幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)-浙江教育考試院

1、浙江省中小學(xué)教師錄用考試教育基礎(chǔ)知識(shí)考試說(shuō)明（ 幼兒園 ）一、考試性質(zhì)浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門(mén)招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試 , 其目的是為教育行政部門(mén)錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績(jī)，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。二、考試目標(biāo)通過(guò)幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)科目的考核，了解參與考核者對(duì)學(xué)前兒童（重點(diǎn)是幼兒）的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)前教育理論的掌握程度，為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。三、考試內(nèi)容及要求1. 學(xué)前兒童

2、身體的發(fā)展考試內(nèi)容：學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童感覺(jué)器官的發(fā)展；學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)展。考試要求：（ 1）理解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。（ 2）理解幼兒感覺(jué)器官發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。（ 3）理解幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。（ 4）理解幼兒循環(huán)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。（ 5）理解幼兒呼吸系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。（ 6）理解幼兒消化系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。（ 7）理解幼兒泌尿及內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。2. 學(xué)前兒童心理

3、發(fā)展概述考試內(nèi)容：兒童期及發(fā)展階段劃分；有關(guān)兒童心理發(fā)展的重要概念；幼兒心理發(fā)展各年齡階段的主要特征；發(fā)展的生物基礎(chǔ)?？荚囈螅海?1）理解兒童期的年齡段及我國(guó)常用的兒童發(fā)展階段的劃分。（ 2）理解發(fā)展與發(fā)育、心理發(fā)展年齡特征、轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期、關(guān)鍵期或印刻現(xiàn)象、敏感期或最佳期、神經(jīng)可塑性、最近發(fā)展區(qū)、領(lǐng)域特殊性、生態(tài)系統(tǒng)觀(guān)、畢生發(fā)展觀(guān)、幼態(tài)延續(xù)等概念。（3） 了解36歲兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征。（ 4）理解遺傳素質(zhì)的概念及其影響因素，理解腦發(fā)育的表現(xiàn)。3. 學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展考試內(nèi)容：學(xué)前兒童注意的發(fā)展；學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展；學(xué)前兒童記憶的發(fā)展；學(xué)前兒童想象的發(fā)展；學(xué)前兒童思維的發(fā)展；

4、學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展?？荚囈螅海?1）掌握36歲兒童注意發(fā)展的特征，理解注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。（ 2）理解學(xué)前兒童感知覺(jué)發(fā)展階段及幼兒觀(guān)察力發(fā)展的表現(xiàn)。（ 3）理解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)，掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特有現(xiàn)象。（ 4）理解兒童想象發(fā)展的趨勢(shì)、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)、幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及原因。（ 5） 理解兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)、 幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)前兒童概念掌握、 判斷、 推理、理解能力發(fā)展的趨勢(shì)。（ 6）理解學(xué)前兒童（口頭）言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的階段、口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的表現(xiàn)及書(shū)面言語(yǔ)發(fā) 生的準(zhǔn)備。4. 學(xué)前兒童情緒、社會(huì)性的發(fā)展考試內(nèi)容：學(xué)前兒童情緒的發(fā)展；學(xué)前兒童親子關(guān)系 的發(fā)展；學(xué)

5、前兒童 同伴關(guān)系 的發(fā)展；學(xué)前兒童師幼關(guān)系 的發(fā)展； 兒童性別角色的發(fā)展?？荚囈螅海?1）理解兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)。（ 2）理解學(xué)前兒童基本情緒和社會(huì)情緒發(fā)展以及情緒理解和情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的表現(xiàn)。（ 3）掌握理解學(xué)前兒童情緒能力的培養(yǎng)策略。（ 4）理解早期親子依戀的發(fā)展階段及影響因素。（ 5）理解學(xué)前兒童同伴關(guān)系的類(lèi)型及其影響因素。（ 6）理解師幼關(guān)系的類(lèi)型及其影響因素。（ 7）理解兒童性別角色發(fā)展的類(lèi)型及其影響因素。5. 學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展考試內(nèi)容：學(xué)前兒童氣質(zhì)和性格的發(fā)展；學(xué)前兒童能力的發(fā)展；學(xué)前兒童自我的發(fā)展?？荚囈螅海?1）理解嬰兒氣質(zhì)的類(lèi)型及其行為特征、理解學(xué)前兒童氣質(zhì)表現(xiàn)的特點(diǎn)及教育

6、適宜。（ 2）了解兒童性格的發(fā)展階段。（ 3）理解兒童能力發(fā)展的一般趨勢(shì)。（ 4）理解兒童自我發(fā)展的一般趨勢(shì)、自尊形成的影響因素。6學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的概述考試內(nèi)容：學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義；學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性；學(xué)前教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的意義；學(xué)前教育的雙重任務(wù)；學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、研究任務(wù)；學(xué)前教育研究中的質(zhì)性研究、行動(dòng)研究等方法的含義及應(yīng)用?？荚囈螅海?1）理解學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義（ 2）理解學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性。（ 3）理解學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的意義。（ 4）理解學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。（ 5）理解學(xué)前教育的任務(wù)。（ 6）

7、了解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)。（ 7）掌握質(zhì)性研究、行動(dòng)研究的含義及其在學(xué)前教育研究中的應(yīng)用。7學(xué)前教育實(shí)踐和理論的發(fā)展考試內(nèi)容：近代英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、美國(guó)、中國(guó)等出現(xiàn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)；現(xiàn)代英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、美國(guó)、中國(guó)重要的學(xué)前教育法規(guī)；福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、張雪門(mén)、陶行知等人的學(xué)前教育思想；指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐的幾項(xiàng)原則；我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育理論的幾個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)?？荚囈螅海?1）了解歐文的幼兒學(xué)校、麥克米倫姐妹的保育學(xué)校、奧柏林的編制學(xué)校、法國(guó)的母育學(xué)校和托兒所運(yùn)動(dòng)、德國(guó)的保育所和幼兒園、美國(guó)第一所英語(yǔ)幼兒園和進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)、日本第一所幼兒園、中國(guó)的湖北幼稚園和鼓樓幼稚

8、園等各國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生。（ 2）理解英國(guó)的普羅登報(bào)告和教育白皮書(shū)、法國(guó)的費(fèi)里法案 、美國(guó)的“開(kāi)端計(jì)劃” 、日本的幼稚園令 、中國(guó)的奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程和幼稚園課程暫行規(guī)程等各國(guó)學(xué)前教育政策法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。（ 3）領(lǐng)會(huì)福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、張雪門(mén)、陶行知等人的學(xué)前教育思想。（ 4）理解發(fā)展的整體觀(guān)、發(fā)展的多因素相互作用觀(guān)、學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀(guān)、教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀(guān)、活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀(guān)等我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育理論基本觀(guān)點(diǎn)的含義及其應(yīng)用。（ 5） 理解指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐的尊重和保護(hù)幼兒的原則、 和諧發(fā)展全面培養(yǎng)的原則、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則

9、、寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則、教育引導(dǎo)發(fā)展的原則等項(xiàng)原則。8學(xué)前教育中的兒童與教師考試內(nèi)容：兒童觀(guān)的含義；兒童觀(guān)的發(fā)展演變；幼兒教師的類(lèi)別與任務(wù)；幼兒教師的素養(yǎng)；幼兒教師的職業(yè)道德；幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)階段；良好的師幼關(guān)系的構(gòu)建?？荚囈螅海?1）理解兒童觀(guān)的含義。（ 2）理解兒童觀(guān)的演變；（ 3）領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代兒童觀(guān)；（ 4）理解幼兒教師的任務(wù)與素養(yǎng)；（ 5）理解幼兒教師的職業(yè)道德；（ 6）理解幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階段及其意義。（ 7）理解良好師幼關(guān)的內(nèi)涵及其構(gòu)建方法。（ 8）了解幼兒教師的類(lèi)別與資格。9學(xué)前教育制度考試內(nèi)容：學(xué)前教育制度的含義及意義；影響學(xué)前教育制度的因素分析；我國(guó)當(dāng)前主要的學(xué)前教育

10、法規(guī)；我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的方針；我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)；我國(guó)學(xué)前教育的管理體制；各國(guó)學(xué)前教育制度發(fā)展的趨勢(shì)?？荚囈螅海?1）理解學(xué)前教育制度的含義以及影響因素。（ 2）理解幼兒園管理?xiàng)l例（ 1989 年） 、 幼兒園工作規(guī)程 （ 1996 年） 、 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） （ 2001 年）等我國(guó)當(dāng)代主要的學(xué)前教育法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。（ 3）理解我國(guó)當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的方針。（ 4）理解我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育管理體制及其特點(diǎn)。（ 5）理解我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的特點(diǎn)。（ 6）理解我國(guó)托由機(jī)構(gòu)管理的策略。（ 7）理解當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。（ 8）理解學(xué)前全納教育的意義。10學(xué)前教育目標(biāo)

11、考試內(nèi)容：教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義；學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素；我國(guó)的教育目的；我國(guó)學(xué)前教育的總體目標(biāo)及特點(diǎn)；學(xué)前教育各層次目標(biāo)制定的策略；當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育的目標(biāo)?？荚囈螅海?1）了解教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義。（ 2）了解學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素。（ 3）理解我國(guó)的教育目的及其對(duì)學(xué)前教育的影響。（ 4）理解我國(guó)學(xué)前教育總體目標(biāo)的內(nèi)容；（ 5）理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的特點(diǎn)及其意義。（ 6）理解我國(guó)學(xué)前教育學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)及具體活動(dòng)目標(biāo)制定的基本策略。（ 7）理解當(dāng)代日本、美國(guó)等國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)及對(duì)我國(guó)的啟示。（ 8）領(lǐng)會(huì)學(xué)前教育小學(xué)化、成人化的危害。

12、（ 1 學(xué)前教育內(nèi)容與實(shí)施 考試內(nèi)容：學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動(dòng)、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念的含義；學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)；學(xué)前教育內(nèi)容實(shí)施的基本途徑、過(guò)程與方法；幼兒園環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)；幼兒園活動(dòng)的類(lèi)型；幼兒園保育活動(dòng)的意義及實(shí)施要求；幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義及實(shí)施要求；游戲與學(xué)前教育內(nèi)容的實(shí)施。考試要求：（ 1）理解學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動(dòng)、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念。（ 2）了解學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)。（ 3）理解我國(guó)學(xué)前教育內(nèi)容的主要范圍及意義。（ 4）理解保育活動(dòng)、一日活動(dòng)、游戲與教學(xué)等在實(shí)施學(xué)前教育內(nèi)容中的作用。（ 5）理解幼兒園保育活動(dòng)的意義

13、及實(shí)施要點(diǎn)。（ 6）理解幼兒園一日活動(dòng)安排的意義及策略。（ 7）理解常規(guī)的重要性及養(yǎng)成策略。（ 8）理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義及要求。（ 9）理解游戲的價(jià)值、類(lèi)型及實(shí)施要點(diǎn)。（ 10）理解幼兒園環(huán)境的意義及創(chuàng)設(shè)的原則、方法及策略。12學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)的銜接 考試內(nèi)容：家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念；學(xué)前教育與家庭教育銜接的意義與策略；幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義與策略；幼小學(xué)的銜接途徑、意義與方法。考試內(nèi)容：（ 1）了解家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念的含義。（ 2）理解學(xué)前家庭教育在學(xué)前教育中的作用。（ 3）理解家幼銜接在解決幼兒“分離焦慮”中的作用。（ 4）

14、理解幼兒園和家庭相互合作的主要策略。（ 5）理解學(xué)前教育對(duì)社區(qū)教育資源利用的意義和途徑。（6）理解幼小銜接的意義和策略。（7）理解我國(guó)當(dāng)前家園合作、幼小銜接、幼兒園與社區(qū)合作中的矛盾與解決辦法。四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)考試采用閉卷、筆試形式.全卷滿(mǎn)分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。試卷一般包括單項(xiàng)選擇題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、論述題和分析應(yīng)用題等5種題型。選擇題是四選一型的單項(xiàng)選擇題；名詞解釋題要求寫(xiě)出核心解釋?zhuān)缓?jiǎn)答題只要求寫(xiě)明要點(diǎn);論述題要求能寫(xiě)出論點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U釋?zhuān)话咐治鲱}能根據(jù)所提供的案例結(jié)合相關(guān)的理論 做說(shuō)明。試卷應(yīng)由容易題、中等題和難題組成，總體難度要適當(dāng)，并以中等題為主。五、參

15、考試卷及答案幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)試卷（實(shí)考題型、題分可能變化，以實(shí)考為準(zhǔn)）考試時(shí)間 150 分鐘出卷時(shí)間2009 年2月2日說(shuō)明：考生應(yīng)將全部答案都寫(xiě)在答題紙上，否則作無(wú)效處理。單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最恰當(dāng)答案。每小題1分, 共20分）1 .幼兒園工作規(guī)程規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于.（）A.1小時(shí)B ,1小時(shí)半C.2小時(shí)D.2小時(shí)半2.幼兒園的環(huán)境應(yīng)（）A.兒童化B .現(xiàn)代化C高檔化D.小學(xué)化3、托幼機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)形式是（A.上課B.日常生活)C娛樂(lè)D.游戲4、成熟主義理論的代表人物是（A.皮亞杰B.艾里克森)C格塞爾D.華生5、被稱(chēng)為“幼兒園之父”的

16、是（A.夸美紐斯B .盧梭)C福祿貝爾D.蒙臺(tái)梭利6、創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園的是（A.陳鶴琴B .陶行知)C張雪門(mén)D蔡元培7、托幼機(jī)構(gòu)是以班級(jí)為集體教養(yǎng)幼兒的場(chǎng)所，因此具有（A.專(zhuān)業(yè)性 B .群體性 C .計(jì)劃性）D 社會(huì)性8、 提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（A.皮亞杰 B .維果斯基）C 杜威福祿貝爾9、 1903 年，我國(guó)出現(xiàn)了第一所官辦的幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)（ ）A.河北幼稚園B .河南幼稚園 C .湖北幼稚園 D .湖南幼稚園10強(qiáng)調(diào)榜樣對(duì)幼兒學(xué)習(xí)影響的是（ ）A.行為主義B .成熟主義 C .精神分析學(xué)派D 認(rèn)知發(fā)展學(xué)派11 3 6 、 7 歲幼兒的思維主要是（ ）A 直觀(guān)行動(dòng)思維B 具體形象

17、思維C 抽象邏輯思維D 創(chuàng)造性思維12幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”A.幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的C.幼兒分不清左右D）B 幼兒好模仿幼兒看得更清13兒童出現(xiàn)想象的萌芽時(shí)期是（A 1 歲半 2 歲 B 2 歲 2 歲半2 歲半 3 歲3 歲 3 歲半14、幼兒時(shí)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是（）A 閱讀訓(xùn)練B 書(shū)面語(yǔ)言C 口頭語(yǔ)言D 識(shí)字教學(xué)15、兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是（A 1 2 歲 B 2 4 歲)C 4 5 歲D 5 6 歲16、 3 歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)椋ˋ.游戲水平差B.注意分配能力差C.喜歡自己一個(gè)人玩D .與教師的教育有關(guān)17、表現(xiàn)出“精力旺盛

18、，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事”特征的氣質(zhì)類(lèi)型是A.膽汁質(zhì) B .多血質(zhì)C 粘液質(zhì)D 抑郁質(zhì)18、兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（ ）D.視覺(jué)A.痛覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué) C .味覺(jué)19、美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言： “我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”說(shuō)明的學(xué)前教育觀(guān)念是教師在教育過(guò)程中要（ ）A.尊重兒童B.重視兒童積極情感體現(xiàn)C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D.重視兒童的主動(dòng)操作20、關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是（ ）A 基礎(chǔ)教育B 啟蒙教育C 屬義務(wù)教育D 實(shí)施全面發(fā)展的教育3 分，共 18 分）1 、保育2 、表象3、分離焦慮4 、常規(guī)5、社區(qū)幼兒教育6 、兒童觀(guān)（ 每小題 6 分，共

19、 24 分）1 、幼兒觀(guān)察能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？2 、學(xué)前兒童學(xué)會(huì)閱讀需要做哪些方面的準(zhǔn)備？3、我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)？4、如何正確處理“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系？（ 每小題 12 分，共 24 分 ）1 、學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)及培養(yǎng)策略。2 、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。五、分析應(yīng)用題（共14 分）結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐，試分析：1 ）目前幼兒園教育實(shí)踐中存在著的一些主要問(wèn)題；2）由此對(duì)教師素養(yǎng)提出的最迫切的要求；幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)參考答案單項(xiàng)選擇題 （ 在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案。每小題1 分，共 20分）1、 C2、 A3、D4、C5、C6、 A7、D8、B9、C10、

20、A11、 B12、A13、A14、C15、B16、 B17、A18、C19、D20、C3 分，共 18 分）1 、保育：成人為幼兒的生存發(fā)展提供環(huán)境和條件，給予照顧和養(yǎng)育，以保護(hù)和促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展。2 、表象：經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。3 、分離焦慮：主要指嬰幼兒與母親或其他照管人分離時(shí)， 面對(duì)陌生的環(huán)境而產(chǎn)生的緊張情緒 和不安行為。4、常規(guī)：幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。5、社區(qū)幼兒教育：指在我國(guó)以學(xué)前兒童及家庭為對(duì)象開(kāi)展地各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動(dòng)，目的在于盡可能使社區(qū)內(nèi)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。6、兒童觀(guān)：對(duì)兒童的看法、觀(guān)念和態(tài)度的總

21、合。（ 每小題 6 分，共 24 分）1 、幼兒觀(guān)察能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？目的逐漸明確；時(shí)間逐漸延長(zhǎng)；概括逐漸深入；方法逐漸得當(dāng)；細(xì)節(jié)逐漸全面；2 、學(xué)前兒童學(xué)會(huì)閱讀需要做哪些方面的準(zhǔn)備？口語(yǔ)的一定發(fā)展（掌握有關(guān)詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)能力）；掌握基本的閱讀技能（翻書(shū)并按頁(yè)、有順序看書(shū)等）；培養(yǎng)閱讀興趣；3 、 幼兒園工作規(guī)程關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的規(guī)定。促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)