數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的問卷調(diào)查

1、數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的問卷調(diào)查數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的問卷調(diào)查(面向?qū)W生)親愛的同學(xué)：本問卷旨在了解你的一些基本學(xué)習(xí)情況，以便于我們在研究之后能夠幫助你更 好地改進(jìn)學(xué)習(xí)。所有的題Ll僅作為我們研究使用，不會和你們在校的學(xué)習(xí)成績有任 何聯(lián)系。因此，請不要擔(dān)心填寫問卷會對你造成任何影響，而且我們會對結(jié)果保 密。請仔細(xì)閱讀每個題Ll,然后如實地按照你們的實際情況進(jìn)行選擇。1、你在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常提問嗎，()A、經(jīng)常B、偶爾C、不提2、你的問題能夠得到老師和同學(xué)的認(rèn)同嗎，()A、得到認(rèn)同B、深入理解C、被忽略3、遇到不懂的，你敢于提問嗎，()A、敢B、不敢C、放在課后4、針對給條件讓自己提問題

2、的應(yīng)用題你感興趣嗎，()A、感興趣B、不感興趣C、一般5、你是否能積極思考別人提出的問題，()A、能B、不能C、偶爾6、老師給你機(jī)會提問時，你怎樣提問，()A、不加思考B、思考后提出C、聽其他同學(xué)說7、你是喜歡在老師的提問下思考，還是喜歡自己發(fā)現(xiàn)問題主動解決，()A、 喜歡在老師的提問下思考B、喜歡自己發(fā)現(xiàn)問題主動解決C、無所謂8、在課堂 上，遇到老師的講解與自己的想法不一致時，你會怎樣，()A、及時提出自己的疑問B、課后與老師私下交流解決C、聽老師的，不提出自己的問題 學(xué)生問卷調(diào)查 及分析：1、在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常提問的占16,偶爾提問的占70. 9,不提問的占 13.1,o2、57.1,的同學(xué)

3、認(rèn)為自己提出的問題能夠得到老師和同學(xué)的認(rèn)同，32,的同學(xué)認(rèn)為自己提出的問題不僅能夠得到老師和同學(xué)的認(rèn)同，而且還能夠深入理解， 10. 9,的同學(xué)認(rèn)為自己的問題被忽略。3、48. 7,的學(xué)生認(rèn)為自己遇到不懂的敢于提問，16,的學(xué)生不敢提問，有35.3, 的學(xué)生希望放在課后向老師提問。4、對于給出條件讓自己提問題的應(yīng)用題，53.&的學(xué)生感興趣，5. 5,學(xué)生不感 興趣，40.7,的學(xué)生認(rèn)為一般。5、62.5,的學(xué)生能夠在課上積極思考別人提出的問題，6. 5,的學(xué)生不能積極思 考，還有31,的學(xué)生只是偶爾去思考別人提出的問題。6、老師給學(xué)生機(jī)會提問時，有4,的學(xué)生認(rèn)為自己不加思考就提問，80

4、,的學(xué)生 認(rèn)為自己是在思考后提出問題的，還有16,的學(xué)生只是聽其他同學(xué)提問，自己不發(fā) 言。7、喜歡在老師的提問下思考的學(xué)生占43.6,喜歡自己發(fā)現(xiàn)問題并主動解決 的學(xué)生占45. 5 ,認(rèn)為無所謂的占10.9,。8、在課堂上，遇到老師的講解與自己的想法不一致時，43.&的學(xué)生能夠及時 提出自己的疑問，32.4,的學(xué)生采取課后與老師私下交流解決的方法，21. &的學(xué)生 只是聽老師的，不提出自己的問題。通過上述問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)訃，我們了解到我校的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)出的 問題是：雖然自己有了想法、問題、建議，但卻沒有膽量把這些問題拋出來，不勇 于發(fā)表自己的見解，沒有“打破沙鍋問到底”

5、的探索精神。而且不能主動地發(fā)現(xiàn)問 題，提岀問題，萌發(fā)猜想;缺少綜合運用原有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)分析，理解 信息，不能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價值的問題。不善于抓住問題的實質(zhì)，根據(jù)教學(xué)的實際情況和自己 的學(xué)習(xí)狀況，從不同角度探索知識、尋找方式方法;不能積極進(jìn)行獨立的有創(chuàng)造性 的思維活動，只是拘泥于接受答案，不善于質(zhì)疑問難，不善于自我反思;不敢于向 老師的答案挑戰(zhàn)，不能探求解決問題的方法、形成對問題的獨立見解。數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的問卷調(diào)查(面向老師)尊敬的老師：為了使您的教育科研能煥發(fā)出更加燦爛的生機(jī)，使您和學(xué)校的課題研究丄作得 到實實在的可持續(xù)性發(fā)展，特設(shè)置此問卷五題，以作

6、調(diào)查了解所用。本問卷以不記 名形式填寫，懇請得到您的大力支持，能真實地填寫內(nèi)容。我們將十分感謝您所做 岀的努力，真誠地希望在教科研探索道路上有你、我、他(她)一起同行。1、你課堂上給學(xué)生提問的機(jī)會嗎，()A、給B、不給C、想給，沒時間2、學(xué)生提出無價值的問題時，你會怎樣，()A、厭煩B、鼓勵后再想想C、及時解決3、你是否有意識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生提出一定數(shù)量、高質(zhì)量的問題，()A、經(jīng)常B、偶爾C、無意識4、學(xué)生提問題打斷你的教學(xué)預(yù)設(shè)時，你會怎樣對待，()A、給機(jī)會B、不給機(jī)會接著講C、課下給機(jī)會5學(xué)生提出令你感動或驚訝的問題時，你的態(tài)度是怎樣的，()A、驚喜B、無所謂C、驚喜并激勵教師問卷

7、調(diào)查分析：從笫一個問題來看，83. 3%的教師給學(xué)生提問的機(jī)會，16.7%的教師想給，沒時 間，沒有不給提問機(jī)會的。從這可以看出我校數(shù)學(xué)教師對新課程、新理念學(xué)習(xí)領(lǐng)會 的都比較不錯，能為學(xué)生提供寬松的提問空間。從笫二個問題來看，沒有教師對學(xué)生提出無價值的問題后感到厭煩的，88. 9% 的教師會鼓勵學(xué)生再想想，111%的教師能夠及時解決，以上情況，說明多數(shù)的教 師具有鼓勵學(xué)生大膽提問的良好習(xí)慣，對于學(xué)生積極提問起到了促進(jìn)的作用。從笫三個問題來看，38. 9%的教師能經(jīng)常有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生 提出一定數(shù)量、高質(zhì)量的問題，55. 6%的教師偶爾能，5. 5%的教師無意識。說明了 多數(shù)的教師

8、在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境這方面還存在著不足和欠缺，還需要多下功夫。 因為學(xué)生質(zhì)疑能力的發(fā)展及培養(yǎng)，不僅有賴于知識和能力的基礎(chǔ)，而且還要依賴于 問題情境的創(chuàng)設(shè)。因此，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，創(chuàng)設(shè)新奇別致的 問題情境，使學(xué)生置身于“心欲求而不得，口欲言而不能”的情境中，從而激發(fā)學(xué) 生的求知欲，提高學(xué)生的質(zhì)疑興趣，以趣生疑，使學(xué)生的思維處于主動、積極、愉 快地獲取知識的狀態(tài)。從笫四個問題來看，72.2%的教師在學(xué)生提問題打斷自己的教學(xué)預(yù)設(shè)時，會給 學(xué)生機(jī)會，27. 8%的教師會課下給機(jī)會，這說明大多數(shù)的教師還是能根據(jù)學(xué)生問題 及時調(diào)整自己的預(yù)設(shè)的。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，老師首先必須給學(xué)生

9、很大的 自由度，安排充分的時間，而且要改革教學(xué)方法，把質(zhì)疑貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過 程。從笫五個問題來看，3. 6%的教師當(dāng)學(xué)生提出令自己感動或驚訝的問題時，只感 到驚喜，94. 4%的教師既感到驚喜，乂能給與激勵，這說明絕大多數(shù)的教師對學(xué)生 良好的表現(xiàn)還是能及時進(jìn)行鼓勵性的評價的。正確的評價，有助于學(xué)生獲得最充分 的，最合理的教育和發(fā)展，使每個學(xué)生都能主動地，積極地表現(xiàn)自己，使他們各自 的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。教師要對學(xué)生的提問表現(xiàn)出極大熱情，不能置之不理或做 簡單的結(jié)論性回答。要幫助學(xué)生建立起自信心，滲透給學(xué)生問就比不問強(qiáng)，要經(jīng)常表揚敢于提問的學(xué)生，特別是能提出有價值問題 的學(xué)生。全面分析:綜上

10、所述，我們作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識到，學(xué)生質(zhì)疑問難，這既是他們積極思 維的結(jié)果，乂是他們深入認(rèn)識的前奏?？梢哉f學(xué)生提問的過程，是思維的過程，是 發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性的過程，是深入認(rèn)識的過程，學(xué)生會提問，說明學(xué)生會思考，會表 達(dá)，其發(fā)現(xiàn)力，想像力，創(chuàng)新力得到了激發(fā)。問題最多的學(xué)生往往是最棒的、最富 潛力的學(xué)生。有了來自學(xué)生的問題，老師的教學(xué)可以有的放矢，少一些想當(dāng)然的盲 LI性。有了來自學(xué)生的問題，沉悶的課堂一定會激起波瀾。所以我們應(yīng)該保護(hù)學(xué)生 的問題意識、培養(yǎng)他們的問題意識。創(chuàng)造一種人人都參與提出問題的氛圍，促使學(xué) 生增強(qiáng)問題意識。因此我們把本課題研究的LI標(biāo)確定為促進(jìn)每個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，使 每個學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，使他們敢問、會問、善問，逐步改變他們的學(xué)習(xí) 方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。并要確定出我 們教師今后的目標(biāo)是：1、善于學(xué)習(xí)，具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，不惟書、 不惟上，只惟實，做一名具有創(chuàng)新精神的老師。2、善于啟疑，提供培養(yǎng)問題意識的背景，背景應(yīng)與學(xué)生心理、生理相協(xié)