孩子們排起長隊，玩起了“火車進站”的游戲，大家正玩得高興，突然一個排在“火車”中間的叫果果的孩子哭了起來，其他的小朋友們也停下了游戲。另一個小朋友跑過來說：“老師，鵬鵬打果果！”叫鵬鵬的小女孩此時正站在不遠處，緊緊抱著胳膊，臉上是氣鼓鼓的表情。老師趕快過去詢問鵬鵬為什么打果果，鵬鵬大聲喊道：“果果說她只跟我玩，今天卻跟別的小朋友玩，我去找她，她不理我！她不對

3、，就該揍！她不對，就該揍！”說到最后，鵬鵬也激動起來，開始大哭。這是鵬鵬這個月發(fā)生的第三次打人的行為，教師為了不讓鵬鵬再有過激行為，就與鵬鵬單獨進行游戲。鵬鵬平時性格比較內(nèi)向，只喜歡跟一兩個小朋友單獨接觸，當(dāng)這些小朋友跟除了她以外的其他小朋友接觸時，她就會變得十分激動，動手打人。二、個案分析1.兒童心理分析鵬鵬的表現(xiàn)屬于典型的“以自我為中心”的特征。首先，鵬鵬不善于與人溝通，潛意識地將自己喜歡的小朋友當(dāng)做唯一的同伴，并且認為他們也將自己當(dāng)成唯一的玩伴，當(dāng)這些小朋友表現(xiàn)出與鵬鵬以外的小朋友交往的行為，鵬鵬就會覺得憤怒。其次，鵬鵬的表達能力又比較弱，在十分憤怒和著急的情況下，就會用打人的行為來表示

4、自己的不滿。2.家長行為分析在與鵬鵬家長的溝通中，還發(fā)現(xiàn)一個重要的情況。鵬鵬的“自我中心”并沒有得到家長的重視，無論鵬鵬想要做什么，父母都會加以干預(yù)，不是怕危險就是怕把房間弄亂收拾起來麻煩。當(dāng)鵬鵬的需求沒有得到滿足而大吵大鬧時，他的父母都會認為她是在無理取鬧，當(dāng)鵬鵬做出了大人認為“不對”的事情時，就會受到懲罰，雖然他的母親說“只是輕微的打了幾下手”。但這種行為也給鵬鵬帶來難以磨滅的印象，那就是“如果做錯事，就該打”，所以他認為唯一的同伴不理他就是“不對”，就“該揍”。三、建議兒童的前運算階段經(jīng)歷的時間往往會很長，在這個過程中，如果對兒童的心理健康不加以注重，很容易使兒童在成年時產(chǎn)生各種心理問題

5、，影響兒童的成長與發(fā)展。要正確引導(dǎo)兒童，充分尊重兒童，建議做到以下幾點：首先，家長與學(xué)校密切配合，兒童不只在學(xué)?？梢缘玫叫睦硎鑼?dǎo)，也要在家庭中為兒童營造良好的親子關(guān)系，多一點傾聽和陪伴，使兒童“自我為中心”的需求得到滿足，他們才會漸漸從“自我中心”中走出來。其次，當(dāng)兒童出現(xiàn)比較偏激的行為時，教師要對幼兒進行連續(xù)性的觀察，找出兒童發(fā)生這些行為背后的深層次的原因，分析原因并思考解決對策，在尊重兒童個性的前提下，幫助兒童順利完成過渡，培養(yǎng)兒童的親社會行為。最后，讓兒童學(xué)會處理自身問題，試著放手讓兒童自主進行思考和解決問題，在兒童出現(xiàn)錯誤時不要急著糾正，而是慢慢引導(dǎo)兒童自己想出辦法進行彌補。例如，有些

6、兒童特別喜歡澆花，當(dāng)兒童將花盆打碎時，要試著對兒童說：“花盆碎了，這些花的家沒有了，怎么辦？”讓兒童從失誤中學(xué)到經(jīng)驗，學(xué)會正確處理生活中遇到的問題。參考文獻：1蔡明花.問題式教學(xué)在小學(xué)兒童教育心理學(xué)中的應(yīng)用j.延邊教育學(xué)院學(xué)報，2013（2）：46-48.2汪春梅，金艾裙.積極心理學(xué)視角下留守兒童心理健康教育研究j.宿州學(xué)院學(xué)報，2013（6）：25-28.3苗雪紅.兒童精神成長研究：意義、取向與多學(xué)科視野j.華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012（1）：29-36.4李燕燕，張春蕾.積極心理學(xué)視野下留守兒童心理健康教育的改革j.教學(xué)與管理，2014（15）：48-50.5王新艷.淺談問題式教學(xué)在小學(xué)兒