高中數(shù)學創(chuàng)新性教學方法探究

1、    高中數(shù)學創(chuàng)新性教學方法探究    楊加軍摘  要：高中數(shù)學教師在教學時，有必要重視教學的創(chuàng)新，以讓自己的教學能夠更好地滿足學生的發(fā)展需求，促使學生更好地進行知識的學習，讓學生取得良好的知識學習效果。但是，如何進行教學的創(chuàng)新，讓高中數(shù)學教學效率保持在較高的水平是廣大數(shù)學教師不得不思考的一個問題。基于此，本文將結合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多方面探究高中數(shù)學創(chuàng)新性教學方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。關鍵詞：高中數(shù)學;創(chuàng)新性教學;教學方法處在高中階段的學生，正面臨著知識學習的關鍵時期，此時的學生需要學好數(shù)學知識，以更好地應對高考，甚至是之后的生活和

2、工作。但是，很多高中數(shù)學教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法對學生進行教學，學生難以產(chǎn)生學習的興趣，不能獲得有效的能力的提升，使得教師的教學效率低。面對這種現(xiàn)象，高中數(shù)學教師有必要進行教學的創(chuàng)新，結合教學內(nèi)容，設計一些具備創(chuàng)新、趣味性質(zhì)的教學策略，并將其引入到課堂上，促使學生接受到高質(zhì)量的教學，讓學生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個方面談一談高中數(shù)學創(chuàng)新性教學方法。一、轉變教學模式，激發(fā)學生學習興趣高中數(shù)學知識晦澀難懂，學生難以產(chǎn)生興趣，因此不能積極學習知識。應對這種現(xiàn)象，高中數(shù)學教師有必要將自身的教學模式進行轉變，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極且主動的進行數(shù)學知識的學習。傳統(tǒng)的教學中，教師往

3、往只是采用單一的教學方法向學生教授理論性的知識，學生所接受的教學比較單一，缺乏新穎性，因此缺少學習興趣?；诖耍P者在教學時，便會設計一些比較具有趣味性的教學方法。如，教授“函數(shù)的基本性質(zhì)”這部分知識時，筆者會向學生展現(xiàn)某市的溫度變化曲線圖，并會向學生提問關于未來該市溫度應該怎樣變化的問題，引導學生進行思考，回答問題。這樣，學生能夠參與到課堂中來，在筆者的引導下，進行知識的探究，并會在探究的過程中明確自己不懂得知識，逐漸對接下來將要學習的知識產(chǎn)生興趣。當然，筆者也會采用聯(lián)系生活教學法、情境教學法等多樣的教學方法對學生教學，讓教師的教學模式發(fā)生改變，使學生成為課堂的主體，增強學生的學習興趣?？傊?/p>

4、，高中數(shù)學教師有必要多多關注學生的興趣點，以此為基礎，進行教學模式的轉變，以讓學生更積極地學習數(shù)學知識。二、多媒體教學，構建生動課堂高中數(shù)學教師在教學時，還應該借助多媒體對學生教學，根據(jù)多媒體所展現(xiàn)的圖片、視頻等形象，形象性地展現(xiàn)數(shù)學知識，以此構建生動的課堂，促使學生更好地學習數(shù)學知識。如，在教授“函數(shù) y=asin（x + ）的圖像”這部分知識時，筆者便會借助多媒體教學。在備課階段，筆者會根據(jù)本節(jié)所涉及的知識，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些圖片、視頻等資源，并會將這些資源進行一定的匯總。課堂上，筆者向學生教授這部分的知識時，會配合信息技術所展現(xiàn)的圖片、視頻資源進行教授。這些資源能夠展現(xiàn)生動的畫面和聲音，

5、使得學生的視覺和聽覺受到直觀性的刺激，讓數(shù)學知識能夠展現(xiàn)的更為形象，學生則因此能夠集中注意力聽筆者的講解。更好地理解筆者所講解的內(nèi)容。這樣，多媒體的應用構建出了生動的課堂，促使學生取得了良好的知識學習效果?？傊?，高中數(shù)學教師有必要多多關注多媒體技術所具備的特點，并結合教學內(nèi)容引入多媒體技術，以此提高學生的數(shù)學知識學習效率。三、小組交流，發(fā)展學生自主學習高中數(shù)學教師在教學時，還應該引導學生進行小組交流，促使學生在小組交流中探究數(shù)學知識，以此發(fā)展學生的自主學習能力。在平時教學時，筆者便會明確所教班級上學生的學習水平，并以此為基礎，將學生進行分組，促使小組與小組之間學習水平相同，而小組內(nèi)學生之間學習

6、水平差異大。明確好小組后，在課堂上教授知識時，筆者便會選擇恰當?shù)臅r機，引導學生進行合作交流，探究知識。如，教授“函數(shù)及其表示”這部分知識時，筆者便會讓學生先借助教材，了解函數(shù)的概念，明確函數(shù)的發(fā)展歷程。在學生學習完后，筆者便會讓學生進行小組之間的交流，促使學生在小組交流中進行學習結果的展現(xiàn)，并探討出最好的學習結果。當然，在此過程中，筆者也會鼓勵學生多多幫助小組內(nèi)學習水平較低的學生，輔導他們跟上小組內(nèi)的平均學習進度。在學生進行完小組交流后，筆者便會讓每個小組派一個代表，說出他們所探究的結果，并會對他們探究的結果進行一定的評價，促使他們查漏補缺。在此過程中，學生的自主學習力能夠獲得有效的提升。總之，高中數(shù)學教師在教學時，有必要引導學生進行一定的小組交流，促使學生在交流中獲得有效的能力發(fā)展，增強自身的自主學習力。綜上所述，對高中生而言，數(shù)學知識的學習十分重要。高中數(shù)學教師應該承擔起屬于教師的職責，特別關注學生的特點和所教學的內(nèi)容，以此為基礎，進行教學模式的轉變，利用多媒體教學，并引導學生進行小組合作交流，以促使學生更好地進行數(shù)學知識的學習，提升學生的數(shù)學水平。參考文獻：1許其平.倡