高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探究

1、    高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探究    梁美蓉摘  要：對于面對高考壓力的高中學(xué)生來講，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。其不僅是學(xué)習(xí)積極性與主動性的外在表現(xiàn)，還是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的必備品質(zhì)。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主思考能力和解決問題能力，在取得良好成績的同時獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣新課標(biāo)指出，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在自主探究中掌握相關(guān)知識和解題技巧。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分

2、教師未充分尊重學(xué)生的主體地位和個性需求，采用的教學(xué)形式單一，這很難激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，阻礙學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在新形勢下，教師一定要在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下開展教學(xué)，以促進(jìn)所有學(xué)生都獲得進(jìn)步為教學(xué)目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生實現(xiàn)個人發(fā)展。1高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會推動學(xué)生前進(jìn)，促使學(xué)生深入探究知識，從而提升能力。由于高中學(xué)生需要面對較大的學(xué)習(xí)壓力，因此很容易產(chǎn)生厭倦心理。如果缺乏外界刺激，學(xué)生很容易出現(xiàn)不積極、不主動行為。而高中數(shù)學(xué)對創(chuàng)新意識及邏輯思維均有著較高要求，在缺乏積極性的情況下，學(xué)生很難掌握并靈活運(yùn)用知識。而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的

3、基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)興趣，在具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)生會產(chǎn)生探究知識的內(nèi)動力，學(xué)習(xí)過程中的壓力也能得到緩解。并且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也意味著學(xué)生掌握了教師傳授的答題技巧，降低答題失誤率，從而獲得更理想的成績。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得良好成績和發(fā)展能力的基礎(chǔ)，因此教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在實際教學(xué)中從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。2高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略2.1精心設(shè)計課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，其可以快速抓住學(xué)生的注意力，為課堂的順利開始奠定基礎(chǔ)。因此教師要精心設(shè)

4、計，最大限度的激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識。同時，教師可以結(jié)合提問的方式，了解學(xué)生的思想狀況。提問還有助于回顧上節(jié)課知識，讓學(xué)生更系統(tǒng)的了解相關(guān)內(nèi)容，這有助于知識體系的構(gòu)建。同時，提問還能鍛煉學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主解題能力，促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。比如在函數(shù)學(xué)習(xí)時，課堂開始前，教師可以先拿出一張十元錢，然后反復(fù)對折，讓學(xué)生思考其中的函數(shù)問題。這種貼近生活的課堂導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時通過提問引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題。學(xué)生在回答問題中會逐漸深入課堂，同時獨立思考的習(xí)慣也能得到鍛煉。2.2強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的作用學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)可以大致了解課堂教學(xué)內(nèi)容，同時還能發(fā)

5、現(xiàn)一些無法解決的問題，帶著問題走進(jìn)課堂，會提升聽課效率，確保教學(xué)計劃順利完成。高中數(shù)學(xué)具有一定難度，尤其是部分難點問題，需要學(xué)生花費一定時間深入思考，并通過習(xí)題練習(xí)才能內(nèi)化知識，并在今后解題過程中靈活運(yùn)用。因此教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，在課前預(yù)習(xí)過程中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，首先鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料來解決問題，鍛煉學(xué)生獨立思考問題的能力。隨后在課堂教學(xué)中，教師通過簡單的點撥可以幫助學(xué)生打開思維結(jié)點，從而更好的掌握相關(guān)內(nèi)容。課堂上，教師要叮囑學(xué)生做筆記，尤其是難點部分的內(nèi)容。課上能聽懂并不代表掌握了相關(guān)內(nèi)容，在課后進(jìn)行回顧有助于學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的不足。同時，教師要依據(jù)學(xué)生狀

6、況布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，作業(yè)量不宜過大，避免給造成太大的學(xué)習(xí)壓力。同時又要起到鞏固知識的作用，讓學(xué)生通過課后練習(xí)將習(xí)得的知識加以遷移和拓展。久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.3構(gòu)建活躍的課堂教學(xué)氛圍在學(xué)習(xí)過程中，一定要鼓勵學(xué)生提問，避免問題堆積，產(chǎn)生無法彌補(bǔ)的學(xué)習(xí)漏洞，一旦形成這種局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)信心都會受到極大的打擊。另外，教師通過學(xué)生的反饋也能了解到其知識掌握情況，這有助于教學(xué)計劃的及時調(diào)整，確保教學(xué)效率的提升。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生與教師之間存在隔閡，部分教師的威嚴(yán)形象會打消學(xué)生提問的想法。因此教師要改變自身言行，主動走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生，促使良好師生關(guān)系的構(gòu)建。以此

7、為基礎(chǔ)，學(xué)生會更加自如，放棄因害怕提問被批評的想法，從而及時解決學(xué)習(xí)過程中的問題。同時，教師還要采用多樣化的手段來構(gòu)建活躍的課堂教學(xué)氛圍。在和諧的氛圍下，學(xué)生會表現(xiàn)出更高的參與度，及時向教師反饋問題所在，極大的提升問題解決效率。比如在講解橢圓概念時，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，通過畫面向?qū)W生展示橢圓與圓之間的異同，讓學(xué)生獨立思考并復(fù)述。最后由教師總結(jié)講解，并鼓勵學(xué)生提出相關(guān)問題，強(qiáng)化學(xué)生的提問意識，讓學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑、善于提問的好習(xí)慣。3結(jié)語在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采用多樣化的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要注重課堂設(shè)計，將

8、學(xué)生引入課堂，并通過提問來鍛煉學(xué)生積極思考的習(xí)慣;其次，教師要強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來降低課堂教學(xué)難度，通過復(fù)習(xí)更好的理解知識內(nèi)容;最后，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，要求學(xué)生及時提問。這就需要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，同時在良好課堂氛圍帶動下來促使學(xué)生積極提問，通過提問與質(zhì)疑獲得思維能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。參考文獻(xiàn)1  黃云昭. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討j/ol. 中國培訓(xùn)：12020-09-11.https：//10.14149/ki.ct.20170712.179.2  姜權(quán). 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)j. 山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2019，36（04）：135-136.3