潛能生工作總結(jié)（精選8篇）_潛能生工作總結(jié)免費

1、潛能生工作總結(jié)（精選8篇）_潛能生工作總結(jié)免費 潛能生工作總結(jié)（精選8篇）由我整理，希望給你工作、學習、生活帶來便利，猜你可能喜愛“潛能生工作總結(jié)免費”。 第1篇：潛能生工作總結(jié) 潛能生工作總結(jié) 潛能生同樣具有受教化的權(quán)利，作為老師肯定要多拿出精力，關(guān)切、激勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中，我有以下體會： 一、用愛心幫助潛能生，促其進步。 潛能生由于某種緣由，在許多事務上要慢些，學問接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教化教學中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，慢慢潛能生對自己有肯定信念了，在老師的扶持下最終在學習之路上邁出堅實的步伐。 二、在轉(zhuǎn)化

2、潛能生的過程中須要付出耐性。 潛能生的進步會是曲折前進的，他們須要老師付出足夠的耐性。 三、在激勵聲中樹立潛能生的自信念 潛能生在平常的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教化教學的實踐中，我覺得激勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡潔的學習任務交給他們，你再輔佐他們完成任務，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產(chǎn)生肯定的自信。作為老師應常常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你興奮！”“哎呀，你可真了不得?！?四、對待潛能生，要做到“幾多” 1多視察 潛能

3、生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當學到新學問的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多視察，潛能生究竟什么欠缺，以做彌補。如我班李超凡，在一次語文時，只考了72分，我拿著他的試卷反復分析，發(fā)覺他生字基本全對，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種狀況，我就有意識在課堂多訓練她的思維，讓他頭腦敏捷些。期末他的成果還真提高很多。 2多提問 潛能生的轉(zhuǎn)化必需每天都在進行，你想對他們剛好了解，課堂上應當多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習狀況，還可以提高學生的留意力好好學習，提高成果。 3多面批 學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。 4多溝通 潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍

4、，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應當多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教化。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。 五、培育潛能生的主動性是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵。 潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務后，他們才會去學。那么在日常的教化教學活動中，我們應當注意對潛能生主動性的培育，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習實力，縮短與其他同學的差別。 潛能生的轉(zhuǎn)化工作還在接著，我們還應當接著全方位的努力，找到更多更好的轉(zhuǎn)化潛能生的方法。 第2篇：潛能生工作總結(jié) 潛能生工作總結(jié)總結(jié) 針對“后進生”的種種緣由，讓我覺得“后進生”的轉(zhuǎn)化始終是我們最費

5、心思的工作，作為老師，我們必需對“后進生”有一個正確的相識?！昂筮M生”的“后20%”是短暫的，正因為他們現(xiàn)在的學習成果不很志向，才更須要老師的幫助。我發(fā)覺轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”情愿學好，根據(jù)肯定的方法進行訓練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。 (一)、工作目標 1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。 2、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。 3、通過培優(yōu)補差,使學生能充分相識到學習的重要性。 4、仔細做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。 (二)、詳細內(nèi)容 義務教化課程標準試驗教科書二年級下冊。 (三)、形式： 1、利用課堂時間相機輔導 2、利用學校午休時間 3、老師

6、、家長相協(xié)作 4、多表揚、少指責他們有時會犯一些老-毛病，假如老師們的指責把握分寸，言語不要太苛刻就好了。老師們的諄諄教導，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平常親密留意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞賽過一頓嚴厲的說教，會讓他們記憶終生。 (四)、詳細措施 1、利用課堂時間相機輔導 在課堂上多提問他們，對后進生有進步的學生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對一些后進生多提問一些基礎(chǔ)學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐性指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，

7、以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學好數(shù)學的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就剛好表揚，以此來提高他們的學習成果。 2、課余時間個別輔導 在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿意和適應不同學生的須要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們恒久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期 二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎(chǔ)學問進行鞏固，

8、對駕馭特殊差的學生，進行個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。 3、家長和老師相協(xié)作 我準備布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓后進生總結(jié)自己的進步。 4、供應表現(xiàn)機會 假如課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔當課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增加他們在各方面都進步的愿望。 總之，在素養(yǎng)教化的今日，后進生的工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的為后進生打算的工作更具成效。 第3篇：潛

9、能生工作總結(jié) 篇1：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié).潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 作為老師，轉(zhuǎn)化潛能生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。”轉(zhuǎn)化潛能生工作最主要的是探討潛能生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在自己一個多學期的教學工作中，我深刻地感覺潛能生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習主動性欠缺，行為、學習習慣較差等緣由造成的，而導致這些緣由的癥結(jié)所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面： 一、以自我為中心，一切總是從自我動身，好表現(xiàn)自己，好支配和指責他人，而忽視他人的須要和存在，把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上。 二、自卑和愁悶，這些學

10、生在失敗后自我評價低，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，有時以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。 三、挫折承受力差，意志薄弱，略微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信念，一指責就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會實行躲避、退縮的看法，久而久之，惰性漸漸抑制了上進心。 針對以上潛能生的心理問題，我采納了以下的策略： 一、用賞識催化主動表現(xiàn)。 學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲，假如不能正確相識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于潛能生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以主動引導，剛

11、好捕獲他們身上的閃光點，實行優(yōu)點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出主動的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的內(nèi)在動力。 如我班的武躍霖和李子吉同學，剛?cè)雽W時懵懵懂懂，對自己的學習毫無目標，而且他的行為習慣很差，同學都有點疏遠他。但后來我發(fā)覺他的班級榮譽感特殊強，于是有意識地讓他承包班級家務活，充分確定他為班級作出的貢獻，并激勵他只要仔細刻苦，學習成果肯定也會很優(yōu)秀，然后在班會上進行表揚。后來他漸漸找回了自信念，成果有了明顯的提高，行為習慣也改正了許多。 賞識只是一種形式，其實質(zhì)是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，

12、尤其對潛能生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。 二、用敬重啟發(fā)自我相識。 每個人都是有自尊心的，潛能生也不例外。對潛能生應賜予更多的關(guān)切、愛惜、敬重他們的人格，愛護他們的自尊心，決不能實行冷漠和卑視的看法，更不能蠻橫訓斥、懲處。動輒訓人、懲處往往使學生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補，反而事與愿違，適得其反。只有當他們自我相識、自我覺悟，才能從心底里改過自新、主動向上。詳細做法是：一方面敬重后進生的人格，給他們留面子；另一方面寬容后進生的缺點，給他們留后路。 學生其實很要面子，因此作為老師只要以敬重和寬容去呵護和關(guān)懷，讓一個人覺得自己是受人敬重的，他就會自尊自重。如黃騰同學，人其實很聰慧，因為缺少家庭的

13、暖和和適當?shù)囊龑Ы袒?，?nèi)心比較自卑，成果也很不志向。我了解起家庭狀況后，多次找他談話，激勵他，引導他，現(xiàn)在他基本上能完成作業(yè)，學習愛好明顯增加，成果有了較大幅度提高。 三、用真誠促進心理認同。 教化心理學告知我們：學生對于老師的教化，只有從心底里感 到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認同，才能接受并改正。依據(jù)心理學原理，人與人之間的溝通，應遵循“真誠”的信條。因此，老師要用真誠換得與學生的溝通，在此基礎(chǔ)上，曉之以理，動之以情，促使他們產(chǎn)生心理認同，從而自覺迷途知返。 但是由于一年級學生年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天，今日做到了，

14、過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教化潛能生時我們要本著按部就班的原則，不僅要給潛能學生幫助，而且要給時間，而不能說“江山易改，本性 難移”，“朽木不行雕也”這些打擊潛能生主動性、刺傷其自尊心的話。 此外，在平常的教學工作中我也注意對潛能生的關(guān)注，比如在課堂提問一些適應于潛能生的問題，讓他們主動參加回答，從而激起主 動參加學習的欲望；平常的課堂板演也常常讓潛能生也一顯身手等?？傊?，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，須要辛勤耕耘，加強田間管理，更須要暖和的陽光、潮濕的雨露。只有老師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批

15、批破土而出的幼苗。對潛能生，我們更要傾注愛心，以敬重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消退他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從酷愛學生的真誠愿望動身，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，肯定能更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。篇2：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 潛能生轉(zhuǎn)化閱歷溝通材料 潛能生同樣具有受教化的權(quán)利，作為老師肯定要多拿出精力，關(guān)切、激勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中，我有以下體會： 一、用愛心幫助潛能生，促其進步。 潛能生由于某種緣由，在許多事務上要慢些，學問接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教化教學中，總

16、是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，慢慢潛能生對自己有肯定信念了，在老師的扶持下最終在學習之路上邁出堅實的步伐。 二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中須要付出耐性。 潛能生的進步會是曲折前進的，他們須要老師付出足夠的耐性。 三、在激勵聲中樹立潛能生的自信念 潛能生在平常的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教化教學的實踐中，我覺得激勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡潔的學習任務交給他們，你再輔佐他們完成任務，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產(chǎn)生肯定的自信。作為老師應常常對潛能生

17、說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你興奮！”“哎呀，你可真了不得?！?四、對待潛能生，要做到“幾多” 1多視察潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當學到新學問的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多視察，潛能生究竟什么欠缺，以做彌補。如我班李超凡，在一次語文時，只考了72分，我拿著他的試卷反復分析，發(fā)覺他生字基本全對，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種狀況，我就有意識在課堂多訓練她的思維，讓他頭腦敏捷些。期末他的成果還真提高很多。 2多提問 潛能生的轉(zhuǎn)化必需每天都在進行，你想對他們剛好了解，課堂上應當多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習狀況，還可以提高學生的留意力好好學習，提高成果。 3多面批

18、 學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。 4多溝通 潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應當多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教化。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。 五、培育潛能生的主動性是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵。 潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務后，他們才會去學。那么在日常的教化教學活動中，我們應當注意對潛能生主動性的培育，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習實力，縮短與其他同學的差別。 潛能生的轉(zhuǎn)化工作還在接著，我們還應當接著全方位的努力，找到更多更好的轉(zhuǎn)化潛能生

19、的方法。篇3：潛能生輔導工作總結(jié) 潛能生輔導工作總結(jié)（20092022學年度第一學期） 一、智力因素和非智力因素的關(guān)系 教化心理學告知我們，就大多數(shù)學生而言，智力差異并不懸殊，導致學生兩極分化的重要緣由之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。教學實踐也證明，不少潛能生之所以能夠青出于藍，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學習中，智力因素的開發(fā)當然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。 1、樹立信念、明確目標。 許多學生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信念明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成果偏差。針對這種狀況，我們常常利用課外時間家長談心、對學生進行個

20、別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成果，學習有了目標，同時樹立了信念，學習成果自然會提高。 2、關(guān)切學生，加強情感溝通。 部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的心情產(chǎn)生，這就要求老師更加關(guān)切學生，想學生所想，急學生所急，穩(wěn)定學生的心理，同時還需老師賜予學生生活方面的關(guān)懷，做學生的良師益友。讓學生喜愛自己所教的學科。 3、培育學生學習愛好，讓其感受學習樂趣。 有些學生進校以后，總是提不起學習愛好，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為老師要擅長發(fā)覺學生感愛好的東西，并做適當?shù)囊龑?，使學生的愛好漸漸轉(zhuǎn)

21、移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學們的關(guān)注，使其感受到學習的樂趣。 二、精講和巧練的關(guān)系 講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義非常重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也許多，因此講重點就顯得更有必要了。內(nèi)容難度相對學生來說別偏大，因此在講這課時，只需講出聯(lián)系實際生活即可，讓學生有個也許的影響，激發(fā)學生的學習愛好。同時在教學中留意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的學問有機串聯(lián)起來，避開出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。同時細心選擇、設(shè)計練習，不僅考慮到練的廣度和深

22、度，還考慮練的依次和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌支配，細心設(shè)計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來。 三、提優(yōu)和補差的關(guān)系 評價一門學科的教學質(zhì)量，主要是看全體學生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學原則要求我們面對學生的大多數(shù)，使教學的深度、廣度為大多數(shù)學生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。本學期來，我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復習指導思想，狠抓提優(yōu)補潛工作。教學中同時兼顧優(yōu)中生和潛能生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的學問領(lǐng)域；對待潛能生賜予更多的關(guān)切、幫助和激勵，同時，幫助他們分析緣由，提出改進措

23、施，并特地開展補潛活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學生的學問水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成果好的學生回答，比較簡單的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優(yōu)勢”。 事實證明，只要我們堅持從大多數(shù)學生的實際動身，不偏愛優(yōu)中生，不卑視潛能生生，課后耐性地輔導（本期輔導記錄達30余次,集體輔導不算），每天多給他們做點基礎(chǔ)題，平常做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐性地再講解，這樣就可以大面積地提高教學質(zhì)量。 其實，在教學過程中還需處理各種各樣的關(guān)系，老師只有不斷變更自己的教學思路，在教學中思索，在

24、思索中教學，才能取得更好的教學效果。 第4篇：潛能生工作總結(jié) 潛能生工作總結(jié) 2022-2022學年度其次學期 潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié) 卓振東 在提倡素養(yǎng)教化的今日，如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們老師面前的一個突出問題。因而對他們實行什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱難的任務。我在“潛能生培育”工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“潛能生培育”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過思想教化,學習的學習愛好、學習主動性?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下： 一、了解潛能生的特性和素養(yǎng) 為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進一步了解了每個“特優(yōu)生”的特性，駕馭每個優(yōu)生的特點

25、及綜合素養(yǎng)的實力，我常常在課余時間與學生溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要膽怯，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的特性特點和教化了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達到志向的效果。 二、發(fā)揮潛能生的作用 在每一個班潛能生無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我實行“一 幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)有進步，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的實力，放手讓

26、他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大實力做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。 三、正確引導潛能生 人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應當有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成果有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候。老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，假如是這樣的教化方法，可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？并注意對其進行意志品質(zhì)教化，在學習上遇到困難時要克服各種消極心情，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。 四、加強培育潛能生

27、著重培育特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告知他們學習真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解學問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層，要想更好的培育“特 優(yōu)生”，首先，老師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。 五、注意運用正確策略培育潛能生 第一：示意尖子生老師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話，不斷給尖子生示意，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不

28、到的收獲。 其次：放手讓尖子生自主學習尖子生學習實力相對較強，按正常教學安排、教學進度，尖子生吃不飽。因此培育尖子生合作學習是做老師的首要任務?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”，我特殊強調(diào)我班的學生要自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學習 總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，須要辛勤耕耘，加強田間管理，更須要暖和的陽光、潮濕的雨露。只有老師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學質(zhì)量。 2022-2022學年度其次學期學困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 劉培燕 本學期以來，學校從工作思路上非常重視學困生的轉(zhuǎn)化

29、工作。我在教學和管理中也把這項工作納入教化教學工作的各個環(huán)節(jié)中。依據(jù)班級學困生的實際狀況，制定了切實可行的學困生轉(zhuǎn)化安排，實行了得力有效的轉(zhuǎn)化措施。在工作中不斷摸索，積累閱歷，主動提高，總結(jié)出學困生轉(zhuǎn)化的方法。經(jīng)過一學期的努力，我所帶班級的學困生工作收到了良好的效果?，F(xiàn)就本學期工作總結(jié)如下： 一、分析學困生特點： 我班的學困生存在的主要毛病就是：學習目的不明確，看法不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不剛好，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：（1）自尊和得不到敬重的沖突。（2）好勝而不能取勝的沖突。（3）上進心與意志薄弱的沖突。 二、有的放矢地實行措施： 剖析學困生工思想特點，以

30、愛心來做好思想鼓動工作。 1、了解學困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)切和愛惜后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛惜學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更須要暖和、信任和酷愛，所以教化要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐性幫助他們提高思想相識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃 光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用炙熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信念、自尊心、上進心。 2、重視課內(nèi)課外的與學困生的情感溝通。 富有新意的課初開端。每堂勝利的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一起先便能緊緊抓住學生的留意力，主要方法是富有新意、不拘一格

31、、時間長短適當。 3、優(yōu)化課堂，激發(fā)愛好。 采納敏捷多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)愛好，學地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣漸漸的養(yǎng)成。一學期下來，學困生的參加意識大大地加強，消退了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習。 4、列安排，定目標。 學生有了學習數(shù)學的愛好，幫助他們列出學習安排。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也剛好的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們常常達到自己的目標，并嘗試勝利的喜悅，激發(fā)他們學習的動

32、力。 5、家校協(xié)作，共同督促。 對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠協(xié)作起來，共同的努力，學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。 6、同學間的互助。 讓學習好的同學與學困生結(jié)成對于相互幫助，既取得好的效果又親密了同學關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。 以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一起探討，也希望每一位老師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學困生。這也是抓好整體教學的關(guān)鍵所在。學困生有他們的共性，也有特性，我們要從每個學困生的實際動身，實行生動活潑、敏捷多樣的教化方法，因材施教，引導他們健康成長。 第5篇：潛能生幫

33、扶工作總結(jié) 潛能生幫扶工作總結(jié) 本學期，我接著對我的幫扶對象進行幫扶，一年以來，在我的努力下，收到了肯定的效果，一也取得了肯定的成果。為了更好的總結(jié)閱歷，更好的做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、敬重潛能生。幫助他們找回自尊和自信。 須要幫扶的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、苦惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、憐憫、理解和敬重。因此，我對須要幫扶的學生首要的工作是敬重她。 我引導孩子們和她多接觸，和她交摯友；多做他們的思想工作，幫扶她分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向，擅長發(fā)覺她的閃光點，剛好賜予表揚和激勵。多寬容她，允許她有失誤、有反復。對于

34、較淺顯的、比較簡單駕馭的學問，她的學習愛好更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難心情，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最須要老師真誠的關(guān)切和愛護。 二、改進教法，指導學法，提高須要幫扶的學生的學習愛好。 聯(lián)系實際，講解并描述學問在實際生活中的應用，講課時留意增加趣味性，重視課堂練習的教學。借用有關(guān)生活實例，為學生創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學生的新奇與思索。利用學生來教會她，達到兵教兵的效果。和其他老師多溝通、多溝通，借助群體的力氣，共同幫扶。 雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理

35、，持之以恒，教學得法，自己不丟失信念，信任須要幫扶的學生肯定會有許多的進步。 第6篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 城關(guān)鎮(zhèn)南田學校 楊鎖朝 2008年6月 潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 蘇霍姆林斯基曾感嘆：”從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、別出心裁的孩子?！苯袒倪@種反差告知我們，對潛能生這樣一個”別出心裁”的特別群體，教化者必需正確相識他們，探討他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的”花朵”沐浴陽光雨露，健康成長?！睗撃苌笔侵改切┢返隆W習、紀律一方面或幾方面短暫落后的學生。其形成的根源困難，就似乎一個患了嚴峻疾病的病人，”病去

36、如抽絲”，決不是輕易就能根除的。每位班主任在工作中，都會遇到潛能生?！睗撃苌彪m然只是少數(shù)，但往往會給班主任工作帶來許多麻煩。他們的后進行為不僅對本人進步不利，而且經(jīng)常給班級、學校、家庭，甚至社會造成不良影響。因而 對他們實行什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任重要而艱難的任務。 那么如何做好潛能生的教化轉(zhuǎn)化工作呢？我們學校做了以下幾點嘗試： 、在教化轉(zhuǎn)化工作中敬重潛能生的人格。 自尊心是人的自我意識的重要標記之一，是進步的動力之一，老師應當敬重、信任潛能生，逐步消退他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、卑視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望

37、得到老師和同學的理解、諒解和信任。老師應嚴于律己，走出心理誤區(qū)，敬重潛能生的人格。嫌棄、斥責、指責、挖苦或者變相體罰，都會損害學生的自尊，引發(fā)逆反心情和對抗行為，也暴露出老師的偏狹和無能。讓我們一起來重新溫故半個世紀前人民教化家陶行知提示老師的一句話：”在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?2、在教化轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充溢愛心。 陶行知先生曾說過：”誰不愛學生，誰就不能教化好學生?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以”摯友和志同道合者那樣”的看法和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到

38、無比的暖和，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教化轉(zhuǎn)化工作中,老師曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培育潛能生是非觀念，必需堅持正面誘導，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。教化實踐告知我們，愛是一種最有效的教化手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得”親其師而信其道”。 3、在教化轉(zhuǎn)化工作中樹立他們轉(zhuǎn)化的信念。 歌德有這樣一句名言：”你失去了財寶，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了許多，你失去了志氣，你就什么都失去了?！币虼?，使?jié)撃苌M步，重新確立起自信念是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。老師要花功夫、下

39、力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在潛能生通過努力取得成果時既要馬上確定，又要提出新的目標。在班級工作中不要把全部后進解除在外，可有意支配一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的潛能生介紹閱歷，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信念。在這種狀況下，老師不能只是”恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。實行正確的看法和方法，不失時機的關(guān)切他們，引導和激勵他們爬起來再前進。 4、在教化轉(zhuǎn)化工作中賞識潛能生的優(yōu)點。 美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：”人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼€發(fā)覺，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其實力的20%-30%，而當他受到激勵后，

40、其實力可以發(fā)揮80%-90%?？梢?，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。古人云：”教也者，長善而救其失才也?！睗撃苌m然有許多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要擅長捕獲他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教化家盧梭曾經(jīng)說過：”表揚學生微小的進步，要比訕笑其顯著的惡跡高超得多”。作為班主任，剛好確定表揚潛能生，滿意其自尊和正常的心理須要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)建契機。 5、在教化轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學習愛好。 “愛好是最好的老師。”因此在教學中，要用良好的教學設(shè)計來激發(fā)學生的學習愛好，創(chuàng)建一種利于激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛

41、能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；要設(shè)計適宜的課堂練習。使?jié)撃苌谡n堂上”有飯吃”，”有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要留意學問的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學習特性；此外還要常常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的激勵，并制定可行的目標，培育他們的勝利感。 我們醒悟地相識轉(zhuǎn)化”潛能生”的工作不能一帆風順，而要滿腔熱忱地、冷靜地、客觀地分析緣由，反復抓、抓反復，要有鍥而不舍的精神。轉(zhuǎn)化”潛能生”是一項困難而艱難的工作。我校通過“師生”結(jié)對活動，在“潛能生”轉(zhuǎn)化工作上取得了肯定的成果。 第7篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 對于潛能生的教

42、化轉(zhuǎn)化工作，一學期來，我做了以下幾點嘗試： 、注意用愛心變更學生 在教化轉(zhuǎn)化工作中,我曉之以理，動之以情，堅持正面誘導，以理服人，絕不簡潔粗暴，以勢壓人。對于學生的淘氣和搗蛋，我始終努力堅持，少生氣，少發(fā)火，甚至是不生氣，不發(fā)火！我們班的彭志安同學，用凳子砸傷其同桌以后，感到后怕，不敢回家，我剛好和他聯(lián)系，告知他事情并沒有想象中那么嚴峻，只要勇于擔當責任，老師和同學都會寬恕他，經(jīng)過這件事情以后，他的行為習慣發(fā)生實質(zhì)性的變更，還主動擔當班級上他力所能及的事情，特殊是校運會的組織，他雖不是運動員，但后勤工作做得特別充分，讓我們班穩(wěn)穩(wěn)重重拿到年級團體總分第一名的好成果。 2、主動下鄉(xiāng)家訪，發(fā)揮家庭教

43、化作用 本期以來，像彭志安、彭輝、彭明波、胡久銀、胡久帥、胡江林、何興、陳志偉、蔣樹輝、周文濤這些各個方面表現(xiàn)相對較差的學生，我都一家一戶進行了走訪，了解其家庭基本狀況，匯報學生在校的表現(xiàn)，爭取家長協(xié)作，發(fā)揮家庭教化作用。盡管有些家長在外打工做事，但當他們聽說老師主動上門家訪以后，每個星期都會打電話給我，聽取孩子在校的基本表現(xiàn)，有空時會打電話和自己的孩子溝通溝通。從總體來看，我的下鄉(xiāng)家訪都取得 了較為志向的教化結(jié)果，沖突突出的少了，很不聽話的少了，外出上網(wǎng)的少了，上課睡覺的也少了，一切的一切，都在往好的方面發(fā)展。 3、擅長發(fā)覺優(yōu)點，予以啟發(fā) 潛能生雖然有許多不足之處，但即使再差的學生也總有某方

44、面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他或許在音樂、美術(shù)方面或者組織實力方面有特長，我擅長捕獲他們身上的閃光點，并適時的加以表揚。比如我們班的彭輝，彭志安，陳致偉，蔣樹輝同學，學習成果不是很好，但是在學生中很有威信，也比較講義氣。我讓他們做我們班的勞動委員，體育委員，生活委員，寢室長，他們做事情的時候，的確也很仔細負責，一學期中，他們?yōu)榘嗉壸龀隽溯^大的貢獻！ 4、激發(fā)學習愛好，逐步提高學習成果 愛好是最好的老師，讓潛能生先從最感愛好的科目起先努力學習，使他們在其優(yōu)勢科目取得肯定的成就感，到了肯定的程度再全面綻開其他科目的學習，不懂的，激勵他們多請教老師或同學，讓他們懂得學習的按部就班，努力是提高學習成

45、果的重要前提。我對比了一下那些后進學生期中、期末的考試成果，他們或多或少，都在一次比一次有所進步，這也是我接著搞好班級工作的最大動力。 5、樹立信念，讓學生從內(nèi)心站起來 重新樹立起自信念是使?jié)撃苌M步的關(guān)鍵，在我們班，我有意找尋機會，支配他們在課堂上回答一些簡潔的問題，在課余時間讓他們做一些力所能及的事情，讓他們看到希望，看到老師的關(guān)切，看到自己在班級里舉足輕重的地位，激發(fā)他們渴望進步的內(nèi)在潛力，樹立起不斷進步的信念。 總之，轉(zhuǎn)化潛能生是一項困難而艱難的工作，作為班主任，我會給其他科任老師帶好頭，關(guān)切潛能生，愛惜潛能生，反復抓，抓反復，我信任在師生的共同努力下，我們班的整體狀況會越來越好。 第

46、8篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 和平中學 白麗巖 在我們班潛能生有兩種類型：一種類型一般表現(xiàn)為學習看法不端正，對學習失去愛好，紀律差、習慣差，成果差。另外一種類型是不善言語，作業(yè)能按時完成，但一到考試成果就很差。因此，針對不同的潛能生培育他們的學習愛好，提高他們的學習實力，是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵，也是提高班級整體成果的關(guān)鍵。為此，本期我是這樣做的： 一、給孩子有“情”的教化。 升入初中后我們班潛能生較多，趙洪文、宋光明、殷態(tài)鑫、王超、王欣這六個孩子。他們成果差，習慣差，上課鈴響后不能馬上進入教室，在外邊打打鬧鬧。坐進教室后如坐針氈，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學習好像失去了愛好?？?/p>

47、到孩子們的種種表現(xiàn)，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個孩子須要我這盞明燈的指引?！案腥诵恼撸饶跚??！壁w洪文這個孩子特別逆反，上課時，只要受到了老師的指責，立刻就什么也不干了，拿個東西敲著敲那，時常弄出嘈雜的聲音。影響四周同學學習。那天下課后我就找到其他同學了解狀況，同學們告知我他以前就那樣。我暗自思忖該找個合適的機會去觸摸一下孩子的心弦。那次放假，他不當心把胳膊摔壞了，一個星期都沒能來上課。耽擱了不少功課，到校后，我把他叫到辦公室熱忱地詢問他的病情，把他的座位調(diào)到了第一排，并在班里建立了“愛心小隊”特地幫助他。上課時一有機會我就表揚他。那段時間，放學后我常常給他補落下的功課，同時語重心長地給他講成長、成材的道理。從未有過的暖流在他心中流淌。他頓悟了，感動了、壞習慣改掉了不少，學習有了終點。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成果不斷進步這次期中考試給了我一個驚喜從40分考到了68分并被評為進步學生，這可是他第一次得到那金燦燦的獎狀。說實在的當他拿到那張獎狀時我發(fā)覺他的眼里寫滿了喜悅。孩子幼小的心靈會非